馬文倩

摘 要：撕紙畫(huà)教學(xué)中包含了繪畫(huà)、設(shè)計(jì)以及制作等方面。因此，教師在開(kāi)展撕紙畫(huà)教學(xué)的過(guò)程中，不僅要積極動(dòng)腦思考，同時(shí)還要不斷動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)作，這樣也就需要學(xué)生具備較強(qiáng)的綜合性。在這種教學(xué)要求的影響下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了?；诖酸槍?duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中撕紙畫(huà)教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)研究；撕紙畫(huà)教學(xué)；探究

在新課改的影響下，美術(shù)教學(xué)也開(kāi)始受到了人們的廣泛關(guān)注。因此，在實(shí)際教學(xué)中就要不斷提高美術(shù)教學(xué)的綜合性與探索性，鼓勵(lì)學(xué)生在情感體驗(yàn)中不斷提升自身的審美能力以及創(chuàng)造能力。撕紙是培養(yǎng)學(xué)生興趣的一個(gè)重要階段，也是美術(shù)的基礎(chǔ)階段，老師要借助撕紙畫(huà)來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，啟發(fā)學(xué)生的智力。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的不足

現(xiàn)階段中一些美術(shù)教師認(rèn)為撕紙對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最為容易的一種表現(xiàn)方式，但是通過(guò)調(diào)查時(shí)可以看出，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常用剪刀剪紙，并不愿意用手撕來(lái)進(jìn)行。這一問(wèn)題就需要教師進(jìn)行深入的思考與分析。

1.傳統(tǒng)教學(xué)方法中的不足

隨著教育改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“奇妙的撕紙”這一課時(shí)，教師會(huì)給學(xué)生展示一些圖片，并要求學(xué)生明確撕的內(nèi)容。但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在觀看圖片以后，就會(huì)產(chǎn)生出不會(huì)撕等想法。雖然教師進(jìn)行了示范，但是受到了圖形較多等因素的影響，許多學(xué)生就會(huì)認(rèn)為撕紙是相對(duì)較難的，這樣也就不愿意再進(jìn)行撕紙了[1]。

2.內(nèi)容上難以滿足學(xué)生的發(fā)展需求

通過(guò)對(duì)小學(xué)美術(shù)教材進(jìn)行分析可以看出，一些內(nèi)容在設(shè)計(jì)上并沒(méi)有按照學(xué)生的思維發(fā)展來(lái)進(jìn)行，也就降低了思維訓(xùn)練的效果。由于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的興趣不高，也就不愿意參與到撕紙畫(huà)學(xué)習(xí)中去，最終降低了教學(xué)的效果。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師就要做好反思與研究工作，選擇有針對(duì)性的教學(xué)方法，從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，找出學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)撕紙畫(huà)教學(xué)的措施

在小學(xué)美術(shù)教材中包含了許多與撕紙課相關(guān)的內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中教師就要從課堂教學(xué)的內(nèi)容上出發(fā)，結(jié)合這一階段學(xué)生的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)這一知識(shí)的樂(lè)趣。

1.讓學(xué)生感受到撕紙的樂(lè)趣

撕紙雖然看上去比較容易，但是一些學(xué)生怕撕出的圖形不美觀，常常用剪刀來(lái)剪紙。比如“會(huì)飛的娃娃”這一課，讓學(xué)生用工具來(lái)制作娃娃，可以讓學(xué)生通過(guò)撕紙?jiān)煨?，再利用工具制作完整的娃娃。通過(guò)撕紙教學(xué)可以提高學(xué)生的聯(lián)想能力，同時(shí)也可以幫助學(xué)生創(chuàng)造出新的形象，這樣也就協(xié)調(diào)了學(xué)生腦、手、眼等，從而滿足了發(fā)展的需求，增強(qiáng)了學(xué)生的耐心，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。通過(guò)組織學(xué)生對(duì)紙進(jìn)行分解與重組，也可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)造性，滿足學(xué)生智力與素質(zhì)等方面的發(fā)展需求，使學(xué)生形成良好的審美觀念[2]。

2.借助不同的撕紙方式，感受其中的變化

撕紙是進(jìn)行剪紙學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是撕紙方法也可以分為陰陽(yáng)兩種。在陽(yáng)撕紙中，就是要將多余的部分去除，從而留下想要的圖形。而陰撕紙則是針對(duì)鏤空來(lái)說(shuō)的。如學(xué)習(xí)“撕紙?zhí)懋?huà)”這一課時(shí)，可以采用陽(yáng)撕法將想要的圖形留下，接著在已經(jīng)撕好的畫(huà)紙上用陰撕法刻畫(huà)細(xì)節(jié)，這樣一幅美妙的畫(huà)作就出現(xiàn)了。教師在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生積極動(dòng)手。學(xué)生真正地喜歡美術(shù)，才能在學(xué)習(xí)中獲取到成功的感受，這樣也就主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，從而實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。從另一角度上來(lái)說(shuō)，撕紙教學(xué)可以滿足這一階段學(xué)生的心理需求，幫助學(xué)生主動(dòng)地將自身的內(nèi)在發(fā)展需求與學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合在一起，從而實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展[3]。

3.采取全新的方法

可以說(shuō)不同的畫(huà)種之間有著各自不同的藝術(shù)美感，借助撕紙畫(huà)也可以凸顯出紙材中所存在的美。因此，教師在教學(xué)中就要做好思考與研究工作，找出有效的教學(xué)方法，同時(shí)還要向?qū)W生講述撕紙畫(huà)中存在的藝術(shù)美，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好這一知識(shí)。

綜上所述，藝術(shù)教育可以幫助學(xué)生獲取知識(shí)，拓展視野，啟發(fā)智慧，增強(qiáng)想象力。因此，在教學(xué)中教師就要做好分析與研究工作，找出有效的教學(xué)內(nèi)容，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]高繼紅.在游戲中體驗(yàn)撕紙畫(huà)學(xué)習(xí)的快樂(lè)：小學(xué)低年級(jí)美術(shù)撕紙課教學(xué)方法探索[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2015（10）：47.

[2]金王芳.在游戲中體驗(yàn)撕紙畫(huà)學(xué)習(xí)的快樂(lè)：小學(xué)低年級(jí)美術(shù)撕紙課教學(xué)方法探索[J].美術(shù)教育研究，2013（10）：151.

[3]朱娟.淺談小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意“撕貼添畫(huà)”教學(xué)[J].新課程（小學(xué)），2014（3）：118.

編輯 李博寧endprint