大數(shù)據(jù)時代給當(dāng)代統(tǒng)計學(xué)教育帶來的挑戰(zhàn)分析

張世文

【摘要】信息技術(shù)在飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在世界范圍內(nèi)推廣，大數(shù)據(jù)時代已然到來?，F(xiàn)如今，人們擁有更多渠道和途徑去獲取自己所需要的信息和資源。這對于統(tǒng)計學(xué)教育提供了更多發(fā)展空間的同時，也向統(tǒng)計學(xué)教育提出了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文就圍繞大數(shù)據(jù)時代給當(dāng)代統(tǒng)計學(xué)教育帶來的挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，并針對性的提出合理的教學(xué)改革方案。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時代 統(tǒng)計學(xué)教育 教學(xué)改革

大數(shù)據(jù)作為信息時代的產(chǎn)物，發(fā)展速度非常迅速，對各行各業(yè)造成較大影響。對于統(tǒng)計學(xué)教育而言，大數(shù)據(jù)帶來的挑戰(zhàn)體現(xiàn)在多個方面，主要集中在統(tǒng)計學(xué)教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及人才培養(yǎng)模式等方面。

一、大數(shù)據(jù)時代對當(dāng)代統(tǒng)計學(xué)教育帶來的挑戰(zhàn)

（一）對統(tǒng)計學(xué)教師的挑戰(zhàn)

當(dāng)前我國的統(tǒng)計學(xué)教師團隊，主要由數(shù)理統(tǒng)計專業(yè)人才與社會經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)人才構(gòu)成，總的來說，統(tǒng)計學(xué)教師更加注重于對學(xué)生在理論知識方面教育，在數(shù)據(jù)分析以及實踐能力方面有所缺乏，而且大部分統(tǒng)計學(xué)教育工作者，在計算機應(yīng)用方面的技術(shù)能力偏弱。但是在大數(shù)據(jù)時代下，更多的統(tǒng)計學(xué)數(shù)據(jù)都要通過網(wǎng)絡(luò)渠道來搜集并進(jìn)行處理，這就顯露出統(tǒng)計學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)與專業(yè)能力逐漸落后，如果教師不盡快進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的更新升級并掌握計算機技術(shù)，將難以再滿足新時代背景下的教學(xué)需求。

（二）對教學(xué)內(nèi)容的挑戰(zhàn)

目前，統(tǒng)計學(xué)教育的教學(xué)內(nèi)容，仍然以概率分析、統(tǒng)計學(xué)原理、調(diào)查統(tǒng)計等基礎(chǔ)學(xué)科為主，主要圍繞于結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的分析和處理展開，有關(guān)于數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計工具的運用等內(nèi)容多屬于選修內(nèi)容，缺乏足夠的重視。然而在大數(shù)據(jù)時代下，數(shù)據(jù)分析的重要性逐漸體現(xiàn)出來，成為企業(yè)挖掘數(shù)據(jù)潛在經(jīng)濟收益的主要渠道，因此，傳統(tǒng)模式下的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)內(nèi)容，愈加難以時代的發(fā)展需求，迫切需要教學(xué)者對原有教學(xué)內(nèi)容加以改進(jìn)創(chuàng)新與完善[1]。

（三）對教學(xué)模式的挑戰(zhàn)

當(dāng)前統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式，仍然以課堂式理論教學(xué)為主，在這種教學(xué)模式下，教師位于課堂的主體地位，過于偏重于對學(xué)生理論知識能力的培養(yǎng)，而對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、實踐能力、理論推導(dǎo)、專業(yè)操作能力、社會適應(yīng)能力以及商業(yè)意識等相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)相對比較缺乏，而在大數(shù)據(jù)時代下，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維發(fā)散能力以及分析實踐能力提出了更高的要求。因此，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)生在社會實踐能力、動手操作能力方面存在的不足，越加明顯的顯露出來，這些問題的出現(xiàn)，無疑是對于統(tǒng)計學(xué)傳統(tǒng)模式提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)[2]。

（四）對人才培養(yǎng)模式的挑戰(zhàn)

當(dāng)前統(tǒng)計學(xué)教育在人才培養(yǎng)方面，仍然是以完成高校的教學(xué)目標(biāo)、為高校及科研單位提供后備人才為導(dǎo)向，而且部分高校的實踐教學(xué)基地建設(shè)不完善，而且各學(xué)科之間缺乏交流與溝通，另外由于教師水平教育、專業(yè)能力過于局限等原因，造成當(dāng)前我國的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)生，其能力主要表現(xiàn)在數(shù)理知識方面，在數(shù)據(jù)運算、公式推導(dǎo)以及模型分析方面的能力較強。在大數(shù)據(jù)時代下，統(tǒng)計問題日趨多元化，由于缺乏其它學(xué)科專業(yè)知識的輔助，學(xué)生在面對實際問題時，往往會存在比較嚴(yán)重的局限性，而且難以深入挖掘和延伸數(shù)據(jù)的潛在價值[3]。

二、大數(shù)據(jù)時代下統(tǒng)計學(xué)教育改革方案

（一）提高統(tǒng)計學(xué)教師素質(zhì)

從統(tǒng)計學(xué)教師的角度來看，隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，對自己的知識結(jié)構(gòu)和能力水平有更加清晰、明確的認(rèn)識，并順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，對自己的知識結(jié)構(gòu)加以更新和升級，進(jìn)而提高自己的教學(xué)能力水平。在大數(shù)據(jù)時代下，統(tǒng)計學(xué)發(fā)展趨勢不再集中于數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、資料的整理與調(diào)查，而更加偏向于虛擬數(shù)據(jù)信息的搜集、識別與處理，統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展目標(biāo)主要體現(xiàn)于數(shù)據(jù)潛在價值的挖掘，并將其高效的轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟利益，數(shù)據(jù)成為企業(yè)獲取利益的重要工具。在此形勢下，統(tǒng)計學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變對數(shù)據(jù)的認(rèn)知，并利用互聯(lián)網(wǎng)，彌補自身知識水平的不足，對自己的知識體系加以補充和完善。

（二）豐富統(tǒng)計學(xué)教學(xué)內(nèi)容

統(tǒng)計學(xué)教育應(yīng)當(dāng)全面考察市場發(fā)展對于統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才的要求，繼而針對性的設(shè)計統(tǒng)計學(xué)教學(xué)課程以及教學(xué)內(nèi)容，從而加強統(tǒng)計學(xué)教育的實效性。在統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加大計算機教學(xué)以及大數(shù)據(jù)應(yīng)用軟件教學(xué)的課程比例，并實現(xiàn)不同課程之間的有效交流與結(jié)合，提高學(xué)生對大數(shù)據(jù)的運用能力。加大統(tǒng)計學(xué)不同的教學(xué)課程之間的關(guān)聯(lián)性，刪減落后和重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，從而使教學(xué)內(nèi)容形成一個統(tǒng)一的體系，提高統(tǒng)計學(xué)教育的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量[4]。

（三）加強統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)

為貫徹素質(zhì)教育的理念，滿足大數(shù)據(jù)時代下、社會對人才提出的實際需求，統(tǒng)計學(xué)教育應(yīng)當(dāng)加大對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)力度，加大投資力度，建立專業(yè)實踐基地，加強與企業(yè)之間的合作，為學(xué)生提供豐富的實踐空間，使學(xué)生走出校園后，能夠?qū)ι鐣肮ぷ鲘徫痪邆淞己玫倪m應(yīng)能力。統(tǒng)計教育應(yīng)當(dāng)著力于加強，對學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)，擴展學(xué)生的思維與視野，不再一味的向?qū)W生施加理論教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更加豐富的只有時間，去加深學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解、消化與反思，從而增強統(tǒng)計學(xué)教育的實效性。

（四）培養(yǎng)復(fù)合型統(tǒng)計學(xué)人才

大數(shù)據(jù)時代下，社會對人才提出的需求日趨多元化，因此，統(tǒng)計學(xué)教育者應(yīng)當(dāng)通過為學(xué)生提供雙學(xué)位或本所連讀的教學(xué)模式，培養(yǎng)復(fù)合型統(tǒng)計學(xué)人才。這就需要統(tǒng)計學(xué)教育能夠，加強與其它學(xué)科專業(yè)之間的交流與合作，根據(jù)不同學(xué)生的個人喜好與特長，形成以統(tǒng)計學(xué)為主、其它專業(yè)為輔的復(fù)合型教學(xué)體系，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，豐富學(xué)生的能力范圍。使學(xué)生不再局限于單一專業(yè)能力，豐富學(xué)生的發(fā)展渠道與空間，如加強學(xué)生在經(jīng)濟學(xué)以及管理學(xué)方面的教育，就能夠為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)，提供良好的基礎(chǔ)。同時還能夠促進(jìn)統(tǒng)計學(xué)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，為社會及國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

本研究從統(tǒng)計學(xué)教師能力、統(tǒng)計學(xué)教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)計學(xué)教學(xué)方式及其人才培養(yǎng)模式四個方面，分析了大數(shù)據(jù)時代對于統(tǒng)計學(xué)教育帶來的挑戰(zhàn)，并針對性的為統(tǒng)計學(xué)教育提出了提高統(tǒng)計學(xué)教師素質(zhì)、豐富統(tǒng)計學(xué)教學(xué)內(nèi)容、加強統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)、培養(yǎng)復(fù)合型統(tǒng)計學(xué)人才四點改革建議，希望能為統(tǒng)計學(xué)教育的發(fā)展，提供充足的理論依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

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