羅明宏

摘要：課程的改革，新課標(biāo)的設(shè)置，對教師的教學(xué)行為提出了更高的要求。為了滿足學(xué)生發(fā)展需要，實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，必須保證“有效課堂”。本文從“情境創(chuàng)設(shè)”“學(xué)習(xí)過程”“學(xué)習(xí)方式”“學(xué)習(xí)情感”等方面對如何進(jìn)行有效課堂教學(xué)作了闡述，提出“在新課程理念的指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效，”是我們必須堅持不懈追求的奮斗目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；有效性

課堂教學(xué)是一種目的性和意識性都很強(qiáng)的活動。通過教學(xué)，要使學(xué)生掌握知識，習(xí)得技能，發(fā)展智力，形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)?？梢哉f，有效性是教學(xué)的生命。課程的改革，新課標(biāo)的設(shè)置，對教師的教學(xué)行為提出了更高的要求。為了滿足學(xué)生發(fā)展需要，實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，必須保證“有效課堂”為此我針對小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)談一點(diǎn)自己膚淺的認(rèn)識。

一、重視情境創(chuàng)設(shè)的有效性

創(chuàng)設(shè)情景的學(xué)習(xí)不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以陶冶學(xué)生的情感，形成富有情感的行為，并以其自己的行為來感染周圍學(xué)生的情感與行為，有利于師生情感互動的運(yùn)行。學(xué)生好奇性強(qiáng)，課堂上，針對學(xué)生的心理特征，根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)要求，借助圖片、錄音、錄像、電腦課件、游戲等多種媒體介入進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生精神飽滿，興趣盎然，全神貫注，積極參與。教師無論是在教學(xué)的整體過程中，還是在教學(xué)的某些細(xì)微環(huán)節(jié)上，都應(yīng)十分重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生進(jìn)入想象“探索者”的角色。學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，在自覺、主動、深層次的參與過程中，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、理解、想象與創(chuàng)作，在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。

二、重視學(xué)習(xí)過程的有效性

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。因此，美術(shù)課堂教學(xué)必須由始至終地引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)的全過程，做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)過程是否有效，則是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。俄國教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！庇绕涫堑湍昙墐和?，年齡小，有意注意時間短，持久性差，往往影響到課堂學(xué)習(xí)效果。為此，教師要千方百計地讓學(xué)生對學(xué)習(xí)材料感興趣。把握教學(xué)起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生帶著興趣參與學(xué)習(xí)。沒有興奮的情緒怎么激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的心。游戲是學(xué)生的天性，在活動中更能體現(xiàn)學(xué)生的個性，讓孩子們在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮自身的創(chuàng)造潛能積極實(shí)踐，在體驗(yàn)中感受美、創(chuàng)造美。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，確立以學(xué)生為主體的教育理念。在美術(shù)課堂教學(xué)中，構(gòu)建以學(xué)生為中心，以學(xué)生主動實(shí)踐為主，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與意識。每位學(xué)生在完成課堂作業(yè)后對其進(jìn)行分析評價，以提高學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞水平。通過相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)踐過程中不斷提高審美判斷能力，通過“畫”與“賞”的過程，提高理解能力，敢于對美術(shù)作品發(fā)表自己的認(rèn)識見解，從而培養(yǎng)健康的審美情趣，提高審美能力。

三、重視學(xué)習(xí)方式的有效性

有專家曾說過：“要為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的情境，多一點(diǎn)思考時間，多一點(diǎn)活動的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，多一點(diǎn)體會成功的愉快。如何為學(xué)生創(chuàng)造出“五多”空間，教師要提前準(zhǔn)備、精心設(shè)計，力保每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會，體驗(yàn)成功的愉悅，從而發(fā)揮更大的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

（一）重視探究學(xué)習(xí)

“探究”作為新課程強(qiáng)調(diào)的三大學(xué)習(xí)方式之一，因具有其激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)等優(yōu)點(diǎn)，已逐漸為廣大教師所接受并在教學(xué)中運(yùn)用。

（二）重視小組合作學(xué)習(xí)

“合作學(xué)習(xí)”有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有利于張揚(yáng)學(xué)生的個性。我們要努力為學(xué)生創(chuàng)造條件，努力為學(xué)生提供學(xué)習(xí)空間。提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①把握教師定位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。②分工明確，讓學(xué)生成為小組學(xué)習(xí)的主人。③建立機(jī)制，促進(jìn)合作習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、重視學(xué)習(xí)情感的有效性

“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”。學(xué)生學(xué)習(xí)情感，直接制約著學(xué)習(xí)的有效性。課堂中營造教學(xué)的和諧性，建構(gòu)師生之間良好的情感關(guān)系，對于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。學(xué)生是活生生的生命體，需要得到教師的尊重。美術(shù)的教學(xué)活動應(yīng)該充滿活力，有利于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會、頭腦開放的創(chuàng)造性人才。每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己才華的欲望，在教學(xué)中以“啟發(fā)”為主線，使學(xué)生真正的融洽到學(xué)習(xí)的氛圍中來，從而給予他們一種成功的喜悅。如在作畫過程中，首先是材料上的開放。鼓勵學(xué)生隨意選擇材料和手法去表現(xiàn)，告訴孩子不要以為作畫只能用蠟筆和水彩筆，其實(shí)只要你愿意，各種各樣的實(shí)物材料，都可能是組成一個個美麗畫面的最佳材料。嘗試了形式多樣、變化多端的表現(xiàn)形式，受到了美的熏陶，提高藝術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教育在于培養(yǎng)其生活的創(chuàng)造力，以良好的心態(tài)、靈活的思維、健康的人格來面對社會的發(fā)展，這就要求教師在教學(xué)過程中不斷的更新觀念，要以愉快的心情、引人入勝的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的，具有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)氛圍，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉快，在美術(shù)活動中喚起孩子對美術(shù)的追求、大膽的想象和勇敢的創(chuàng)造意識?？傊?，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)就得不斷地去探索，藝術(shù)是永無止境的。我們要以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科教育肩負(fù)的教學(xué)目標(biāo)。我們的教學(xué)活動始終要讓學(xué)生有一種期待，有一種耳目一新的感覺，有一種無法抗拒的吸引，那么這肯定是一種十分有效的教學(xué)。美術(shù)有效性課堂教學(xué)呼喚創(chuàng)新精神的課，只有通過不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，才能去掌握教學(xué)這門藝術(shù)的真諦。讓我們共同探索吧！endprint