盧旺達(dá)

摘 要：隨著我國新課程教育改革的不斷深入，PEP小學(xué)英語也面臨著新挑戰(zhàn)。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最基礎(chǔ)階段，其重要性可想而知。小學(xué)階段的英語為小學(xué)生日后英語的學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)環(huán)境，因此現(xiàn)階段人們對(duì)小學(xué)英語教育主要的要求就是正確應(yīng)用PEP教材。對(duì)PEP小學(xué)英語教學(xué)面臨的新挑戰(zhàn)進(jìn)行探析也為日后小學(xué)英語教師在教學(xué)方面提供相應(yīng)的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；PEP教材；新挑戰(zhàn)；探析

隨著新課標(biāo)的改革，教育大綱對(duì)我國現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)的要求在很多方面有所提升，對(duì)小學(xué)英語教師在教學(xué)素質(zhì)、方式、水平、學(xué)歷等方面都有了比較嚴(yán)格的要求。因此，需要小學(xué)英語教學(xué)方面的教職人員對(duì)當(dāng)前PEP小學(xué)英語教學(xué)所面臨的問題和挑戰(zhàn)有一個(gè)清晰深刻的認(rèn)識(shí)，從而更好地教學(xué)。

一、PEP小學(xué)英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

1.硬件教學(xué)水平低

學(xué)習(xí)英語是一個(gè)聽、說、讀、寫各方面相互結(jié)合、搭配學(xué)習(xí)的過程，因此為滿足學(xué)生在這些方面的學(xué)習(xí)要求，學(xué)校應(yīng)該有充足的設(shè)備。很多小學(xué)為了響應(yīng)國家和教育機(jī)構(gòu)的要求開設(shè)了英語課程，但是很多學(xué)校在英語教學(xué)方面的設(shè)備并不完善甚至沒有任何專業(yè)方面的準(zhǔn)備，不具有開設(shè)英語課程的條件等。

2.課程銜接不當(dāng)

小學(xué)英語教學(xué)的主要目的就是為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)從小學(xué)到初中再到高中的良好過渡。相對(duì)于城市地區(qū)的小學(xué)，農(nóng)村教學(xué)設(shè)備比較落后，很多農(nóng)村小學(xué)甚至沒有開設(shè)英語課程，這就導(dǎo)致學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)英語參差不齊，農(nóng)村小學(xué)生英語基礎(chǔ)差的現(xiàn)象。

3.課程數(shù)量少

PEP小學(xué)英語教學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)要求是每周不得少于四次課，但是由于教學(xué)設(shè)備、師資情況等方面的限制，一些學(xué)校每周開設(shè)的英語課程少于四次。這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)不起來，課時(shí)之間相隔時(shí)間過長使學(xué)生容易遺忘知識(shí)點(diǎn)，直接影響教學(xué)質(zhì)量。

二、PEP小學(xué)英語面臨新挑戰(zhàn)的原因

1.師生課堂角色轉(zhuǎn)換不當(dāng)

由于傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂的影響，在PEP英語教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的很多不同方面，教師不能很快適應(yīng)。PEP教學(xué)新模式下的英語課堂教學(xué)是教與學(xué)相互結(jié)合并且互動(dòng)的過程，教師在課堂中要學(xué)會(huì)化“主體”為“主導(dǎo)”。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該是一個(gè)組織學(xué)生進(jìn)行表演的導(dǎo)演，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性才能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生的主體地位不突出

傳統(tǒng)的課堂中，總是由授課老師主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過程。在新式的教學(xué)模式中，應(yīng)將老師的主體地位與學(xué)生的主體地位做一個(gè)替換。老師在課堂中是一個(gè)提高教學(xué)效率的角色，而學(xué)生是教學(xué)質(zhì)量提高變成現(xiàn)實(shí)的一個(gè)角色，雙方的重要性都不可輕視。因此，在課堂中應(yīng)做到兩者相互統(tǒng)一，課堂不僅僅是老師的課堂。在面對(duì)PEP小學(xué)英語教學(xué)的新模式中，不僅要提升教師自身的能力，還要善于站在學(xué)生的角度對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革。

三、對(duì)PEP小學(xué)英語教育面臨新挑戰(zhàn)的探析

1.創(chuàng)建科學(xué)的教學(xué)方案和先進(jìn)的管理體系

所謂科學(xué)的教學(xué)方案，是指老師在上課之前要根據(jù)本堂課的內(nèi)容，提前制定一個(gè)符合多類學(xué)生應(yīng)用的教學(xué)教案。比如，小學(xué)生一般不喜歡傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的學(xué)習(xí)方式。老師可以利用現(xiàn)代化多媒體添加生動(dòng)視頻的教學(xué)方式，通過一些常用歌曲的學(xué)習(xí)記住單詞。另一方面，我們的管理體系在教學(xué)中也是非常重要的。課堂中教師要采取新型的科學(xué)方法，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，在生活中學(xué)習(xí)英語，在英語學(xué)習(xí)中懂得生活。學(xué)校對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)也是有要求的，在非教學(xué)時(shí)間學(xué)校要組織英語老師到各個(gè)示范學(xué)校進(jìn)行英語教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，使老師與學(xué)生一同進(jìn)步。

2.注重為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)

傳統(tǒng)教學(xué)中老師都將學(xué)生的作業(yè)量和書面考試分?jǐn)?shù)作為考查學(xué)生課上與課后是否認(rèn)真學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。那么，如何做到既減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又能保持學(xué)生將英語學(xué)好是PEP小學(xué)英語教學(xué)面臨的新挑戰(zhàn)之一。這就要求學(xué)校和老師能通過生動(dòng)有趣的引導(dǎo)促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語的技巧，充分掌握語法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率

學(xué)校教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)重要的一點(diǎn)就是能夠保證教學(xué)質(zhì)量，做到真正的教書育人。作為老師要知道一點(diǎn)，任何教學(xué)方式都是具有兩面性的，主要是看自己怎么運(yùn)用。在強(qiáng)迫學(xué)生記住一個(gè)單詞增加學(xué)生詞匯量的同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性也在慢慢下降，這對(duì)于PEP小學(xué)英語教學(xué)來說也是一個(gè)需要重視的挑戰(zhàn)，教師要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語最基礎(chǔ)的階段，對(duì)每一位將來會(huì)學(xué)習(xí)英語的學(xué)生都有一定影響，應(yīng)該受到重視。每一位教師都有責(zé)任面對(duì)PEP小學(xué)英語教學(xué)中的新挑戰(zhàn)，根據(jù)教學(xué)新理念，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)科學(xué)先進(jìn)的英語學(xué)習(xí)新模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]張佳美.小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)證研究[D].渤海大學(xué)，2016.

[2]惲慧.小學(xué)英語課堂情境創(chuàng)設(shè)有效性的實(shí)踐研究[D].南京師范大學(xué)，2014.

編輯 孫玲娟endprint