關(guān)于小學(xué)語文校本課程開發(fā)與實(shí)施的幾點(diǎn)思考

李海杰

摘要：本文簡(jiǎn)單闡述了小學(xué)語文校本課程的開發(fā)與具體實(shí)施，是為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及綜合能力。我們需要不斷的修改和完善，為每一位學(xué)生的健康發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

關(guān)建詞：小學(xué)語文；課程開發(fā)；課程開發(fā)與實(shí)施；思考

一、小學(xué)語文校本課程開發(fā)的意義

小學(xué)語文校本課程的開發(fā)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，豐富了學(xué)生的課余生活，也還給了學(xué)生一個(gè)健康、快樂的童年。

首先校本課程形式多樣，生動(dòng)活潑的內(nèi)容迎合了學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)的心理，給廣大學(xué)生提供了廣闊的“表現(xiàn)”舞臺(tái)。其次，校本課程立竿見影的直接評(píng)價(jià)很容易使學(xué)生感到功成感，從而引發(fā)他們的興趣。第三，校本課程學(xué)生的參與面明顯比平時(shí)課堂擴(kuò)大了好幾倍，許多平時(shí)對(duì)語文不怎么興趣的學(xué)生也因?yàn)閰⑴c逐漸迷上語文。第四，校本課程本身就是一種寓教于樂，啟智于趣的活動(dòng)形式，學(xué)生很容易在愉快教學(xué)中產(chǎn)生對(duì)學(xué)科的興趣。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中興趣盎然，情趣激昂，從生理學(xué)的角度講，這些活動(dòng)以促動(dòng)大腦皮層優(yōu)勢(shì)興奮中心，十分有利于加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

二、小學(xué)語文校本課程開發(fā)的主要因素

（一）要有明確的目標(biāo)

射箭應(yīng)有靶子，叫做有的放矢，語文校本課程也要有靶子，這把靶子就是語文課程的目標(biāo)，它是語文課程開發(fā)與實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。作為語文課程的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)首先以課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱的課程目標(biāo)為目標(biāo)，然后在這大方向之下，分階段、分項(xiàng)目列出自己的目標(biāo)。這些目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)當(dāng)符合社會(huì)的需要、文化傳遞的需要、學(xué)生的需要，符合現(xiàn)代語文教育的大趨勢(shì)，從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。語文校本課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵循以下四個(gè)原則：（1）針對(duì)性原則：結(jié)合內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的小實(shí)際，使目標(biāo)具有這項(xiàng)內(nèi)容的獨(dú)特性；（2）明確性原則：確立的目標(biāo)必須明確、具體，必要時(shí)可進(jìn)行詳細(xì)描述，便于達(dá)成和檢測(cè)、評(píng)定；（3）整體性原則：既融會(huì)“課程標(biāo)準(zhǔn)”“大綱”的目標(biāo)要求，又要使自己的目標(biāo)整體性和階梯性，突出重點(diǎn)；（4）可行性原則：制定的目標(biāo)應(yīng)與實(shí)施效果聯(lián)系在一起，必須能夠在實(shí)施過程中兌現(xiàn)、落實(shí)，一紙空文的教學(xué)目的是毫無意義的。

（二）要有合理的范圍

小學(xué)語文校本課程的范圍很廣，大體可以分為以下幾類。（1）日常學(xué)習(xí)生活類，這一類是每天必做的，一般學(xué)校都可以做到。（2）活動(dòng)、比賽類：這一類帶有課外活動(dòng)性質(zhì)，但要使之規(guī)范化、系列化，取消隨意性，使之課程化，對(duì)學(xué)生語文水平的提高有切實(shí)的幫助。（3）個(gè)性特長類：這一類是根據(jù)學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)、教師的特長、學(xué)生的興趣來開掘的。這一類容易使學(xué)校、教師、學(xué)生全身心投入，容易出效果，對(duì)學(xué)生的發(fā)展往往是深遠(yuǎn)的。

另外，小學(xué)語文校本課程的內(nèi)容我們還可以延伸到課外、延伸到生活當(dāng)中。當(dāng)通過學(xué)生自身積極主動(dòng)有效作實(shí)踐，浸潤其中時(shí)，不但提高了實(shí)踐運(yùn)用語言的能力，而且成了他們情感陶冶、品行養(yǎng)成、知識(shí)獲得、個(gè)性發(fā)展所不可缺少的一部分。

（三）要有積極的評(píng)價(jià)

小學(xué)語文校本課程的實(shí)踐過程就是一個(gè)不斷評(píng)價(jià)和發(fā)展的過程，對(duì)于學(xué)校來說，只有主動(dòng)地、有目的、有意識(shí)的主動(dòng)開展課程的評(píng)價(jià)活動(dòng)，才可能建設(shè)具有學(xué)校特色的、真正符合學(xué)生需要、符合學(xué)校實(shí)際情況的校本課程。那種把校本課程開發(fā)并付諸實(shí)施后就認(rèn)為一門校本課程編制完成了，就可以不管不問了的態(tài)度是無法建設(shè)好校本課程的。我們?cè)诒Ｗo(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下，依據(jù)要達(dá)成的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、綜合的評(píng)價(jià)。

三、小學(xué)語文校本課程開發(fā)的研究方法

（一）問卷調(diào)查法

以這種形式來搜集有關(guān)資料。

（二）文獻(xiàn)研究法

通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等資源，了解掌握相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和趨勢(shì)，進(jìn)一步明確研究方向。

四、小學(xué)語文校本課程實(shí)施具體策略

（一）實(shí)施的目標(biāo)

（1）基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合和運(yùn)用。

（2）校本課程是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而開設(shè)了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學(xué)校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊(duì)伍的整體實(shí)力及學(xué)生的發(fā)展情況，讓學(xué)生在“興趣”、“特色”中，陶冶情操，學(xué)會(huì)做人，做到修身養(yǎng)性；在實(shí)踐與體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做到心靈手巧，手巧心靈；在美的藝體活動(dòng)中，強(qiáng)健體魄，做到樂學(xué)上進(jìn)。讓老師在校本課程開發(fā)和實(shí)施中，發(fā)展專業(yè)水平，形成我校一支良好的校本課程開發(fā)和實(shí)施的教師隊(duì)伍，還要有學(xué)校的設(shè)備資金等因素，目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實(shí)際。

（二）實(shí)施的基本原則

兒童化原則：興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教師在開發(fā)課程資源時(shí)關(guān)注兒童的身心特點(diǎn)，否則，再好的課程設(shè)計(jì)都難以落實(shí)。

適應(yīng)性原則：語文課程資源的開發(fā)和利用不僅要考慮典型或普通學(xué)生的共性情況，更要考慮特殊學(xué)生的個(gè)別具體情況，同時(shí)還要考慮到特定教育對(duì)象的現(xiàn)有知識(shí)技能、素質(zhì)背景，以此來選取材料、組織材料、使用材料。

和諧性原則：各種語文課程資源之間配合要得當(dāng)、勻稱，學(xué)科之間的溝通相融應(yīng)當(dāng)是有機(jī)的，而不是人為勉強(qiáng)的拼裝組合。語文課程資源的選擇與調(diào)配，不能僅僅從認(rèn)知的角度出發(fā)，還，必須善于營造一種良好的人際、情感氛圍，使語文課程資源在促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、人格健全方面得到和諧的發(fā)展。

（三）實(shí)施的途徑與方法

（1）首先建立校本課程開發(fā)與實(shí)施的研究小組，制定研究計(jì)劃。

（2）有目的地搜集、積累相關(guān)素材，逐漸建立符合自身特點(diǎn)的校本教材。

（3）在進(jìn)行小學(xué)語文校本課程實(shí)施過程中，我們特別注重教師素質(zhì)的提高，要求每人每學(xué)期至少讀兩本教育專著，寫兩份教育心得、兩份教育敘事，并相互交流學(xué)習(xí)。同時(shí)，注重發(fā)揮教師自身特長，成立了各種興趣活動(dòng)小組，讓有經(jīng)驗(yàn)、有特長的教師施展才華。endprint

（四）實(shí)施的具體內(nèi)容和時(shí)間

（1）堅(jiān)持做到“五個(gè)一”，即：每天讀課外書報(bào)一小時(shí)；每周安排一課時(shí)作業(yè)為課外閱讀課；每周至少寫一篇讀書心得；每學(xué)期每生擁有一本讀書剪貼本或一本讀書筆記本；每學(xué)期舉行一次班級(jí)讀書比賽。

（2）每周一第六節(jié)課是班會(huì)，通過班會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育課，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健全的人格；周二書法課，因?yàn)闈h字凝結(jié)了幾千年華夏的文化的精華。漢字是我們寶貴的財(cái)富，而且我們以擁有它而感到自豪。但隨著信息化社會(huì)的來臨，現(xiàn)在的小學(xué)生從剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時(shí)代。隨著他們敲擊鍵盤的速度越來越快，小學(xué)生的字卻越寫越難看。為此，除了國家課程中規(guī)定的漢字教學(xué)外，我們?cè)谛１菊n程中又專門開設(shè)了寫字訓(xùn)練課，提高學(xué)生的寫字水平；周三第二課堂，包括：葫蘆絲、合唱、舞蹈、畫畫、粘貼、手抄報(bào)、朗誦、講故事、乒乓球、滑旱冰、棋藝小組等；周四經(jīng)典誦讀，一年級(jí)三字經(jīng)、二年級(jí)千字文、三年級(jí)百家姓、四年級(jí)弟子規(guī)、五年級(jí)論語，通過經(jīng)典誦讀，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國優(yōu)秀文化的興趣，促使學(xué)生從小熱愛祖國傳統(tǒng)文化，多讀多背以加強(qiáng)語感，積累語言，陶）臺(tái)情操，豐富想象。同時(shí)，也為學(xué)校的管理和發(fā)展增添激情、注入活力、豐富內(nèi)涵，從而形成濃厚的校園文化底蘊(yùn)：周五武術(shù)，學(xué)武術(shù)對(duì)少年兒童能提高身體素質(zhì)，還能弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化。

（3）還有每天的快樂大課間活動(dòng)：包括呼啦圈、手語操、隊(duì)形隊(duì)列、廣播操。通過這個(gè)活動(dòng)，強(qiáng)化了學(xué)生努力為班級(jí)爭(zhēng)光的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)，鍛煉了學(xué)生意志，規(guī)范了學(xué)生行為，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了優(yōu)良班風(fēng)和校風(fēng)的形成，展示了師生健康、文明、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的精神風(fēng)貌。

（五）實(shí)施的具體保障措施

（1）建立健全民主開放的組織機(jī)構(gòu)。由校長樹立民主開放的學(xué)校管理意識(shí)，全面負(fù)責(zé)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)，而且學(xué)校的組織管理機(jī)構(gòu)成民主化的狀態(tài)，確保優(yōu)質(zhì)、高效地進(jìn)行校本課程開發(fā)。

（2）建立良好的課程決策結(jié)構(gòu)和溝通網(wǎng)絡(luò)。由學(xué)生在家長的支持下確立自己希望學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并在教師的指導(dǎo)下，自主選定學(xué)習(xí)的課程。

（3）持續(xù)的校本培訓(xùn)。學(xué)校還應(yīng)根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的不同階段，采取不同的持續(xù)不斷的培訓(xùn)策略，讓老師們?cè)谛袆?dòng)研究中養(yǎng)成課程開發(fā)的意識(shí)、反思課程開發(fā)的能力。鼓勵(lì)每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報(bào)開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。

（4）加強(qiáng)校本課程檔案建設(shè)，對(duì)校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣。

五、小學(xué)語文校本課程開發(fā)與實(shí)施方案的研究成效

課程實(shí)施以來效果良好，教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生，學(xué)生的課堂反應(yīng)良好，幾乎是全體參與，不僅能積極主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且能寫出極有有創(chuàng)意的研究報(bào)告，鞏固深化了學(xué)習(xí)效果。

回首校本課程的開發(fā)與實(shí)施過程，我們感覺到，校本課程的開發(fā)的確是學(xué)校課程改革的當(dāng)務(wù)之急，我們的學(xué)生太需要這些切合他們實(shí)際需要的東西了。同時(shí)，我們又深切地感受到，我們目前所做的工作還遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，請(qǐng)相信，我們一定會(huì)沿著校本課程這條路走下去，不斷的修改和完善，為每一位學(xué)生的健康發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（作者單位：蘭西縣第一小學(xué)校）endprint