淺析高中起始階段的物理教學(xué)工作

朱茂才

物理是一門基礎(chǔ)課程，在初二階段，學(xué)生們開始接觸物理知識，由于初次學(xué)習(xí)，初中階段的物理教學(xué)內(nèi)容淺顯易懂，教師對學(xué)生的督促時(shí)間也較多，因此，在初中時(shí)期，學(xué)生們普遍感到物理并不是很難。但是，在進(jìn)入高中之后，學(xué)生們的感受發(fā)生了很大的變化。在進(jìn)入高中不久，許多學(xué)生就會(huì)反映高中物理知識難懂，把物理歸到最難學(xué)的科目當(dāng)中。這和高中物理教學(xué)內(nèi)容以及高中的學(xué)習(xí)生活有著不可分割的聯(lián)系。進(jìn)入高中之后，高中物理知識在深廣度上都有大幅度的增加，對學(xué)生的抽象思維能力以及邏輯思維能力要求較高，學(xué)生的思維發(fā)展不能滿足物理學(xué)科的需求，導(dǎo)致學(xué)生感到物理知識難學(xué)。同時(shí)，進(jìn)入高中之后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，教師也沒有太多的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和督促，學(xué)生們也不能適應(yīng)高中的教學(xué)與學(xué)習(xí)生活，也給學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)帶來了困難。

在多種因素的影響之下，許多在初中時(shí)期物理成績不錯(cuò)的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)成績下降的情況，哪些原本物理基礎(chǔ)知識就不牢固的學(xué)生，更是成績急速下滑。面對這種學(xué)習(xí)狀況，如果教師不及時(shí)采取措施，幫助學(xué)生找到正確的物理學(xué)習(xí)方法，激發(fā)出學(xué)生的物理求知欲望，就會(huì)給今后的物理教學(xué)帶來嚴(yán)重的障礙。高一物理教學(xué)工作做得如何，將直接影響著今后的物理教學(xué)工作。在高一階段讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。那么，作為一名高中物理教師，應(yīng)該怎樣做好高一物理教學(xué)工作呢？

一、認(rèn)識到初高中物理教學(xué)的不同，做好銜接工作

高中物理不管是在教學(xué)內(nèi)容上，還是在教學(xué)方法上，都和初中物理有著明顯的不同。作為一名高中物理教師，在進(jìn)行教學(xué)之前，要深入了解初中物理的教學(xué)內(nèi)容，熟悉初中物理教師的教學(xué)方法。初中物理的教學(xué)內(nèi)容一般是比較形象、具體，學(xué)生能夠獲得直觀感受的知識，依靠學(xué)生的形象思維能力就能夠理解、獲得知識。由于初中物理的教學(xué)內(nèi)容簡單，課時(shí)寬松，教師對知識進(jìn)行反復(fù)的講解和練習(xí)，對學(xué)生的督促較多。而進(jìn)入高中之后，物理知識的難度加深，一些物理概念、原理比較抽象，需要學(xué)生經(jīng)過思考才能把握其本質(zhì)。高中各科的學(xué)習(xí)任務(wù)量都有所增加，教師教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生不能把大量的時(shí)間都用在物理學(xué)習(xí)之上，教師也不能時(shí)刻監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

作為一名高中物理教師，在開始的教學(xué)時(shí)，要按照初中時(shí)期的物理學(xué)習(xí)情況，把物理知識點(diǎn)形象的展示給學(xué)生，讓學(xué)生獲得更多直觀上的認(rèn)識，進(jìn)而上升為理性認(rèn)識，讓學(xué)生能夠從現(xiàn)象抓住本質(zhì)。教師除了把知識傳授給學(xué)生之外，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，給學(xué)生更多的督促和指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)的方法。

只有教師最好初高中物理教學(xué)的銜接工作，才能夠讓學(xué)生更快地適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的信心。

二、以舊帶新，使物理學(xué)習(xí)更加容易

在初中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的物理知識，對物理已經(jīng)有了基本的了解，掌握了簡單的物理概念和原理。雖然高中物理和初中物理有著不同之處，但是，初高中物理知識之間也存在著必然的聯(lián)系。在進(jìn)行高中物理教學(xué)時(shí)，教師也要把初中物理教學(xué)內(nèi)容和高中物理教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，在學(xué)生原有物理知識的基礎(chǔ)知識進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠幫助學(xué)生更快地掌握新知識。

任何階段的物理教學(xué)都不是孤立的，每個(gè)學(xué)段的物理教學(xué)都有著必然的聯(lián)系。高中物理教師在教學(xué)時(shí)也不能單純對高中物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解。教師要了解學(xué)生在初中時(shí)期學(xué)習(xí)了哪些物理知識，學(xué)生掌握了哪些物理原理；要深入研究初中物理教材和高中物理教材，找出它們的結(jié)合點(diǎn)和存在的差異。然后選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，做到運(yùn)用舊的物理知識點(diǎn)，引入新的物理知識點(diǎn)。通過同化作用，降低高中物理學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理教學(xué)，使高中物理學(xué)習(xí)到達(dá)理想的效果。

三、運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)，直觀展示知識，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理教學(xué)中，教師不能忽視物理實(shí)驗(yàn)的重要性。如果在物理教學(xué)過程中，教師引入物理實(shí)驗(yàn)，邊講解邊進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，就會(huì)使抽象的物理知識變得形象、具體，物理實(shí)驗(yàn)的趣味性、直觀性，又會(huì)活躍課堂教學(xué)的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性，讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)充滿好奇和探究欲望。

在傳統(tǒng)的物理課堂上，教師所看重的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，一味進(jìn)行理論知識的講解，沒有把物理實(shí)驗(yàn)放在應(yīng)有的位置之上，使的物理課堂枯燥、單調(diào)，在高一物理學(xué)習(xí)中許多學(xué)生就受阻，導(dǎo)致物理課堂教學(xué)的質(zhì)量越來越差。隨著新課改的深入，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到了教師的重視，在高一物理教學(xué)中，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法更是具有其它教學(xué)手段不可替代的作用。

例如：在學(xué)習(xí)《圓周運(yùn)動(dòng)》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在涉及到“向心力”的知識時(shí)，教師可以用易拉罐做一個(gè)“水流星”的小實(shí)驗(yàn)。通常情況下，人們都認(rèn)為當(dāng)易拉罐運(yùn)動(dòng)到最高時(shí)，里面的水就會(huì)灑出來，但是，在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中我們看到，轉(zhuǎn)速快時(shí)，水并沒有灑下來，而當(dāng)轉(zhuǎn)速慢時(shí)，水卻灑了出來。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生獲得了感性認(rèn)識，也增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心理。

物理是一門和生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，學(xué)好物理對我們的生活和工作都有著重要的影響作用。作為一名高中物理教師，在高一物理教學(xué)中，就要激發(fā)出學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的容易性，從而充滿信心的參與到物理學(xué)習(xí)過程之中。endprint