何秀芳

《上海市普通中小學(xué)課程方案（試行稿）》明確指出：高中語(yǔ)文課程改革應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式和方法，改變被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。《試行稿》的推出為當(dāng)下的語(yǔ)文課堂指明了方向，語(yǔ)文教學(xué)必須革新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，回到學(xué)習(xí)的起點(diǎn)來(lái)考量和轉(zhuǎn)變當(dāng)下的課堂，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式，來(lái)滿足學(xué)生多樣化和個(gè)性化發(fā)展的需求。如何有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，成為語(yǔ)文教學(xué)的一大課題。

一、“學(xué)得課堂”實(shí)施背景

為了學(xué)生更聰明地學(xué)，教師更智慧地教，我區(qū)推出了“新課堂實(shí)驗(yàn)——建設(shè)以學(xué)生為中心的課堂”行動(dòng)項(xiàng)目，引導(dǎo)教師進(jìn)行“課堂實(shí)驗(yàn)”。“新課堂實(shí)驗(yàn)”明確提出了“有效課堂”的要求：教師“以學(xué)定教”，教師“少教”、學(xué)生“先學(xué)”，從而實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。

在區(qū)“課堂實(shí)驗(yàn)”的背景下，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，做到教師教學(xué)方式的合理化，我校提出了“學(xué)得課堂”的教學(xué)理念。學(xué)得課堂，即基于“學(xué)得”的課堂，指教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)獲得知識(shí)、獲得能力，最終目標(biāo)是獲得發(fā)展，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的責(zé)任是教學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)、學(xué)做人。提高語(yǔ)文教學(xué)有效性是學(xué)生終身發(fā)展的需要，打造“學(xué)得課堂”，是引導(dǎo)學(xué)生閱讀、涵詠、體悟文本，獲得知識(shí)提升、閱讀能力提高和精神升華的重要手段，更是體現(xiàn)當(dāng)下語(yǔ)文教育者自身價(jià)值和實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂學(xué)的重要途徑。

筆者認(rèn)為，語(yǔ)文課堂要生動(dòng)有效，必須包含精巧的設(shè)計(jì)。能精巧設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)，必須對(duì)教材對(duì)文本最為本質(zhì)的東西有深入理解，通過(guò)教師的專業(yè)解讀，發(fā)現(xiàn)、探究文本，確定彌足珍貴的營(yíng)養(yǎng)之所在，從而合理確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)有所得。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué) 實(shí)現(xiàn)課堂有效性

評(píng)判一堂語(yǔ)文課，不是說(shuō)要做假大空的說(shuō)教，或者高大上的表演，而是要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在有所得，發(fā)揮語(yǔ)言文字的實(shí)際作用。準(zhǔn)確的研讀，精巧的設(shè)計(jì)是不可缺少的。有人說(shuō)，“具備良好教學(xué)理念、深厚專業(yè)知識(shí)功底和精湛教學(xué)設(shè)計(jì)技藝的育人者沒有進(jìn)課堂，課堂已經(jīng)成功了一半?！边@話不假，語(yǔ)文課如何上，確實(shí)需要老師進(jìn)行各種考慮，既要關(guān)注課前，課堂，又不可忘記課后，教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)在學(xué)生心中掀起美麗的波瀾，語(yǔ)文課就已經(jīng)可以說(shuō)是成功的?？傊脑O(shè)計(jì)教學(xué)，是語(yǔ)文教學(xué)的必需，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，是施教者教學(xué)理念的展現(xiàn)，是學(xué)生能“學(xué)得什么”的起點(diǎn)，更是為國(guó)家輸送怎樣人才的關(guān)鍵。

筆者在日常教學(xué)中有一些具體想法和實(shí)際的做法，試圖做到教學(xué)設(shè)計(jì)上實(shí)現(xiàn)“學(xué)得課堂”，獲得教學(xué)的有效性。

1.整體閱讀 解讀先行

語(yǔ)文教師最基本的素養(yǎng)，就是對(duì)文章有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，然而事實(shí)上我們往往急功近利，最簡(jiǎn)單的事會(huì)變得復(fù)雜。設(shè)計(jì)文章的整體閱讀，有助于文章主題的全面解讀，文章主旨的準(zhǔn)確把握。

2.精心安排教學(xué)序列

語(yǔ)文教學(xué)就是師生共同走進(jìn)文本，發(fā)現(xiàn)文本的難解之處，共同涵詠文章可貴之處的過(guò)程，是既關(guān)注文本的“質(zhì)”，又享受文章的“文”的過(guò)程。

精心設(shè)計(jì)教學(xué)，由淺入深，由易到難，符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，也達(dá)到了有效教學(xué)的作用。培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，提高了思維的品質(zhì)，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)向更深程度發(fā)展。

3.精心設(shè)計(jì)課堂 鼓勵(lì)動(dòng)態(tài)生成

設(shè)計(jì)有空間，也有變化；設(shè)計(jì)有教師，亦有學(xué)生；有預(yù)設(shè)，又要有動(dòng)態(tài)的生成。語(yǔ)文課堂要給學(xué)生一雙翅膀，又要老師指明飛翔的方向。教師要依據(jù)文本載體，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的、有層次感的問(wèn)題，供學(xué)生實(shí)踐和探究，還要有足夠強(qiáng)的課堂駕馭能力，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程出現(xiàn)的新問(wèn)題加以引導(dǎo)。

現(xiàn)代教學(xué)是師生互動(dòng)完成的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者，課堂學(xué)習(xí)是師生共同發(fā)展的過(guò)程。課堂教學(xué)不再是教師一言堂、滿堂灌，教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)在師生平等對(duì)話、共同探究中完成。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的激勵(lì)者，教師要用肯定的而不是否定的、賞識(shí)的而不是指責(zé)的、鼓勵(lì)贊揚(yáng)的而不是批評(píng)貶低的眼光看待學(xué)生的思維方式、表達(dá)方式以及探究成果，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。這樣，課堂教學(xué)才能有序有效，師生都能在課堂教學(xué)中有所收獲。

完全按照教師的設(shè)計(jì)完成教學(xué)內(nèi)容的課堂不一定尊重了學(xué)生，學(xué)生的情感得不到尊重，課堂的主體地位沒法體現(xiàn)，只是課堂這個(gè)舞會(huì)的觀眾，何談教學(xué)的有效性？所以，語(yǔ)文課堂在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要心里裝著學(xué)生，設(shè)計(jì)要靈活不死板，教師要能隨時(shí)依據(jù)課堂態(tài)勢(shì)、結(jié)合主題的需要，鼓勵(lì)課堂生成。

三、語(yǔ)文教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)

有效的語(yǔ)文課堂由多重因素組成，在筆者看來(lái)，教師要博觀約取而厚積薄發(fā)，要不斷提升課堂調(diào)控能力，注重課堂動(dòng)態(tài)生成，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師，學(xué)生愛其師方能信其道。

總之，語(yǔ)文課是一門藝術(shù)，作為藝術(shù)有太多不固定因素，筆者僅僅結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，選取其中一些片段略談自己的幾點(diǎn)拙見，我所認(rèn)為的有效教學(xué)，是綜合上述因素，加之自己獨(dú)特的特色，讓學(xué)生能夠?qū)ξ覀兊恼n堂充滿期待，從而真正有所得。

以上是筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，闡釋對(duì)于教學(xué)有效性的膚淺理解，語(yǔ)文課是大學(xué)問(wèn)，無(wú)數(shù)智者都在各抒己見，我還在路上，有太多的東西需要探索學(xué)習(xí)。作為一個(gè)工作在平凡崗位上的語(yǔ)文老師，要想真正在教學(xué)設(shè)計(jì)上實(shí)現(xiàn)“學(xué)得課堂”，我還在路上。endprint