陳家武
真題回放
閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫作。
今年是我國恢復(fù)高考40周年。40年來,高考為國選材,推動(dòng)了教育改革與社會(huì)進(jìn)步,取得了舉世矚目的成就。40年來,高考激揚(yáng)夢(mèng)想,凝聚著幾代青年的集體記憶與個(gè)人情感,飽含著無數(shù)家庭的淚珠汗水與笑語歡聲。想當(dāng)年,1977的高考標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的拐點(diǎn)??唇裉?,你正與全國千萬考生一起,奮戰(zhàn)在2017的高考考場(chǎng)上......
請(qǐng)以“我看高考”或“我的高考”為副標(biāo)題,寫一篇文章。
考題解析
今年剛好恢復(fù)高考40周年,2017年高考作文讓考生直接寫“高考”,引導(dǎo)考生在社會(huì)歷史的大背景下審視個(gè)人發(fā)展,啟發(fā)考生在宏觀語境中聚焦個(gè)人經(jīng)驗(yàn),表達(dá)對(duì)“高考”的獨(dú)特體會(huì)和理解。
試題材料,意在引導(dǎo)考生思考的著力點(diǎn),如為國選材與社會(huì)進(jìn)步,時(shí)代拐點(diǎn)與國家走勢(shì),個(gè)人奮斗與家庭期許,歷史沉思與當(dāng)下使命,集體記憶與個(gè)人情感,今昔對(duì)比與感慨生發(fā)……考生必須關(guān)注作文的具體要求:“以‘我看高考或‘我的高考為副標(biāo)題”??忌獢M定題目,但不能沒有副標(biāo)題,副標(biāo)題中的“我”,喚醒考生的直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn), “我”既可寫實(shí),亦可虛構(gòu);副標(biāo)題的“高考”也是一個(gè)關(guān)鍵詞,行文時(shí)必須充分體現(xiàn)。
如果以“我看高考”為副標(biāo)題寫作,適合寫議論文,考生可以表達(dá)對(duì)于“高考”的看法與評(píng)價(jià):既可肯定高考對(duì)于國家、社會(huì)、個(gè)人的意義與價(jià)值,如對(duì)于社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)價(jià)值,對(duì)于公平社會(huì)建設(shè)的積極意義,對(duì)于個(gè)人提升的引領(lǐng)作用等;也可質(zhì)疑討論高考考查的科學(xué)性、錄取制度的公平性以及高考催生的教育亂象等。
如果以“我的高考”為副標(biāo)題寫作,可以寫成記敘類文體,比如寫散文,寫小說,表達(dá) “我”之于“高考”的生活過往與內(nèi)心期許,間接傳達(dá)“我”之于“高考”的獨(dú)特體驗(yàn)與個(gè)性理解。
寫作時(shí),最好體現(xiàn)時(shí)代脈絡(luò),思考現(xiàn)實(shí),理性闡釋,提出解決問題的方略,不宜泛泛而談。
高考佳作
流年似水終不悔
——我的高考
□四川一考生
第二次走進(jìn)考場(chǎng),內(nèi)心依然沸騰,但心境卻截然不同。考場(chǎng)外,陽光映照著教學(xué)樓的白墻,呈現(xiàn)一片米黃色,就像老師泛黃的筆記本,讓人感覺舊得很沉重。
一年前,高考對(duì)于我來說,似乎并不意味著什么?!吧倌曷犛旮铇巧希t燭昏羅帳”,常常在早讀課上遙想肆意揮灑的青春,裝出一副清冷的模樣。照例會(huì)被老李揪到辦公室,一番苦口婆心地相勸。他的話卻從未入耳,我只是無神地望著桌上的筆記本。
少年心性旺盛,喜歡心血來潮,被老李教育了一番,我的惡作劇念頭就收不住了。摩挲著手里十分陳舊的筆記本封皮,一點(diǎn)不覺愧疚。但我沒有料到,這本筆記居然記了四十年。
剛好老李去鎮(zhèn)上監(jiān)考,一時(shí)半會(huì)回不來,我有些急切地翻開筆記本,舊舊的封皮在指尖劃過,就像爺爺手上厚重的老繭,心里一陣麻?!?977年12月10日:真是‘漫卷詩書喜欲狂!看著同行的知青一個(gè)個(gè)激動(dòng)得泛紅的眼睛,我說不出話來,是的,新的希望來臨了!”墨水滲透,字跡有些模糊。我驚訝于老李當(dāng)時(shí)參加高考的激動(dòng)和鄭重,心里竟有幾分緊張。
“1977年12月13日:真是人山人海,結(jié)婚生子的人和學(xué)生擠在一起。有中年人感慨:‘雖然復(fù)習(xí)時(shí)間很短,但是廠里的伙計(jì)們白天工作,夜里點(diǎn)起煤油燈,照樣能拾起那些荒廢十年的功課!沒錯(cuò),這是‘知識(shí)改變命運(yùn)的時(shí)代!”力透紙背的書寫,將近半個(gè)世紀(jì)之后,依然能給人一種振奮的力量。我震驚于老李的執(zhí)著和堅(jiān)定,不免一陣肅然起敬。
趴在書桌上,用“書墻”作掩護(hù),老師對(duì)于“自我放棄”的學(xué)生無可奈何。筆記越往下看就越覺得厚重,仿佛雙手已經(jīng)不能承受它的重量?!?008年6月7日:今年是高考恢復(fù)后的第一個(gè)高峰,這么多屆過來,孩子們都能通過高考去到自己的‘天堂,找到人生的方向。在復(fù)雜的社會(huì)里,需要這種公平的競(jìng)爭(zhēng)!”四十年的點(diǎn)滴,既是老李的人生,也是高考的歷程。我驚嘆于老李對(duì)于高考的珍視,這讓一向“被迫學(xué)習(xí)”的我,第一次有了拼搏的熱情。
下課鈴?fù)回5仨懫?,打斷了許多人的冥思苦想,也打碎了我一貫的自以為是?!?017年5月30日:可能是我老了,不懂學(xué)生的思維,但是送他們?nèi)肟紙?chǎng)是我的使命,也是我的希冀?!蓖痫@蒼老的筆跡,四十年如流水般劃過,給干涸的心靈帶來一陣刺痛,再化作淚水溢出。
筆記本還給了老李,留下的是少年的成長(zhǎng)和“明年再戰(zhàn)”的豪情壯志。
試卷上落下最后一個(gè)字,墻上的時(shí)鐘顯示“距離考試結(jié)束還有5分鐘”。望著窗外泛黃的陽光,一如陳舊的筆記本,依然溫暖,依然向上。
評(píng)點(diǎn)
1. 欲揚(yáng)先抑,行文有波瀾。文章先寫自己不喜歡老師,討厭高考,通過翻閱老師的筆記本,理解了老師的態(tài)度,也對(duì)高考有了重新的定位。
2.虛實(shí)結(jié)合,表達(dá)給力。文章先敘述“我”與“老李”的沖突,再寫筆記本中的內(nèi)容。先實(shí)后虛,虛實(shí)結(jié)合,既真實(shí)地展現(xiàn)心理變化過程,又豐富了文章的表現(xiàn)內(nèi)容。
3.巧借媒介,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)??忌陌才帕斯P記本這一媒介,一方面,巧妙做到了首尾呼應(yīng);另一方面,巧妙呈現(xiàn)了40年高考中的三個(gè)節(jié)點(diǎn),表達(dá)了文章主題。
(編輯:李躍)endprint