曾憲偉

摘要：熱愛和興趣是學(xué)好歷史的最原始動力，學(xué)生只有喜歡學(xué)習(xí)歷史，才能全身心自覺投入到歷史課堂教學(xué)中，主動汲取知識。高中歷史教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)高中生的特點，嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，著力增強課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中歷史；課堂教學(xué)；趣味性

新課程理念首倡培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育分析、歸納、讀背生硬的教學(xué)模式。高中歷史開展趣味性教學(xué)的資源十分豐富，教師只要用心鉆研，適時采取合理的教學(xué)手段和方法激發(fā)學(xué)生的興趣，就可以全面提高課堂教學(xué)有效性。下面結(jié)合教學(xué)實踐，就高中歷史開展趣味性教學(xué)，提高教學(xué)有效性，談一些粗淺看法，以期拋磚引玉。

一、建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位

只有親師信道，方能樂其道。在教學(xué)過程中，良好的課堂氣氛和人際關(guān)系是學(xué)生主動參與教學(xué)活動的前提條件。新型師生關(guān)系，教師首先是學(xué)生的朋友，其角色不再僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而要放下教師的架子，給學(xué)生以愛的陽光，充分尊重學(xué)生的個性和思想，對學(xué)生開展賞識教育。當學(xué)生回答問題不夠全面時，仍要給學(xué)生以鼓勵，希望他下次多思考，爭取談得更好。激勵性的語言，不僅能縮短師生的距離，而且使學(xué)生的自信心增強，有利于高中生個性的張揚和學(xué)習(xí)興趣的提高。另外，提高課堂教學(xué)趣味性，必須從學(xué)生的實際情況出發(fā)，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征做到科學(xué)施教。課堂上設(shè)置學(xué)生討論的歷史話題，要考慮到學(xué)生的興趣點，了解哪些話題既能夠提高學(xué)生的歷史認識，又能夠激發(fā)學(xué)生的討論興趣。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，突破教學(xué)重點和難點

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須想辦法活躍課堂氣氛，使學(xué)生感到歷史課很有情趣，受益匪淺。而精心設(shè)計、巧妙構(gòu)思是一堂課成敗的關(guān)鍵。那么怎樣構(gòu)思設(shè)計才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？7這就要在備課中多下功夫，要吃透教材和教學(xué)大綱，想方設(shè)法尋找與課本密切相關(guān)的知識。例如：在講《人民解放戰(zhàn)爭的勝利》的三大戰(zhàn)役時，為了能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，可以設(shè)計三個小活動：（1）昨日重現(xiàn)：在那炮火連天的歲月，假如你是一位人民解放軍的高級參謀，你會把戰(zhàn)略決戰(zhàn)的首戰(zhàn)放在哪里？為什么？你會采取怎樣的作戰(zhàn)方針？（2）穿越時空，親歷戰(zhàn)爭：你是淮海戰(zhàn)役的戰(zhàn)地記者，請你寫一篇戰(zhàn)地報道。（3）歷史影院：觀看《平津戰(zhàn)役》紀錄片片段，合作探究北平為什么能和平解放？學(xué)生的主體地位一下子就調(diào)動起來了。學(xué)生在活動中爭先恐后的參與，既學(xué)習(xí)了相關(guān)歷史知識，又掌握了識別和使用歷史圖表的基本技能，還在無形中培養(yǎng)學(xué)生動手和應(yīng)用相關(guān)歷史信息的能力。整個一堂課學(xué)生始終處在積極思考、主動求知的氣氛當中，重點和難點也在環(huán)環(huán)相扣得到突破。

三、適時設(shè)置懸念，激發(fā)探求知識的欲望

評書中，每當故事情節(jié)發(fā)展到緊張、激烈時刻，總是突然一句“欲知后事如何，且聽下回分解”來吊你的胃口，逼著你非繼續(xù)聽下去不可。同樣，在課堂教學(xué)中設(shè)置懸念，能使學(xué)生注意力集中，激發(fā)他們探求知識的欲望。例如，教學(xué)《辛亥革命》一課時，講到“上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了太平天國運動這一農(nóng)民起義，請思考，太平天國運動反映了什么問題7那么太平天國運動失敗的原因是什么？從失敗的原因中，我們可以得出什么認識？”學(xué)生回答，得出基本結(jié)論：太平天國運動興起是由于中國社會階級矛盾的激化，而其失敗是因為時代和階級的局限性，說明農(nóng)民階級不能領(lǐng)導(dǎo)中國革命取得勝利，不能改變中國落后的現(xiàn)狀?！澳敲茨膫€階級可以擔當這一重任呢？資產(chǎn)階級可以嗎？”導(dǎo)入新課。這樣的懸念設(shè)置，使學(xué)生迫切想了解其中的奧秘，學(xué)生的注意力很快在自然狀態(tài)中順利遷移到教學(xué)中，很好地完成了導(dǎo)入新課的任務(wù)。

四、引入歷史故事，運用生動形象的語言激趣

課堂教學(xué)中，歷史教師要善于挖掘教材中富有趣味性的知識點，引用課外資料，圍繞教學(xué)重點，精心設(shè)計，合理剪裁，將其融入整個教學(xué)過程當中，使自己的課堂教學(xué)富于知識性、故事性和趣味性，這樣做必然會深深吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對歷史課產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在講授商鞅變法時，穿插講述“立木為信”的故事，并引導(dǎo)學(xué)生討論，從中明白了“要想取信于人，要言而有信”的道理。講授“春秋五霸”時，介紹“臥薪嘗膽”的故事。講授楚漢之爭時，講“約法三章”、“鴻門宴”等典故，這樣，教學(xué)效果必然比平淡的空講知識好得多，一方面深深吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，另一方面又使學(xué)生弄清了事件因果關(guān)系，加深了理解。

五、巧用歷史圖片，開展直觀教學(xué)

在傳統(tǒng)高中歷史教學(xué)過程中，教師對于歷史圖片的重要作用沒有予以足夠的重視，而是以文字知識教學(xué)為主，歷史圖片的積極作用沒有得到有效的發(fā)揮。歷史圖片作為歷史教學(xué)的重要組成部分，可以給學(xué)生提供更直觀的信息，使學(xué)生更加有效地記憶歷史知識，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭》一課時，由于歷史條件的限制，當時沒有視頻資料，更多的是一些圖片和文字資料，相比文字資料，圖片能夠給學(xué)生更加形象化的認知。教師可以給學(xué)生展示林則徐虎門銷煙的圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生深入了解虎門銷煙的前因和后果，最后得出虎門銷煙是鴉片戰(zhàn)爭的導(dǎo)火索結(jié)論。通過圖片學(xué)習(xí)歷史知識，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更加便于學(xué)生理解和記憶歷史知識，達到助力提高教學(xué)有效性的目的。

總之，高中歷史教學(xué)，教師要特別注重方法、手段、設(shè)計、導(dǎo)入等諸方面的趣味性，以學(xué)生為主體，善于評價，使課堂充滿生機和活力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效果達到最佳，從而全面提高課堂教學(xué)有效性。endprint