溫意燕

摘 要：隨著職業(yè)教育改革的實行，職業(yè)教育已經(jīng)得到了全面的落實和發(fā)展。雖然現(xiàn)在廣大教學(xué)工作者都在實踐過程中嚴(yán)格遵循著教育改革的理念，但是通過對職業(yè)學(xué)校英語閱讀教學(xué)的研究，作者發(fā)現(xiàn)其中仍舊存在很多不完善的地方?；诖?，作者將對職業(yè)學(xué)校英語閱讀展開相應(yīng)的研究，從四個方面全面分析英語閱讀教學(xué)策略，以期對職業(yè)學(xué)校英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；英語閱讀；教學(xué)策略

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

無論是在學(xué)習(xí)還是在生活中，學(xué)生只有對一件事情感興趣，才會全身心地投入其中。在英語學(xué)習(xí)的過程中，不得不承認(rèn)，其具有一定的枯燥性，所以想要對閱讀質(zhì)量提升，就應(yīng)該對學(xué)生閱讀興趣進(jìn)行培養(yǎng)，加強學(xué)生對英語閱讀的興趣意識，從而幫助其對英語閱讀教學(xué)投入更多的熱情和積極性。比如，在實際教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)引入一些學(xué)生感興趣的話題，通過這種方式，勾起學(xué)生的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和閱讀興趣。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“What do people eat？”的教學(xué)時，可以圍繞學(xué)生感興趣的飲食文化和家庭生活，利用多媒體播放事先準(zhǔn)備好的相關(guān)教學(xué)素材，如動畫、原聲影視片等，也可以從討論早餐吃的食物入手，與學(xué)生討論什么食物好吃，在哪里能吃到等話題。其中的關(guān)鍵是為進(jìn)行英語閱讀教學(xué)打下前奏，把學(xué)生的興趣逐步激發(fā)出來。

二、加強學(xué)生對閱讀方法的掌握，提升閱讀效率

在對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分地認(rèn)識到學(xué)生的內(nèi)心需求和知識掌握程度，通過在日常生活中對學(xué)生的觀察和了解，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和性格特征。有些學(xué)生在閱讀的過程中遇到生詞就會查字典，英文下面密密麻麻地寫滿漢字，這樣不僅會影響閱讀速度，還會耽誤時間。所以我們教師應(yīng)先鼓勵學(xué)生通讀課文，掌握文章的大概意思，然后根據(jù)上下文辨析詞義，根據(jù)掌握的語法知識判斷句意，學(xué)生在理解每一個句子的基礎(chǔ)上，就會了解全文的重要內(nèi)容，從而理解作者的寫作意圖，這樣就達(dá)到高效閱讀的目的。在英語閱讀中，分析文章中的語法句式固然重要，閱讀后對知識的總結(jié)和運用同樣不能忽視，教師在學(xué)生閱讀完文章后，可以采用提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和探索。在進(jìn)行閱讀能力的提升過程中，教師還需要對學(xué)生展開相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生對文章的情感和整體思維方向進(jìn)行把握，從而使學(xué)生獲得更為真實的情感體驗。

三、閱讀教學(xué)生活化

現(xiàn)行的教學(xué)中有大量的文章與生活息息相關(guān)，而閱讀又是教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，為閱讀教學(xué)生活化提供了話題和素材。平時教學(xué)中教師也可以與學(xué)生多閱讀一些生活中的話題，如外出旅游、文明禮儀、電影明星、保護(hù)地球等話題。當(dāng)然，對于這些生活化的閱讀教材，教學(xué)方式更應(yīng)該凸顯生活化。如學(xué)生閱讀“Natural disaster”的reading時，教師介紹故事發(fā)生的背景，學(xué)生就會產(chǎn)生閱讀的欲望，急切想知道Timmy經(jīng)歷了臺灣大地震，是怎樣被救的？又如，在學(xué)習(xí)“What a brave young man”的閱讀時，對于這一類故事性的文章教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事發(fā)展的情況進(jìn)行合理的推測，在推測的過程中學(xué)生就會聯(lián)想生活實際而進(jìn)入閱讀的過程中。引導(dǎo)學(xué)生按照故事的發(fā)展推測：張華看到孫太太家著火了，他會怎么做？他準(zhǔn)備救人，應(yīng)怎么做好保護(hù)自己的工作？他因為救人，大面積燒傷，住院期間，記者會怎樣采訪等。這樣，學(xué)生邊讀邊想，完全置于文章閱讀中。

四、通過開展各種活動，延伸閱讀的興趣

通過各種真實活動的開展不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，還可以還給學(xué)生一個展現(xiàn)自己能力的舞臺，讓學(xué)生在舞臺上大膽表現(xiàn)，不受課堂的約束，將最好的自己展現(xiàn)在大家面前。教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行歌唱比賽、英語講座、英語鑒賞以及英語課本劇表演等活動豐富學(xué)生的課外生活。在英語歌唱比賽中，學(xué)生可以將自己的歌喉展現(xiàn)在眾人面前，受到大家的表揚和贊許，從而增強閱讀自信心；而在英語課本劇表演中，教師可以正確引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生通過自編自導(dǎo)的表演，對課本的知識進(jìn)行加工、吸收、深化，最大化地激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。相對那些被動接受教師知識灌輸?shù)膶W(xué)生而言，這樣的活動使得學(xué)生更具有自主性和創(chuàng)造性，他們在活動中更容易表達(dá)自己的想法以及鉆研新鮮事物，思維更加開闊。

總之，為了提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)依據(jù)，培養(yǎng)實用性的人才，更好地提升閱讀教學(xué)效率，進(jìn)而對教學(xué)質(zhì)量起到更大的幫助和提升作用。英語教師一定要從職業(yè)學(xué)校的學(xué)生特點出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運用能力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，為國家的發(fā)展培養(yǎng)更多合格的、適應(yīng)21世紀(jì)需要的實用性、創(chuàng)造性人才。endprint