淺談小學(xué)班主任如何進(jìn)行班級管理

丁月輝

摘要：在小學(xué)階段，班主任的管理方法等會對學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。班主任如何進(jìn)行班級管理會直接影響到班級的學(xué)習(xí)氣氛、班級的教學(xué)質(zhì)量，甚至還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等產(chǎn)生巨大的影響。因此，現(xiàn)代小學(xué)班主任必須要在教學(xué)的過程中注意提升自己的管理技術(shù)，通過管理技術(shù)的提升促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)生的成長和發(fā)展切實(shí)提供有效的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；班主任；班級管理

在現(xiàn)代小學(xué)教育的過程中，班主任尤其要重視自己的班級管理能力的培養(yǎng)。因?yàn)榘殡S著社會和時(shí)代的不斷的發(fā)展，學(xué)生也出現(xiàn)了越來越大的變化。在這樣的情況下，其實(shí)傳統(tǒng)的班級管理的方法已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代班級管理，在這樣的情況下，現(xiàn)代班級管理就必須要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整和改革，通過調(diào)整和改革使得其能夠符合現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展要求，并且以此為基礎(chǔ)促進(jìn)現(xiàn)代班級管理質(zhì)量的提升，為學(xué)生的成長和發(fā)展真正的提供切實(shí)有效的幫助。只有這樣，現(xiàn)代小學(xué)班主任的管理工作才真正的合格。

一、小學(xué)班主任班級管理的工作內(nèi)容及特點(diǎn)

教師行業(yè)中，小學(xué)生班主任是一個(gè)工作內(nèi)容較為豐富、工作特點(diǎn)較為突出的群體，其工作主要分為以下三個(gè)方面：首先，作為知識的傳授者，小學(xué)班主任應(yīng)充分地重視小學(xué)生們的學(xué)習(xí)，在按時(shí)完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真正確地對待學(xué)業(yè)，并善于發(fā)掘?qū)W生們的學(xué)習(xí)潛力及特長，培養(yǎng)其思考能力和學(xué)習(xí)能力。其次，作為班級的帶領(lǐng)者，小學(xué)班主任應(yīng)在班干部的培養(yǎng)、建立班級的規(guī)章及獎(jiǎng)懲制度、定期開展活動等方面加強(qiáng)對班級的組織工作，這是為學(xué)生們提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境的根本保障。再者，作為思想觀念的啟蒙者，小學(xué)班主任應(yīng)注重對小學(xué)生們思想道德修養(yǎng)方面的教育，用積極的人生態(tài)度及良好的言行舉止給學(xué)生起到良好模范作用，為其今后正確的價(jià)值觀、人生觀打下良好的基礎(chǔ)。

二、實(shí)現(xiàn)班級民主化管理

班主任民主意識的強(qiáng)弱對學(xué)生民主意識的形成起到重要的作用，只有學(xué)生有了民主意識，民主化效益在班級管理中才能體現(xiàn)出來。對班主任來說，要實(shí)現(xiàn)民主化管理，首先必須培養(yǎng)學(xué)生民主意識，使用正確的方法進(jìn)行民主管理。班主任可以設(shè)計(jì)民主化的班級活動，增強(qiáng)班級的集體凝聚力。班級活動的開展有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，班主任在組織活動時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，遵循自愿參加的原則。活動的時(shí)間、地點(diǎn)、培訓(xùn)方式可由學(xué)生自行安排，班主任做好監(jiān)督指導(dǎo)工作。

如在每星期的班會上，教師可以組織學(xué)生分組討論，自行制定班規(guī)班法，并讓學(xué)生選出自己心目中合格的監(jiān)督組長，對班規(guī)班法的實(shí)施和遵守情況進(jìn)行監(jiān)督，這樣既達(dá)到創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的目的，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)班級管理的民主化。

三、關(guān)心愛護(hù)，攻心為上

客觀來說，小學(xué)生處在身心飛速發(fā)育初期，需要更多的關(guān)心和愛護(hù)，愛是教育的根本。人的行為受制于情感，對于現(xiàn)在叛逆心比較強(qiáng)的獨(dú)生子女來說，如果我們嚴(yán)厲手段，很可能就造成逆反心理，許多學(xué)生消極應(yīng)承收不到理想的管理效果。而如果用愛心關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，就很容易和學(xué)生走到一起，這樣我們就能變成幫他們解決問題的導(dǎo)師，他們就會主動請教該如何做，如此一來防范于未然，豈不妙哉。做班主任初期，有位任課老師就提醒我后排的小李頑劣不恭、朽木難雕。果然第一課就故意制作噪音，我頓時(shí)發(fā)火給了三五句說教，沒想到他不以為然地說：這么厲害？我又不是故意的，說完又弄了一下桌子……下來后我仔細(xì)琢磨應(yīng)該怎樣解決呢？了解到他的情況是父母離異，他跟著父親而父親經(jīng)常打麻將，情緒不好還會打罵他；在班里成績每況愈下，近乎放棄。了解到這種情況，筆者不再糾結(jié)他上課鬧動靜，而是找機(jī)會和他聊天談心，有意無意地發(fā)現(xiàn)他的長處，幫他樹立信心，點(diǎn)燃希望。

四、關(guān)愛學(xué)生的日常生活

班主任在管理班級的過程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，從學(xué)生的角度出發(fā)。當(dāng)前的小學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，生活自理能力差，認(rèn)識不到勞動的重要性，這時(shí)教師若一味地讓學(xué)生參加勞動，不僅達(dá)不到目的，同時(shí)還會引起學(xué)生的反感。而一些教師怕耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生在校期間，無論大小事情，全都包辦，在剝奪學(xué)生勞動能力的同時(shí)，還對學(xué)生的認(rèn)識觀造成極大的影響。班主任在解決這方面問題時(shí)，可以通過相應(yīng)的勞動活動來改善這類狀況。例如，在班級舉行大掃除的過程中，班主任可以組織學(xué)生一起動手，一些學(xué)生負(fù)責(zé)打水，一些學(xué)生負(fù)責(zé)掃地，一些學(xué)生負(fù)責(zé)擦玻璃。這時(shí)，教師應(yīng)積極地參與到班級活動中，與學(xué)生一起勞動，使學(xué)生在勞動的過程中能夠與教師成為一體。

五、公平對待每一位學(xué)生，消除權(quán)威管理的負(fù)面性影響

小學(xué)生的心靈是純凈的，也是比較脆弱的，對于班級管理中的不公平現(xiàn)象，應(yīng)從以下兩個(gè)方面進(jìn)行克服：一方面，班主任需要公平公正地對待每一名學(xué)生，切忌在班級管理中對學(xué)生劃分“三六九”等，要用一種中立的態(tài)度看待班級管理中的問題，不僅要對每一位學(xué)生做到一視同仁，不能有性別、親疏、好壞之分，更要學(xué)會包容學(xué)生的缺點(diǎn)，不能簡單粗暴地發(fā)號班級管理命令，這樣才能贏得學(xué)生的支持與尊重。另一方面，在遇到班級管理難題時(shí)，學(xué)會從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來看待問題，采用積極正面的應(yīng)對方法，以保護(hù)學(xué)生利益為根本出發(fā)點(diǎn)，妥善處理班級管理中的突發(fā)事件，進(jìn)而不斷提高班級管理的藝術(shù)性。

六、聯(lián)合家長，合力教育

小學(xué)生往往走讀為主，他們一天內(nèi)有一半以上時(shí)間是在家里。許多不好的習(xí)慣只在學(xué)校改正回到家里一切如舊，就不能取得良好的管理效果。家長是孩子最好的老師。所以，作為班主任我們一定要能通過各種方式，諸如D。群、微信群和電話等能隨時(shí)與家長保持聯(lián)系，共同針對學(xué)生量身打造管理方案。只有形成家校合育，才能收到理想效果。許多孩子溺愛慣了生性比較痞，也有的性格孤僻，訥于言行……面對學(xué)生的這些表現(xiàn)，我們只通過學(xué)習(xí)可能無法有深入的了解，這就需要我們和家長及時(shí)溝通，弄明白其中的主客觀原因，這樣才能找到恰當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ㄟM(jìn)行疏導(dǎo)和約束。

七、總結(jié)

在現(xiàn)代小學(xué)班級管理的過程中，小學(xué)班主任必須要在原有的管理和教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)的過程中多思考班級管理中存在的問題，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展情況尋找適合其個(gè)性發(fā)展的管理方法，通過管理方法的創(chuàng)新真正為學(xué)生的成長和發(fā)展保駕護(hù)航。endprint