孫佳佳

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)課堂也在發(fā)生著深刻變化，課程教學(xué)逐漸融入了微課教學(xué)。微課教學(xué)手段的出現(xiàn)極大地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與課堂的能力，豐富了學(xué)生的想象力，同時(shí)能夠滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)補(bǔ)充以及探索的需求。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)英語(yǔ)；輔助教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為微課的滲入提供了平臺(tái)，小學(xué)英語(yǔ)課堂采用微課教學(xué)已被廣大師生所接受，微課具有時(shí)間短、利用性高、涉及范圍廣等特點(diǎn)，對(duì)微課的合理利用不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，轉(zhuǎn)變角色，發(fā)散學(xué)習(xí)思維。下面就微課的特點(diǎn)具體分析其在小學(xué)英語(yǔ)課堂的輔助教學(xué)作用。

一、微課價(jià)值高，充分利用資源

小學(xué)生對(duì)于微課的學(xué)習(xí)有著新鮮感，所以我們的教師要抓住這一時(shí)期的特點(diǎn)，充分利用微課時(shí)間短、內(nèi)容含量大等多方面特點(diǎn)，讓教師和學(xué)生共同利用、共享資源，滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。尤其在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過程中，許多學(xué)生對(duì)于枯燥乏味的英語(yǔ)單詞難以掌握，可以通過趣味的微課教學(xué)，在游戲中就記住單詞，拓展學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)在課程中有著許多的練習(xí)，不僅可以幫助小學(xué)生鞏固英語(yǔ)句型，還能在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。微視頻教學(xué)有一些趣味游戲的設(shè)計(jì)，激發(fā)了小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。此外，在微課的引導(dǎo)下，小學(xué)生互相討論英語(yǔ)知識(shí)，表現(xiàn)自身的英語(yǔ)能力，對(duì)于英語(yǔ)課堂上沒有聽懂聽會(huì)的知識(shí)點(diǎn)可以課下及時(shí)復(fù)習(xí)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教育方法的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變。教師可以利用微課資源，給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立完成。提前發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)加以糾正，最終給老師一份滿意的答卷。這種課程模式給教師和學(xué)生都帶來(lái)了便利，讓不同的學(xué)生都可以接受同等的教育，幫助學(xué)生梳理英語(yǔ)知識(shí)，在游戲中熟記單詞，感受語(yǔ)言知識(shí)的魅力，更加積極主動(dòng)地投入英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，提升語(yǔ)言應(yīng)用能力。

二、微視頻時(shí)間短，轉(zhuǎn)變學(xué)生角色

小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，往往都是被動(dòng)地接受教師傳授的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，不能達(dá)到一個(gè)自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，隨著微課不斷融入課堂教學(xué)過程中，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，從被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，按照自己的興趣愛好，選擇不同的英語(yǔ)教學(xué)課程，不必被動(dòng)地接受教師指定的課程。同時(shí)按照微課教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生可以自行根據(jù)不同的學(xué)習(xí)時(shí)間安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在與同學(xué)和老師的不斷互動(dòng)中，可以發(fā)現(xiàn)自身的問題，尋求不同的解決方法，讓學(xué)生能夠?qū)φn程的學(xué)習(xí)全神貫注。學(xué)生在回答問題時(shí)可以充分地表達(dá)自己的見解，與老師和同學(xué)相互交流，促使自身的學(xué)習(xí)效率得到提升。比如，在英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit3 A healthy diet時(shí)，為了幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的準(zhǔn)備，充分激發(fā)他們對(duì)本單元“食物”話題的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用微課，在課前播放或者讓學(xué)生在家提前觀看，讓完成相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，促使學(xué)生能夠自主總結(jié)food與drink兩大類的詞匯及相關(guān)的特征表述單詞及句型。這樣在上課時(shí)，教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生快速融入課堂，培養(yǎng)其參與意識(shí)和積極性，學(xué)生之間互相交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在這個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限于課堂了，教師要充分利用微課對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)學(xué)生還可以根據(jù)受到的教育進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓我們的英語(yǔ)課程質(zhì)量可以進(jìn)一步提升。

三、微視頻知識(shí)全，拓寬學(xué)生知識(shí)面

在微視頻教學(xué)下，學(xué)生可以接觸到各種各樣的教學(xué)資源，小學(xué)生不僅能夠掌握書本的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還能通過最新的微視頻教學(xué)，掌握最新的英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)教師可以及時(shí)地更新教學(xué)方法，不斷拓寬小學(xué)生的知識(shí)面，豐富我們的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。具體教師可以通過兩方面實(shí)現(xiàn)：其一，教師利用微課教學(xué)，用更加先進(jìn)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，利用好微課英語(yǔ)資源，豐富教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)將多種英語(yǔ)詞匯與教材知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)課程；第二，學(xué)生自主地學(xué)習(xí)微課，通過課程的不斷學(xué)習(xí)，掌握課本之外的單詞、句型，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Our animal friends一單元時(shí)，學(xué)生在課本上學(xué)習(xí)的動(dòng)物名稱只有十幾個(gè)，同時(shí)用來(lái)描述動(dòng)物的詞只有big，small，tall，short，long等，利用微課教學(xué)，課程根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)穿插了多種描述性詞語(yǔ)，cute，beautiful，strong等等，讓小學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)中又能鞏固其他知識(shí)點(diǎn)。在課堂教師提問時(shí)，學(xué)生能夠積極踴躍回答，不僅提高了學(xué)生參與的能力，還拓展了學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生利用微課學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，可以縮短課堂教學(xué)時(shí)間，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，微課對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的積極作用已經(jīng)越來(lái)越顯著，教師應(yīng)當(dāng)妥善利用這一資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生語(yǔ)言能力，培養(yǎng)具備綜合能力的學(xué)生，從而進(jìn)一步完善教學(xué)計(jì)劃，提升教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 郭小琴endprint