淺談導(dǎo)入在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用

王看英

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一門重要的藝術(shù)，所以新課導(dǎo)入更是藝術(shù)中的藝術(shù)，對(duì)提高課堂的教學(xué)水平具有非常重要的作用。課堂教學(xué)過程中利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不僅可以起到引入課堂教學(xué)主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，同時(shí)也是每個(gè)優(yōu)秀教師最擅長(zhǎng)運(yùn)用的環(huán)節(jié)。學(xué)生在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的引導(dǎo)下，會(huì)對(duì)所學(xué)的科學(xué)文化知識(shí)產(chǎn)生極大的興趣，并且在此環(huán)節(jié)的引導(dǎo)下，營(yíng)造出一種積極活躍的課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；課堂氛圍；策略探討

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，富有藝術(shù)的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“事半功倍”的效果。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一節(jié)完整的新授課，應(yīng)包括導(dǎo)入新課、新授課和鞏固練習(xí)這三個(gè)基本部分。其中新授課是主體，導(dǎo)入新課是為了引出新課，導(dǎo)人新課雖不是主體，但它卻是整節(jié)課堂教學(xué)中起了至關(guān)重要的作用。在課堂導(dǎo)入的方式方面，教師需要根據(jù)將要涉及到的數(shù)學(xué)內(nèi)容入手，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知水平和興趣愛好，創(chuàng)造能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)好奇心和興趣并積極自主思考的課堂導(dǎo)入模式。

一、良好教學(xué)導(dǎo)入對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的興趣及欲望

古今中外那些取得過豐功偉績(jī)成就的人，或多或少，他們的興趣為所取得的成就有一些貢獻(xiàn)。興趣對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)上所體現(xiàn)的好處是無可詆毀。在學(xué)習(xí)中興趣就如同一盞亮燈，照亮學(xué)生前行的路。在教學(xué)中，良好的教學(xué)導(dǎo)入就是引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣的重要因素之一。學(xué)生對(duì)該知識(shí)的學(xué)習(xí)有了興趣，也便有了學(xué)習(xí)的欲望。在兩者的保障下，高效課堂便是輕而易舉能夠達(dá)到。

（二）活躍課堂的氛圍

在教學(xué)課程的安排中，小學(xué)數(shù)學(xué)課大多不會(huì)安排在早上第一節(jié)。因此，每堂課之前學(xué)生都已經(jīng)上了別的課程，他們不乏有些疲勞了，尤其是在酷熱的夏天。如果學(xué)生一直處在這種疲勞的昏昏欲睡地狀態(tài)中，盡管他們努力睜大雙眼，表現(xiàn)出一副認(rèn)真聽課的狀態(tài)，但實(shí)際上，他們對(duì)教師所講的知識(shí)并沒有聽進(jìn)去。在教學(xué)中教師不易發(fā)現(xiàn)這樣類學(xué)生，因?yàn)樗麄兂尸F(xiàn)給教師的狀態(tài)就是上課在認(rèn)真聽講。當(dāng)然，不是這類學(xué)生不想聽課，只是因?yàn)樗麄兿肼?，可由于腦袋一直處在昏沉的狀態(tài)，才沒能掌握到教師所講解的知識(shí)。此時(shí)，好的課堂教學(xué)引入就是關(guān)鍵。好的課堂教學(xué)導(dǎo)入，會(huì)引得學(xué)生有話可說，在大多數(shù)學(xué)生都有話可說的情況下，課堂氛圍必然能夠活躍起來，活躍的課堂氛圍就是讓學(xué)生擺脫疲勞捆綁的最佳解決方法。

（三）鋪墊新知識(shí)，明確教學(xué)目的，啟發(fā)學(xué)生思維

蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力帶來疲勞。”根據(jù)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：學(xué)生富有積極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)能有高效效果的關(guān)鍵。而教學(xué)導(dǎo)入中，教師在為新知識(shí)的傳授做鋪墊，學(xué)生能從鋪墊中了解教師在本堂課中的教學(xué)目的，也能夠啟發(fā)學(xué)生往新知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的思考，讓他們的思維緊隨與教師的引導(dǎo)。這也就達(dá)到鋪墊新的知識(shí)，學(xué)生明確了教師的教學(xué)目的，從而啟發(fā)學(xué)生思考，讓他們富有積極的思維活動(dòng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)入法教學(xué)的相關(guān)策略

教學(xué)導(dǎo)入的好壞是成就一堂能否成功的關(guān)鍵因素之一。既然，教學(xué)導(dǎo)入有如此甚多的好處。那么，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施教學(xué)導(dǎo)入、采取怎樣的導(dǎo)入策略，才能達(dá)到高效的課堂呢？下面便是我根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出的幾點(diǎn)有效的教學(xué)導(dǎo)入策略。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，“溫故而知新”

教師在講解新知識(shí)前，對(duì)上節(jié)內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行一定的溫習(xí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一定的梳理。不僅能夠鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還能有利于教師講解新舊知識(shí)間的聯(lián)系。譬如，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師要講解除法的相關(guān)知識(shí)，必定需要對(duì)乘法的知識(shí)進(jìn)行鞏固溫習(xí)。因?yàn)槌朔ㄅc除法的關(guān)系相當(dāng)密切，除法是乘法的逆運(yùn)算。如果教師在講解除法的知識(shí)點(diǎn)時(shí)不對(duì)乘法的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行溫習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來說無關(guān)要緊，但是對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)中等及中等以下的學(xué)生來說，他們?cè)趯W(xué)習(xí)除法是肯定會(huì)有一定的難度，這樣便會(huì)導(dǎo)致班上學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的兩極化更加劇烈，也不利于教師今后的教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)除法知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，教師可以先給學(xué)生復(fù)習(xí)乘法，給學(xué)生講清楚乘法與除法間的相互轉(zhuǎn)換，學(xué)生可以根據(jù)自己的擅長(zhǎng)，把乘法與除法的計(jì)算題相互轉(zhuǎn)化，化為他們了熟于心的方式計(jì)算，提高計(jì)算的正確率。

（二）游戲法導(dǎo)入

學(xué)生的天性就是喜歡玩耍，作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的喜好改變一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生喜歡玩游戲，我們便可以讓游戲進(jìn)入到我們的課堂教學(xué)，或許這也就叫做投其所好吧。比如說，在小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教學(xué)的課堂導(dǎo)入時(shí)，教師可以事先組織安排游戲，選取愿意參與游戲的學(xué)生進(jìn)行安排。當(dāng)然，在選擇哪些學(xué)生參與游戲，教師一定要注意公正，不能總是讓班上幾名較為活躍的學(xué)生參加?；顒?dòng)的目的旨在班上學(xué)生全部參與。

在講解乘法時(shí)，教師可以安排兩到三個(gè)人扮演賣東西的商家，兩到三名學(xué)生扮演買家，教師則要求買家學(xué)生去賣家學(xué)生處買相關(guān)物品，由教師安排買家學(xué)生所買取東西的方案，東西的買取中能涉及到與乘法有關(guān)的計(jì)算，要求學(xué)生選取好東西后，計(jì)算出需要支付的金額，在買取的過程中，買家與賣家可以對(duì)商品價(jià)格進(jìn)行商量。在座的觀眾學(xué)生也可以根據(jù)情況計(jì)算。最后教師給予優(yōu)先計(jì)算出結(jié)果的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，參與游戲扮演的學(xué)生也獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以此鼓勵(lì)學(xué)生參加。

對(duì)于沒有學(xué)習(xí)乘法計(jì)算的小學(xué)生，他們?cè)谫I賣東西的時(shí)候顯然用的加法計(jì)算。教師便可以接著對(duì)學(xué)生說：“對(duì)于多個(gè)相同數(shù)的求和，顯然加法計(jì)算有些繁雜，今天我們便要學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)單的計(jì)算方法。”此時(shí)，教師利用乘法迅速的計(jì)算出結(jié)果，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）與其他學(xué)科知識(shí)相聯(lián)系法導(dǎo)入

數(shù)學(xué)知識(shí)本身就涉及廣泛，它與眾多學(xué)科都息息相關(guān)。教師在課堂導(dǎo)入中，若是能夠與其他學(xué)科知識(shí)相聯(lián)系，必定能惹得學(xué)生的關(guān)注與欽佩。對(duì)于學(xué)生而言，他們的知識(shí)可以得到拓展，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)有大幅度提高。

數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入方法很多。其關(guān)鍵在于方法能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，全方位的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生自主的參與學(xué)習(xí)，注意力高度集中，為學(xué)習(xí)和探究新知?jiǎng)?chuàng)造了有利的條件。

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