安衛(wèi)紅

摘 要：數(shù)學(xué)練習(xí)作為數(shù)學(xué)課的重要環(huán)節(jié)之一，學(xué)生在練習(xí)過程中，除了能夠加深對(duì)新知識(shí)的理解外，最主要的是還能夠?qū)W會(huì)如何充分運(yùn)用新知識(shí)，從而掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，從這當(dāng)中能夠看出，練習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是至關(guān)重要的。對(duì)此，專門針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的創(chuàng)新進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；練習(xí)；創(chuàng)新

一、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的現(xiàn)狀

（一）過度重視書面練習(xí)

大部分教師把數(shù)學(xué)知識(shí)講解完之后，為了能夠讓學(xué)生全面掌握知識(shí)，都會(huì)安排學(xué)生練習(xí)數(shù)學(xué)書本上的習(xí)題，卻把相互討論與口頭練習(xí)以及動(dòng)手操作等實(shí)踐練習(xí)忽略掉了，從而使小學(xué)生操作能力與表達(dá)能力的培養(yǎng)在一定程度上受到了影響。

（二）盲目讓學(xué)生進(jìn)行題海練習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，一般都是運(yùn)用少量時(shí)間教學(xué)，多數(shù)時(shí)間留給學(xué)生，讓他們大量練習(xí)。教師所采用的這種方式是盲目的，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解比較單一化，沒有使學(xué)以致用這一目的實(shí)現(xiàn)。如果把相同的知識(shí)內(nèi)容換個(gè)問法，學(xué)生就解答不出來了。

（三）沒有具備普遍性

從目前實(shí)際情況來看，教師讓學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，往往缺乏一定的普遍性。換句話來說，就是沒有對(duì)學(xué)生因材施教，而且也沒有想到因材施教這種教學(xué)方法能夠在一定程度上提高教學(xué)效果。所以，在數(shù)學(xué)練習(xí)中需要注意的是，必須因材施教與因人而異。

（四）封閉性練習(xí)的困擾

大部分?jǐn)?shù)學(xué)練習(xí)都是讓學(xué)生按照數(shù)學(xué)課本上的課后習(xí)題來進(jìn)行練習(xí)。這種練習(xí)方式的思路相對(duì)來說比較單一，而且靈活性也不強(qiáng)，最主要的是缺少思路開放與條件隱蔽以及靈活運(yùn)用知識(shí)的數(shù)學(xué)練習(xí)題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的創(chuàng)新

（一）應(yīng)當(dāng)明確數(shù)學(xué)練習(xí)目標(biāo)，重視練習(xí)的針對(duì)性

教師在設(shè)計(jì)練習(xí)的過程當(dāng)中應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)目標(biāo)進(jìn)行明確，教師不僅需要緊扣數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)重點(diǎn)突出來，還需要提高對(duì)于練習(xí)針對(duì)性的重視程度，把練習(xí)與學(xué)生的真實(shí)情況有效結(jié)合在一起，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出與學(xué)生自身所具備的心理特征及認(rèn)知結(jié)構(gòu)完全符合的練習(xí)，這樣學(xué)生才會(huì)積極參與到數(shù)學(xué)練習(xí)過程中。教師在教學(xué)“長(zhǎng)方形面積”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)過程，讓他們深刻認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形面積的大小取決于長(zhǎng)和寬，這樣對(duì)于提高練習(xí)效果起到了非常重要的作用。

（二）適當(dāng)整合數(shù)學(xué)練習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)練習(xí)的有效性

在教學(xué)過程中，教師扮演著指導(dǎo)者這一重要角色，需要與實(shí)際有效結(jié)合在一起，適當(dāng)開發(fā)教材內(nèi)容，然后再對(duì)練習(xí)進(jìn)行整合，從而提高練習(xí)的有效性。例如，教師講解完“乘法運(yùn)算律”這節(jié)內(nèi)容之后，數(shù)學(xué)課本在“練一練與試一試”的前提條件下給學(xué)生又安排了很多練習(xí)題，可是從目前教學(xué)情況來看，教師由于被一節(jié)課，教學(xué)時(shí)間所影響，把所有的習(xí)題給學(xué)生一一講解完是完全不可能的，與此同時(shí)也不能夠完成教學(xué)任務(wù)。所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該把幾組相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單的能夠通過采用乘法運(yùn)算律來進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的題目組合在一起，讓學(xué)生在小組接力活動(dòng)中通過比賽來把習(xí)題解答出來，采用這種方式能夠把單調(diào)乏味的習(xí)題解答變得充滿樂趣。

（三）應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)新穎的題型，激發(fā)練習(xí)的趣味性

在數(shù)學(xué)練習(xí)過程中，教師要全方位考慮學(xué)生已有知識(shí)，然后給學(xué)生設(shè)計(jì)一些富有情趣的習(xí)題，這樣學(xué)生才可以體會(huì)到數(shù)學(xué)所帶來的樂趣，對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生親切感，不但能夠使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到提高，而且對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也具有極其重要的意義。數(shù)學(xué)教師可以按照小學(xué)生自身所具備的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出新穎的題型，把學(xué)生的主體性充分體現(xiàn)出來。比如，設(shè)計(jì)判斷題的時(shí)候，讓學(xué)生做法官；設(shè)計(jì)改錯(cuò)題的時(shí)候，讓學(xué)生當(dāng)醫(yī)生。這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣，從而使學(xué)生的求知欲望在一定程度上得到激發(fā)。

（四）應(yīng)當(dāng)貼近日常生活，提高練習(xí)的應(yīng)用性

練習(xí)的時(shí)候，把學(xué)生的實(shí)際生活作為突破點(diǎn)，然后把和小學(xué)生比較熟悉的貼近生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問題合理融入數(shù)學(xué)練習(xí)過程中，把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了“小數(shù)加減法”之后，可以安排學(xué)生算一算自己家里一個(gè)星期的收入與支出，這樣除了能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與分析能力以及實(shí)踐能力外，最主要的是能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的目的就是能夠讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)更好地掌握，而且還能夠?qū)W會(huì)思考，在思考的過程中解決難題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該提高對(duì)于課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)的重視程度，然后有效地來實(shí)施課堂練習(xí)，只有這樣才能夠使學(xué)生有效學(xué)習(xí)的目的得到實(shí)現(xiàn)。

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編輯 孫玲娟