馬爽

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)悄然的走進了課堂，成為了如今課堂上必不可少的一部分。其中，英語作為一門初中時期的關(guān)鍵學(xué)科，自然成為了多媒體教學(xué)的首選，如何讓多媒體教學(xué)在課堂中更大的發(fā)揮作用，成了老師要解決的首要問題。基于此，本文將對多媒體在初中情境教學(xué)中的特點及應(yīng)用進行詳細的研究。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中英語；情境教學(xué)；應(yīng)用

英語語言的學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起著至關(guān)重要的作用。多媒體作為一種新興的授課手段，具有范圍廣、針對性強、效率高等特點，被廣泛的運用在初中的英語課堂上，這樣不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且同時培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考以及創(chuàng)新精神，為學(xué)生今后的良好發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。下面，讓我們來從多方面研究一下為什么要將多媒體教學(xué)應(yīng)用在初中英語課堂當(dāng)中。

一、多媒體教學(xué)在初中英語情境教學(xué)中的應(yīng)用特點

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引用前蘇聯(lián)教育學(xué)家的一句話‘沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生探究真理的動機從這句話我們可以看出，興趣對于學(xué)習(xí)來說有多么的重要，學(xué)習(xí)興趣會調(diào)動起孩子的學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)習(xí)效率。但由于我國環(huán)境的限制，許多學(xué)生缺乏語言學(xué)習(xí)環(huán)境，造成學(xué)生不敢開口說英語的自卑心理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，進而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)針對這一現(xiàn)象，將乏味的課堂趣味化，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的同時大大提高了學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)主要運用動畫的形式，使書本中死板的人物變得生動形象起來，并有效的結(jié)合了圖畫、聲音、語言，使學(xué)生從聽覺、視覺、觸覺等方面感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的大膽的說出英語，拒絕學(xué)習(xí)啞巴式的英語。

例如，在學(xué)習(xí)八年級下冊的《What were you doing when the UFO arrived？》這一課時時，教師可以利用多媒體制作出一個奇怪的卡通人物，在上課之前老師指著這個小人對學(xué)生進行提問‘同學(xué)們看這是什么，是人類么，還是其他的事物呢？這時學(xué)生就會七嘴八舌的展開熱烈的討論，接著教師繼續(xù)問‘可能這是一個外星人呢，你們覺得像不像啊有的學(xué)生可能會回答像，這時教師便接著說‘同學(xué)們認為外星人會怎么來地球呢，是走路來么？學(xué)生就會說‘坐著UFO來這時老師將做好的動畫播放出來，一個外星人，乘著UFO向地球飛來，接著降落在地球上，走下來和同學(xué)們打招呼。通過動畫的方式，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更生動直觀的學(xué)習(xí)知識，將書本上的文字形象化，讓學(xué)生在看動畫片的過程中，加深印象，提高學(xué)習(xí)效率[1]。

2、加強學(xué)生學(xué)習(xí)記憶。多媒體教學(xué)的一大特點就是將聲音與圖畫相結(jié)合，這樣大大提高了學(xué)生對于知識的記憶。統(tǒng)計表明，將視覺與聽覺結(jié)合起來的學(xué)習(xí)效果更好，多媒體教學(xué)正是抓住這一特點，圖文并茂的將書本中的知識展現(xiàn)出來，充分的調(diào)動起學(xué)生的各個感官系統(tǒng)，利用動畫加強對學(xué)生的視覺沖擊，從而加深印象，達到深刻記憶的效果。

教師在講解一些較為抽象的名詞時，如，紀錄片，動作片，文藝片，愛情片時，由于這些名詞比較抽象，直接講解學(xué)生的接受能力較差。這個時候，老師可以提取各類型影片中的一個片段，做成幻燈片的形式，將這些單詞和影片聯(lián)系起來，讓學(xué)生更加直觀的體會到每個單詞的含義，加深了學(xué)習(xí)的印象。另外，在學(xué)習(xí)方位名詞，如，在......之前、在.......之后、在.......之上時，由于學(xué)生的空間思維能力發(fā)育的還不完善，所以很難完全理解這些單詞的具體意義。這時老師可以利用多媒體，制作一個簡單的PPT，例如，書在桌子上面，（book is on the table），教師可以按動鼠標(biāo)，使書落到桌子的上面，這樣直觀的展現(xiàn)出書與桌子的具體關(guān)系，通過動畫的形式加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象[2]。

3、提高學(xué)習(xí)效率。隨著教育的改革，傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，而多媒體教學(xué)具有涉獵面廣、針對性強、節(jié)奏快等特點。充分滿足了當(dāng)今學(xué)生對于知識的需求。教師在利用多媒體上課的同時，不僅讓學(xué)生充分吸收了書本上的知識，同時通發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)，將課外的知識對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)闹v解，擴大了學(xué)生的知識廣度，進一步提高了學(xué)習(xí)效率。

二、多媒體在初中英語情境教學(xué)中應(yīng)注意的幾個方面

1、課件內(nèi)容的實用度。因為多媒體教學(xué)的范圍廣、資源豐富，所以教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的同時要注意篩選出沒有實際教育效果的內(nèi)容，避免由于課件過分復(fù)雜引起的學(xué)生抓不住知識重點，造成學(xué)習(xí)效率的下降。

2、確立教師的主導(dǎo)地位。課件是輔助教師進行教學(xué)的工具，并不是課堂的主導(dǎo)，現(xiàn)在許多教師忽略了這一點，上課過分依賴于課件，上課幾乎都在播放幻燈片，失去了教師與學(xué)生應(yīng)有的互動，變成了教師輔助課件講課，起不到應(yīng)有的主導(dǎo)作用[3]。

3、忽略黑板的作用。現(xiàn)在很多教師把投影儀當(dāng)做黑板，將真正的黑板當(dāng)做擺設(shè)，傳統(tǒng)的黑板具有表現(xiàn)力強的特點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意將黑板與投影儀相結(jié)合，才能達到課堂的最佳效果。

三、結(jié)語

多媒體的應(yīng)用對于課堂來說有著深遠的影響。本文通過分析了多媒體在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用特點以及需要注意的問題，更加確立了多媒體在初中英語教學(xué)中不可替代地位，只有將多媒體與教師教學(xué)相結(jié)合，才能夠從根本上提升教師的教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻

[1] 劉晨希.多媒體在初中英語情景教學(xué)中的應(yīng)用[D].四川師范大學(xué)，2015.

[2] 周佩.多媒體在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].長江大學(xué)，2014.

[3] 孫麗紅.多媒體輔助在初中英語情景教學(xué)中的應(yīng)用探索[D].蘇州大學(xué)，2011.endprint