尚顏榮

摘 要：隨著新課改的全面實施和不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)也面臨著一系列的改革要求，很多新型的教學(xué)方法也在這樣的背景下運用而生，體驗式學(xué)習(xí)就是其中的一種。小學(xué)數(shù)學(xué)具有較強的邏輯性和抽象性，小學(xué)高年級學(xué)生雖然具有一定的邏輯思維，但也是處在形象思維向邏輯思維的過渡階段，對于一些知識點還是無法做到快速理解。體驗式學(xué)習(xí)法則能夠有效改善這一局面，強化學(xué)生對知識點的理解，由此展開分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；數(shù)學(xué)；體驗式學(xué)習(xí)；探究

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門非常重要的學(xué)科，對學(xué)生邏輯思維和空間思維的培養(yǎng)具有十分重要的作用。體驗式學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式，將其應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，是一種能夠有效提高課堂教學(xué)效率的新型教學(xué)模式。

一、在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用體驗式學(xué)習(xí)的重要意義

體驗式學(xué)習(xí)讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中去發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決方法，相對于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，體驗式學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位充分體現(xiàn)出來。小學(xué)生有非常強烈的好奇心，體驗式學(xué)習(xí)剛好符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，滿足學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)需求。在體驗式學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生需要勤動手、勤動腦，創(chuàng)新能力和實踐能力都得到有效的培養(yǎng)。而且體驗式教學(xué)還能引導(dǎo)學(xué)生從多個渠道去尋求問題的解決方法，學(xué)生的發(fā)散性思維、邏輯思維、空間思維都能在這個過程中得到有效的激發(fā)和培養(yǎng)。由此可見，體驗式學(xué)習(xí)是一種能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，同時也能幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀的教學(xué)方式，為小學(xué)生未來的健康可持續(xù)發(fā)展奠定良好而又牢固的基礎(chǔ)。

二、體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）營造寬松有趣的課堂氛圍

教學(xué)氛圍在一定程度上決定了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，老師通常使用灌輸式教學(xué)模式進行教學(xué)，學(xué)生和老師幾乎處于零交流狀態(tài)，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率也無法取得預(yù)期效果。數(shù)學(xué)老師要認(rèn)識到課堂氛圍的重要性，采取相關(guān)的措施活躍課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)老師可以結(jié)合實際情況和小學(xué)高年級學(xué)生的性格特點，通過組織活動、競賽或者設(shè)計游戲的方式，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握相關(guān)知識點。在課堂教學(xué)活動中，老師要加強和學(xué)生之間的互動，建立良好的師生關(guān)系，這也是促進課堂教學(xué)效率提高的一條重要途徑。

例如，在學(xué)習(xí)五年級上冊的“小數(shù)乘法”這一節(jié)內(nèi)容的時候，老師可以設(shè)計游戲活動或者有獎競賽活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)老師可以事前對數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進行深入的研究，設(shè)計活動環(huán)節(jié)和問題卡片，通過個人競賽或者小組競賽的方式，激發(fā)學(xué)生的搶答興趣，從而活躍課堂氛圍，營造一個健康良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新思維。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前深受各科老師喜歡的一種教學(xué)方式。小學(xué)高年級學(xué)生的思維還處在形象思維向邏輯思維的過渡階段，對抽象的知識點難以理解，如果數(shù)學(xué)老師能夠在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，可以將抽象的知識點變得形象化、具體化，從而加強學(xué)生的理解。數(shù)學(xué)老師可以引入一些生活化的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)內(nèi)容和生活內(nèi)容有效結(jié)合起來，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視。

例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”這一節(jié)內(nèi)容的時候，筆者引入小明和媽媽一起去買菜這樣的一個生活化的場景，然后列舉了小明媽媽買的商品，并給出商品的數(shù)量和單價，接著讓學(xué)生計算商品的總價。這樣的情境在生活中非常常見，學(xué)生的研究興趣也非常高。這種將生活和教學(xué)有效結(jié)合起來的教學(xué)內(nèi)容，不僅可以強化學(xué)生的理解，還能豐富學(xué)生的體驗，讓學(xué)生能夠主動去回憶舊的知識點并進行新的思考，這對數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高具有非常重要的現(xiàn)實意義。

（三）充分利用多媒體教學(xué)資源

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸滲透到當(dāng)前社會的各個領(lǐng)域之中，利用多媒體進行教學(xué)是當(dāng)前老師普遍使用的一種教學(xué)手段。小學(xué)數(shù)學(xué)老師也要認(rèn)識到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，并將其應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，豐富學(xué)生的體驗，加強學(xué)生的理解。小學(xué)生空間想象能力比較弱，在學(xué)習(xí)“長方體和正方體”這類內(nèi)容的時候，數(shù)學(xué)老師可以利用多媒體幫助學(xué)生突破空間認(rèn)知的局限性，加強學(xué)生的理解，通過讓學(xué)生借助多媒體進行自我體驗達到培養(yǎng)學(xué)生空間思維的目的。

綜上所述，在素質(zhì)教育不斷深化的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。體驗式學(xué)習(xí)是一種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效方式，數(shù)學(xué)老師要認(rèn)識到這種教學(xué)模式的優(yōu)勢，并對其進行深入的研究，將這種教學(xué)模式的價值在高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮出來。

參考文獻：

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編輯 高 瓊