楊建瓊

摘 要：小學人教版語文教材中的教學知識點十分豐富，這為實施德育提供了便利條件。從教書育人的角度來說，以往只注重提高學生文化水平的過程，而忽視了德育，其實德育為百育之首，是人立身的根本。因此，作為小學語文教學的領(lǐng)路人，應(yīng)當積極尋找德育的突破點，讓德育落到工作實處。

關(guān)鍵詞：小學語文；德育培養(yǎng)；教育方法

俗話說“智育不好，出次品，體育不好，出廢品，德育不好，出危險品”，由此，我們可以知曉德育在基礎(chǔ)教育中占據(jù)的重要地位，小學語文因其具有涉及知識面廣、教學用時長的特點，為實施德育提供了便利條件。語文教師當把握好這一德育契機，讓德育扎根到語文課堂中，培養(yǎng)小學生健康的思想和優(yōu)秀的道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀、社會觀和價值觀。

一、挖掘語文教材，培養(yǎng)低年級小學生的孝道意識

俗話說，百善孝為先，在實施小學語文德育的道路中，我們應(yīng)當首先以孝道為基礎(chǔ)，讓低年級的小學生了解何謂孝道、如何遵守孝道、實施孝道。孝敬師長，不僅是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是身為一個人首先應(yīng)當具有的品質(zhì)。如果一個人連孝順父母都做不到，連身邊最親近的人都漠視，那么我們又怎能要求和期望他有什么更好的發(fā)展。低年級的小學生，平時和父母接觸的時間最長，因此，滲透孝道意識，讓小學生增進與父母、長輩之間的關(guān)系，對于其成長來說具有很大的幫助，語文教師理應(yīng)重視。

具體來講，比如在教學人教版一年級下冊《小蝌蚪找媽媽》一課時，我們可以如此啟發(fā)兒童“同學們，你們知道媽媽的含義嗎？你們知道自己是怎么來的嗎？你們知道是誰將我們帶到這個世界上的嗎？”如此，激發(fā)兒童的思考興趣，讓他們說出“是媽媽帶我們來到這個世界上的”，并且為了讓小學生了解母親在分娩時受到的痛苦，教師可以利用多媒體為學生播放一些分娩的視頻，讓他們了解媽媽生育的艱辛，從而激發(fā)學生回報父母恩情的思想。讓孝敬父母、尊敬師長的良好品質(zhì)在小學生的腦海中打下深深烙印。

二、挖掘語文教材，滲透中年級小學生的合作思想

中年級的小學生自我意識在不斷發(fā)展，比如，他們看到別人在一起游戲，會主動思考為什么自己不能融入其中，并且也會要求父母為自己提供一些東西，自我意識在發(fā)展的同時，我們也應(yīng)當讓學生了解合作的意義和內(nèi)涵，否則，一旦成長為一個自私自利的人就悔之晚矣。要使他們清楚合作的重要性，教師可以積極從教材中尋找答案。

比如，教學四年級語文《爬山虎的腳》一課時，教師可以如此啟發(fā)他們“同學們，你們在生活中見到過爬山虎嗎？（出示爬山虎圖片）你們知道爬山虎為什么能夠爬得那么高、那么遠嗎？（放大爬山虎的腳）是的，是因為它們的腳緊緊貼在石壁上。一個爬山虎的腳我們可以輕松拔下來，但是全部的腳我們要拔下來會怎樣呢？”同學們說：“一個人是做不到的”，如此，可以很好地引申出合作的重要性和內(nèi)涵，“眾人拾柴火焰高”，集體合作的力量是無限大的，小學生熟練掌握合作的技巧，對今后的學習和生活將會有很大幫助。

三、挖掘語文教材，提升高年級小學生的愛國品質(zhì)

高年級的小學生，大部分都已經(jīng)成為少先隊員，作為小學生，能夠成為一名中國少年先鋒隊的隊員是一件十分光榮而美好的事，然而，在成為少先隊員的那一天，他們較之普通的兒童便多了一份責任，那就是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨。因此，在語文課中，提高高年級小學生的愛國品質(zhì)尤為重要。

比如，在教學五年級語文《狼牙山五壯士》和《圓明園的毀滅》時，教師可以從這兩件事情的源頭說起，《狼牙山五壯士》的背景是源自抗日戰(zhàn)爭，當時我國受到日本侵略者的奴役，萬千同胞為了避免亡國而奮起反抗，抵抗侵略，這是明顯的愛國意識。《圓明園的毀滅》其背景則是西方侵略者為了打開殖民市場，以戰(zhàn)爭的形式發(fā)動，是我國近代史的屈辱，作為高年級的小學生應(yīng)當對此具有深刻認識，銘記歷史、鐫刻恥辱，以此激勵自己發(fā)奮讀書，報效國家，提高高年級小學生的愛國主義思想品質(zhì)，讓德育之花開遍語文課堂，實現(xiàn)德育與語文課堂教學的有機融合。

概言之，小學語文課堂具有教學用時長、教材內(nèi)容豐富的教學優(yōu)勢，為德育提供了良好的條件，德育為百育之首，身為語文教師我們應(yīng)當對此具有深刻認識。為了能夠讓德育工作落到語文教學實處，我們可以嘗試從以上幾點入手，如培養(yǎng)低年級小學生孝道意識、滲透中年級小學生合作思想、提升高年級小學生愛國品質(zhì)等，從而最大限度地將德育滲透到語文課堂中，讓小學生成長為新時代的“四有”青年，推動我國新時代的素質(zhì)教育改革。

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編輯 孫玲娟endprint