陶鐵軍

副標題在第一線教育教學工作者中常常被忽視，沒想到的是這個不起眼的地方卻入了今年高考命題人的法眼，不由得讓廣大師生另眼相看。

全國高考試卷深受人們的關注，今年的全國三作文如下：“今年是我國恢復高考40周年，高考為國選材，推動了教育改革與社會進步，取得了舉世矚目的成就。40年來，高考激揚夢想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個人情感，飽含著無數(shù)家庭的淚珠汗水與笑語歡聲。想當年，1977的高考標志著一個時代的拐點?？唇裉欤阏c全國千萬考生一起奮戰(zhàn)在2017的高考考場上。要求：請以‘我看高考或‘我的高考為副標題，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題且不少于800字。”注意其中的“副標題”三字，不要小看這三字，它也是學生語文素養(yǎng)的體現(xiàn)。高考結(jié)束后，通過抽查詢問參加高考的學生，百分之七十的學生不知道副標題是何意，百分之二十的學生能正確使用，一成的學生沒注意。也就是說，有八成左右的考生僅在作文標題方面就要被扣分，這是多么讓人心疼的事，更應該引起語文教育工作者的重視，但是也不能撿了芝麻，丟了西瓜。

副標題究竟是什么？何為副標題？如何分副與正？簡而言之，副標題是文章的重要組成部分，關系到一篇文章的寫作方向、立意、精神等。好的副標題能給人耳目一新和求讀的欲望，為了更好地表達自己的意思，有的文章用了副標題，有了一種更強烈的表達效果。當然，不能重視副標題而忽視了題目，那就是得不償失了，如果為了吸引眼球，一味追求副標題也是不好的現(xiàn)象，只有兩者的巧妙搭配，才是最佳。

副標題在文章中顯然也很重要，它的作用無非就有限制、補充說明以及總結(jié)歸納。

一、限制作用

在今年的全國三卷作文中的副標題，就有一種限制寫作文體和內(nèi)容的作用。以“我的高考”為副標題最好寫成記敘文，注意“我的”二字，重點寫高考，其他文體則不易寫得深刻；以“我看高考”為副標題，則以議論抒情為主，表達出“我”對高考的看法、理解和感受。不管標題是什么，再此作文中副標題甚為重要，在某種程度上決定了作文的高低，雖說沒有副標題只扣一、兩分，但閱卷者在無形中扣多少分誰也無法預知?？梢?，在寫作中一個小小的細節(jié)，有時就會左右學生作文的成敗。細微處也是最容易讓學生忽略的，在高中《語文讀本》p57—61的劉德斌、王子野和謝純昌三人三篇文章下的副標題就是限制《讀孟嘗君傳》的體會的。

二、補充說明作用

在標題下下設一個副標題，對自己的寫作進行補充說明，讓讀者更明白寫作對象、時間、內(nèi)容、范圍及其他。比如，舒婷的《在那顆星子下——中學時代的一件事》，虛實結(jié)合，給讀者無限的想象空間，讓讀者有一種讀詩的沖動。正標題把林老師喻為一顆璀璨的明星，永遠留在“記憶的銀河”中；副標題從“一件事上”加以補充說明，具體指作者中學時代的一件事，把讀者拉扯到中學時代的回憶。有了這樣的補充，作者和讀者就有了溝通的平臺，能進行實質(zhì)的交流。

三、總結(jié)歸納作用

有些副標題是對全文的總結(jié)歸納，在新聞報道中顯得尤為突出和明顯。此類文章比比皆是，在此不一一羅列。

在寫作中，學生還應該知道運用副標題的正確格式，否則也是一片茫然。學生習作往往很隨意地加副標題，問其原因，常常不甚了了，有時甚至適得其反。副標題的正確格式，應為另起一行，在對著主標題后，先有破折號，再寫副標題。此一說即明，但由于學生的粗心大意，不經(jīng)意就會弄錯，在寫副標題時，要謹慎。當然副標題與小標題不能混為一談，副標題在標題下、文章前，小標題在文章中，小標題在文章中單獨一行。

應用好副標題能夠使文章增色添輝，達到一個較佳的境界，不好則會別扭，反而引起讀者的反感。在擬寫副標題的過程中，要做到準確而且恰到好處，才能到達一種非凡的效果。endprint