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      初中班主任應(yīng)具備的核心素養(yǎng)研究

      2017-09-20 11:52周曉蘭
      都市家教·上半月 2017年9期
      關(guān)鍵詞:學(xué)生培養(yǎng)初中班主任核心素養(yǎng)

      周曉蘭

      【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,人們的溫飽問題早已得到解決,接下來就是思想文化的進(jìn)一步開化。當(dāng)下我們可以十分明顯的感覺到我國(guó)人們的思想也逐漸由原先陳腐老舊的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榕c時(shí)代接軌的先進(jìn)思想,這其中最明顯的就是教育這方面的思想轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)校對(duì)自己孩子教育的重要性,隨之而來就是在選擇學(xué)校時(shí)對(duì)學(xué)校老師挑選的高標(biāo)準(zhǔn)高要求,這就在一定程度上對(duì)老師提出了更為嚴(yán)格的職業(yè)道德素養(yǎng)要求。因此,在這里,我們主要就初中班主任應(yīng)具備的核心素養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)的探討分析與研究。

      【關(guān)鍵詞】初中班主任;核心素養(yǎng);學(xué)生培養(yǎng)

      一、初中階段的特殊性

      初中這個(gè)學(xué)生階段是具有一定的特殊性的學(xué)習(xí)教育階段。首先是學(xué)生們從小學(xué)到初中的一個(gè)比較大的升學(xué)跨越,在知識(shí)層面、交友范圍以及學(xué)習(xí)環(huán)境上都與小學(xué)截然不同,這對(duì)學(xué)生們來說也是一個(gè)全新的體驗(yàn)——學(xué)生們既保持著對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境的好奇心,同時(shí)也對(duì)初中這個(gè)學(xué)習(xí)階段有著一定的困惑與不理解,對(duì)于其中的問題不知道該如何去解決。因此,如何正確引導(dǎo)這些學(xué)生迅速適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活環(huán)境是我們老師應(yīng)該注意的問題。再次就是在初中這個(gè)階段學(xué)生們?cè)谏眢w發(fā)育上的一些明顯變化。進(jìn)入到初中,很多學(xué)生就開始進(jìn)行生理上的發(fā)育。女生開始注意起自己的外表容貌;男生的身體開始長(zhǎng)高,同時(shí)他們也進(jìn)入到了變聲期這一階段。學(xué)生們?cè)谶@一階段變得十分的敏感,自尊心很強(qiáng),情緒波動(dòng)也十分大。因此,如何正確的引導(dǎo)學(xué)生們看待這些正常的生理變化是我們老師在教學(xué)中需要注意到的一個(gè)重要問題。最后就是學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入到初中后的一些不良風(fēng)氣的養(yǎng)成這個(gè)重要的問題——這也是我們老師最需要注意的一點(diǎn)。升入到初中后,學(xué)生們的世界觀人生觀價(jià)值觀并沒有完全的建構(gòu)好,還需要老師在旁進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)。如果他們?cè)谶@時(shí)候受到社會(huì)上一些不良風(fēng)氣或是思想的影響,很容易就會(huì)跟風(fēng)走;學(xué)生們?cè)诔踔羞@個(gè)階段做事十分沖動(dòng),如果沒有對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的思想教育,很容易就激發(fā)起他們的逆反心理,與老師對(duì)著干,這就達(dá)不到我們教育的目的,也是我們老師最不愿意看到的一個(gè)結(jié)果。因此,正確對(duì)待初中這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)階段,幫助學(xué)生們更好學(xué)習(xí),獲取更多的知識(shí)是我們老師在初中階段的一個(gè)最基本的教學(xué)要求。

      二、初中班主任的重要性

      初中班主任對(duì)學(xué)生們來說只是一名老師,對(duì)這個(gè)名詞的具體概念理解的并不深入。但在實(shí)際情況中,初中班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí),需要注意整個(gè)班級(jí)學(xué)生的整體動(dòng)態(tài)情況;對(duì)于個(gè)別有問題的學(xué)生需要及時(shí)的了解他們的情況,明白他們的問題所在,爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里幫助學(xué)生解決問題。同時(shí),初中班主任還要與各個(gè)學(xué)科的老師進(jìn)行及時(shí)的交流,掌握學(xué)生們每一學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)情況,對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)有一個(gè)有效的監(jiān)督,幫助學(xué)生們更有效率的進(jìn)行學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)。在對(duì)學(xué)生們的生活管理上,初中班主任更是起到了很大的作用:初中在很多地方是需要學(xué)生們住校的,只有周末學(xué)生們才可以回家,很多學(xué)生是第一次住校,免不了有一些不適在里面。這時(shí)候就需要班主任對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo),幫助他們盡快的適應(yīng)學(xué)校的住宿生活,以便以最佳的狀態(tài)來進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。綜上所述,做好初中班主任的工作,素質(zhì)是前提,愛心是保證,強(qiáng)有力的管理以及處理好與之相應(yīng)的各種關(guān)系是輔助,只有堅(jiān)持這幾點(diǎn),初中班主任的核心素養(yǎng)才可以更好的進(jìn)行培養(yǎng)養(yǎng)成。

      三、初中班主任應(yīng)具備的核心素養(yǎng)

      初中班主任不僅承擔(dān)著教書育人的職責(zé),在班級(jí)學(xué)生的管理上更是扮演著不同的角色,因此,在這里,我們就初中班主任應(yīng)具備的核心素養(yǎng)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的探討與分析。

      (1)初中班主任師德的素養(yǎng)養(yǎng)成。師者,所以傳道授業(yè)解惑也。這句話就十分明顯的說明了老師的作用。在當(dāng)代學(xué)校的老師們,不僅需要具備為學(xué)生們傳道授業(yè)解惑的專業(yè)能力,還需要幫助學(xué)生們及時(shí)處理他們?cè)诟鱾€(gè)不同的學(xué)習(xí)階段容易出現(xiàn)的各種非學(xué)習(xí)的問題。初中班主任作為班級(jí)的管理者,在管理班級(jí)的學(xué)生時(shí)就要注意師德的培養(yǎng)。在對(duì)待學(xué)生這方面,不僅僅是將學(xué)生們看做學(xué)生,一視同仁的對(duì)待每一位學(xué)生;還需要理解學(xué)生,將自己的姿態(tài)放低一點(diǎn),耐心的對(duì)待每一位學(xué)生的問題,做到對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé);最好可以做到學(xué)生們拿你當(dāng)知心朋友,這樣更有利于班主任進(jìn)行學(xué)生以及班級(jí)的管理,做到教書育人兩不誤。

      (2)初中班主任應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。初中班主任在自己專業(yè)知識(shí)這方面需要做到精益求精。在評(píng)估自己的教學(xué)能力上需要客觀,實(shí)事求是,根據(jù)學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)及時(shí)改進(jìn)自己在教學(xué)上的不足之處,保證讓學(xué)生們?cè)谡n堂上就可以將所教學(xué)的知識(shí)吸收理解,提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。在應(yīng)對(duì)課堂上的突發(fā)事件時(shí)一定要沉著冷靜,用最佳的方案及時(shí)處理問題,盡快恢復(fù)課堂上的秩序,將學(xué)生們的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。在進(jìn)行課堂授課時(shí),班主任需要保證教學(xué)的內(nèi)容可以引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,這樣可以大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率,更好的進(jìn)行知識(shí)的教授,課堂的學(xué)習(xí)效率也大大提高。對(duì)于優(yōu)秀教師的課堂,班主任可以去觀摩學(xué)習(xí),吸收優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),幫助班主任提高自身的知識(shí)教育水平。

      (3)初中班主任與學(xué)生家長(zhǎng)之間的交流。初中的學(xué)生們最害怕的事情除了成績(jī)不理想就是老師要進(jìn)行家訪,很多學(xué)生在聽到老師要進(jìn)行家訪時(shí)心里總會(huì)產(chǎn)生抗拒的心理,感到害怕,而家長(zhǎng)在聽到家訪后的反應(yīng)也都是是不是孩子在學(xué)校又做錯(cuò)了什么事情老師才來進(jìn)行家訪的。這種錯(cuò)誤的思想觀念無疑給班主任的班級(jí)管理帶來了不小的困難。因此,班主任在對(duì)待家訪這件事情上一定要與學(xué)生們進(jìn)行良好的溝通,讓學(xué)生們明白家訪并不是一件多么可怕的事情,只是老師與家長(zhǎng)的一種良性溝通,讓學(xué)生們放下對(duì)老師進(jìn)行家訪的戒備心理。作為一個(gè)老師與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑,家訪是老師與家長(zhǎng)相互交流的過程,在交談中雙方都可以對(duì)學(xué)生有了一個(gè)更深刻的了解,這樣在以后的學(xué)習(xí)生活中,班主任對(duì)于學(xué)生的管理會(huì)更為靈活;而家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)問題也會(huì)及時(shí)的反饋給老師,這樣就更方便老師的班級(jí)管理教學(xué),及早糾正學(xué)生們的不良行為,幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)文化知識(shí)。

      當(dāng)今我國(guó)需要大量?jī)?yōu)秀的人才,那么老師作為人才培養(yǎng)最重要的一員,在對(duì)學(xué)生的教育上更要嚴(yán)格要求自己。作為班主任,老師需要做的工作肯定比其他的任課老師做的要更多,但這都是為了學(xué)生們更好的成長(zhǎng)成才。初中班主任的素養(yǎng)并不是一天就可以完成的,這需要班主任在平時(shí)注意學(xué)習(xí),一點(diǎn)一滴的積累,嚴(yán)格的要求自己。作為學(xué)生們的一面鏡子,班主任在平時(shí)就要嚴(yán)于律己,用更高的教師行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真對(duì)待每一堂課每一個(gè)學(xué)生,幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)文化知識(shí)。只有這樣學(xué)生們才可以感受到榜樣的力量,讓學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)更有動(dòng)力的去學(xué)習(xí),只有這樣才可以為國(guó)家的各行各業(yè)輸送更多的高品質(zhì)高質(zhì)量的教育人才,讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)他們自己的人生意義。

      參考文獻(xiàn):

      [1]蘇啟敏.評(píng)價(jià)素養(yǎng):班主任核心素養(yǎng)的必要視域[J].教育科學(xué)研究,2017(03)

      [2]張銘凱,靳玉樂.基于核心素養(yǎng)的課程創(chuàng)新動(dòng)因、本質(zhì)與路向[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2016(05)

      [3]柳夕浪.從“素質(zhì)”到“核心素養(yǎng)”——關(guān)于“培養(yǎng)什么樣的人”的進(jìn)一步追問[J].教育科學(xué)研究,2014(03)

      [4]遲希新.以育人為旨?xì)w的班主任核心素養(yǎng)[J].中小學(xué)德育,2016(05)

      [5]辛濤,姜宇,林崇德,師保國(guó),劉霞.論學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵特征及框架定位[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2016(06)endprint

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