楊社平

2017年6月3日，高校民族理論政策精品資源共享與慕課建設研討會在廣西民族大學舉行。曾被評為國家精品資源共享課的四門民族理論政策課程，以及正在建設民族理論政策慕課的四所高校，先后介紹了課程建設的成就、經(jīng)驗和艱難、困惑，各地高校民族理論政策教學同行以及愛課程網(wǎng)、高等教育出版社和相關單位代表也都參與了熱烈的討論。初步明確了這門高校課程以精品資源慕課化為導向的改革發(fā)展思路。

會議開幕式由廣西民大民族學與社會學學院院長王柏中教授主持，廣西民大主管教學的副校長李珍剛教授、廣西壯族自治區(qū)黨委統(tǒng)戰(zhàn)部民族宗教處處長韋雨江、教育廳高教處處長趙益真、民族宗教事務委員會副主任周健先后致辭。致辭者一致強調(diào)：民族理論政策國家精品開放課程和慕課建設的專家匯聚研討，對于全面貫徹落實國務院《關于加快發(fā)展民族教育的決定》，切實推進“普通高校開設黨的民族理論與政策課程”，建立健全高校培育中華民族共同體意識的長效機制，具有重要的意義。

中南民族大學、青海民族大學和新疆大學依次介紹了國家級精品資源共享課建設的經(jīng)驗。中南民大課程主持人田敏教授未能出席，委托團隊成員、教研室主任裴圣愚代為介紹。裴圣愚以“民族理論與民族政策資源共享課建設的若干思考”為題，介紹了該門國家精品資源共享課的建設實踐和經(jīng)驗：課堂教學圍繞中央精神，發(fā)揮自身特長；實踐教學重在以研促學，凸顯區(qū)域特色；網(wǎng)絡教學推動創(chuàng)新共享，把握時代特點。繼而從“教師的苦衷”“學生的困惑”以及“平臺的有限”等方面反映了目前課程在該校實踐中面臨的問題。青海民大曾于“十一五”期間最先進入民族理論政策國家精品課程建設序列，卻晚于中南民大一年轉(zhuǎn)型升級為精品資源共享課。主持人楊虎得教授在高教出版社出版了國家精品課程教材《中國民族理論十講》，團隊也取得了一系列課程改革成果。同時楊虎得教授也深感課程建設的困難：既有資金問題，更有師資問題，尤其是海拔太高人才難留。當2007年青海和廣西雙雙實現(xiàn)民族理論政策國家精品課程建設“零的突破”之際，他就想和廣西民大聯(lián)手，共同建設兩個邊遠地方民族院校的精品課程，因當時的管理體制不允許而未能實現(xiàn)，至今依然感到單打獨斗相當困難。新疆大學這門課的全稱為“新疆歷史與民族宗教理論政策教程”，2007年由“民族理論政策”“新疆地方史”“科學無神論概論”三門課程整合而來，2013年隨順“新疆地方史”轉(zhuǎn)型進入國家精品資源共享課建設序列。與青海相比，新疆高校民族理論政策教育師資力量充足，僅新疆大學就有十位專職教師。新疆這門課的管理歸口跟內(nèi)地民族院校不同，課程設置和具體要求也都不同，校內(nèi)應用的考核、訓練等諸多環(huán)節(jié)也還存在著不少困難。主持人王穎教授認為，這門區(qū)域特性很濃的課程實際上難以在其他地方院校發(fā)揮國家精品資源共享課的功能作用。

中央民族大學王軍教授、大連民族大學孫巋教授和國家開放大學民族理論政策課程主持人軒紅芹老師分別介紹了各自慕課建設的情況?？偟膩碚f，慕課建設起步較晚，建設單位也有各自的條件限制，因而情形各異。中央民族大學遇到的困惑主要是來自專業(yè)追求和系統(tǒng)管理等多種原因造成的分歧和疑惑，以及教學與科研失衡環(huán)境下的教改動力不足。三家之中，目前課程已經(jīng)上線應用的只有大連民族大學。該校的民族理論政策課程從未進入省、市精品課程或精品資源共享課建設序列。他們2015年到廣西民族大學考察后說干就干，制作了8個專題24講微課。以時代需求為指向深化課程針對性，以問題為指向內(nèi)化教育的感受性，以價值判斷為指向優(yōu)化教育的呈現(xiàn)性。2016年，在校內(nèi)兩個班級和大連理工大學預科班進行試點教學。2017年，在全校本科生與預科生中全部普及慕課教學，大連理工大學教務處選定為化工學部預科班必修課程。在校內(nèi)校外應用取得良好效果的同時，還由超星慕課平臺公開發(fā)布，至今已有580萬人次的點擊率，2.9萬人的社會服務人群。因而不僅受到大連市、遼寧省各級領導和有關部門的嘉獎和推薦，還受到國家民委主任巴特爾的熱情稱贊。

廣西民大教學團隊進行了課程建設匯報。廣西民大這門課程先后獲評國家精品課程、精品視頻公開課和精品資源共享課，在此基礎上又進行了三年多的慕課建設。2013年底，將36節(jié)課程實錄切割成107個片段，結(jié)合民族理論政策課程自馭舟模式展開“習研演練”，構(gòu)成“知識碎片加翻轉(zhuǎn)課堂”的慕課雛形。2014年底，在學習貫徹中央民族工作會議精神的基礎上開始設計系列微課，緊扣中國夢與中華民族共有家園建設主題，制作了校內(nèi)4人聯(lián)講的第一版

“民族大義五十六講”，2015年以“私播課”的形式在校內(nèi)以及南寧市慕課聯(lián)盟之內(nèi)應用。2016年啟動“民族大義五十六講”的同行刷

新，到2017年5月刷新了33講，形成11所學校25位同行聯(lián)講的升級版。5月30日，首次作為中國大學慕課通過愛課程網(wǎng)上線開課。從“私播課”到“中國大學慕課”，在大大提升課程育人效益的同時明顯降低了教學成本，學校已正式從校內(nèi)設置上將36學時降為24學時。而且，跨學科、跨層次、專兼結(jié)合的團隊成員各司其職、高度協(xié)同，在系列微課的基礎上配以生動活潑的翻轉(zhuǎn)課堂和深入淺出的專家輔導，使其具備精品開放課程的應用功能，為向普通院校以通識選修課的形式推廣應用做好了準備。

國家民委決策咨詢委員會副主任、全國民族理論學會常務副會長、中國社會科學院王希恩研究員參加會議并主持互動交流。云南民族大學何叔濤教授、大連民族大學樸婷姬教授、西南民族大學陶斯文教授，以及西藏民族大學史工會、百色學院雷信來、中央民大吳敏等一線教師紛紛發(fā)表意見，在充分肯定精品資源共享課和慕課建設經(jīng)驗的同時，又從不同側(cè)面反映了各校民族理論政策課程建設遭遇的實際困難與疑惑。代表們從“當牛做馬”到“相當瀟灑”的具體感受，進一步證明了慕課技術在化解這門課程結(jié)構(gòu)性矛盾中的重要意義。

總之，本次會議匯集了高校民族理論政策教學改革、學校課程與教務管理、地方民族工作與教育行政部門乃至教育科研出版部門等多方面的專家和領導，協(xié)同研討，群策群力，總結(jié)了民族理論政策資源共享課和慕課建設經(jīng)驗，分析了各自的實際困難與疑惑，基本上形成了這樣的共識：面對“普通高校開設民族理論政策課程”的時代要求，無論資源共享課還是慕課建設單位，都需要進一步實現(xiàn)開放、創(chuàng)新、協(xié)同、綠色、共享發(fā)展；通過以精品資源慕課化為導向的供給側(cè)改革凝聚力量，可以化解這門課程的結(jié)構(gòu)性矛盾，從而優(yōu)質(zhì)高效地服務于高校民族觀教育。

[責任編輯：陳立民]