馮建東

摘要：隨著我國素質(zhì)教育的不斷改革深入，對高中生語文作文水平也提出來新的要求。作文在學(xué)生的語文成績中占據(jù)著半壁江山，如何提高高中生的作文水平，也高中語文教師教學(xué)的重難點。本文筆者結(jié)合高中作文教學(xué)中存在的問題，提出了幾點改進(jìn)建議，以期能對高中語文教師提高實際教學(xué)意義。

關(guān)鍵詞：高中語文；作文教學(xué)；實用性

中國分類號：G633.3

培養(yǎng)高中生讀、寫、聽、說的語文綜合素質(zhì)，是高中語文教學(xué)的重要目標(biāo)。教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，不僅是為了在高考中取得優(yōu)異成績，也為學(xué)生日后成才奠定基礎(chǔ)。教師注重讓學(xué)生從生活的點滴中感悟、思考，鼓勵學(xué)生從多角度著手，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力，已成為素質(zhì)教育的重點內(nèi)容。

1 當(dāng)前高中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1語文教師缺乏創(chuàng)新能力，忽視學(xué)生的個性創(chuàng)意

創(chuàng)新精神是時代進(jìn)步的源泉，也是教育工作保持生命力的重要手段。高中語文教師對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重要的作用，教師自身的綜合素質(zhì)也會直接影響到學(xué)生的創(chuàng)新能力。然而，在當(dāng)前我國諸多普通高中作文教學(xué)中，許多語文教師的教學(xué)方法與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是相違背的。許多語文教師只是單純的讓學(xué)生去寫作文，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。部分教師給學(xué)生布置一個作文題目后，就直接講解審題、立意、開頭、結(jié)尾的寫作要求，甚至是直接找?guī)灼段?，讓學(xué)生自己去模仿著寫作，這樣長期以來，學(xué)生就會依賴教師，完全按照教師的思維模式去寫作文，全班學(xué)生也會形成一種思維定式，無法體現(xiàn)出學(xué)生自己的個性創(chuàng)意。更嚴(yán)重的后果，可能在高考中，全班學(xué)生的作文模式幾乎是一種套路，缺乏個性化的創(chuàng)新[1]。

1.2 語文教師注重自身的引導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體地位

在當(dāng)前的語文作文教學(xué)中，許多教師多很注重怎樣引導(dǎo)學(xué)生去寫好作文，忽視了學(xué)生的思想，沒有把學(xué)生看成是一個發(fā)展的人。素質(zhì)教師提倡教師從知識的傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。作文教學(xué)中，很多語文教師重視作文結(jié)構(gòu)與文體，卻忽視了作文內(nèi)容。要求學(xué)生在作文寫作中必須加上題記、后記、小標(biāo)題等各種形式，而文體包含的戲劇、訪談、小品、散文等，教師只是注重寫作形式與問題方面的新穎，而如何在作文內(nèi)容上加以創(chuàng)新，用真情實感來打動讀者，被教師嚴(yán)重忽略掉了。學(xué)生對每個作文題目本有自己獨特的見解，而教師片面的講解，禁錮了學(xué)生的思維。

2 加強高中作文教學(xué)實用性的方法

2.1 教師要教學(xué)生在作文中取得高分的技巧

高考作文的教學(xué)首先是要讓學(xué)生取得高分，這是應(yīng)試教育必須要掌握的技巧。教師們可以通過一定的模式來培養(yǎng)學(xué)生，使其在較短的時間內(nèi)，將作文水平提升到一個新的高度，并能夠在平時的溝通交流中發(fā)揮作用。

高中語文教師從實用性的角度出發(fā)，在作文教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生學(xué)會寫鮮明的開頭，開門見山，給讀者眼前一亮的視覺效果。在作文結(jié)尾中與開頭呼應(yīng)，深化主題，給全篇畫上一個完美的句號，這樣的文章必然會脫穎而出，取得高分。因此，教師可以有意識的訓(xùn)練學(xué)生掌握這種寫作技巧。

當(dāng)然，作文的實用性不能表現(xiàn)在文章的開頭或是結(jié)尾，也表現(xiàn)在其他的方面。根據(jù)文章文體不同，提出的要求也是不一樣的。教師對作文的分析，要根據(jù)文體不同區(qū)別對待。讓學(xué)生在寫敘事的散文，站在不同的角度上，運用形象生動的語言，必能在考試中取得高分。

2.2 教師要求學(xué)生把作文應(yīng)用到實際生活中

高中語文的作文教學(xué)是一個全面綜合培養(yǎng)的過程，學(xué)生如果能在實際生活中合理應(yīng)用，這對學(xué)生而言，必然能取得良好的成效。學(xué)生在日常生活中，發(fā)言言論、進(jìn)行演講，或是在微博、微信上發(fā)表言論，都可以應(yīng)用一些優(yōu)美的語言、有深刻思想內(nèi)涵的句子，對于自身的文學(xué)素養(yǎng)都有一個較大的提升。

教師可以鼓勵學(xué)生寫日記，或是周記的方法，對日常生活中有感想的事情用文字記錄下來，學(xué)生在長期積累的過程中，就會養(yǎng)成一種善于思考的良好習(xí)慣。語文教師在平時的教學(xué)過程中，遇到優(yōu)美的句子，鼓勵學(xué)生摘抄下來，多記多背，并把這些句子變成自己的知識，學(xué)以致用。

3 加強高中作文教學(xué)創(chuàng)新性的方法

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從生活汲取寫作素材

語文的寫作過程，簡而言之，就是一種認(rèn)識世界、認(rèn)識自己的過程。作文也可以是一種文學(xué)藝術(shù)的追求，來源于生活，但又高于生活。學(xué)生在日常生活中，對生命中最精彩的片段進(jìn)行生動形象的記錄，是對社會及人生的思考和體驗。高中語文教師在作文教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生多走進(jìn)生活中去，觀察和體驗生活中 的酸甜辣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，從而積累更多的寫作材料，獲得寫作的靈感。學(xué)生通過感受生活，記錄自己的所思所想，不僅能獲得更多的寫作素材，還能提高感悟能力。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，拓寬創(chuàng)新思維模式

在高中作文中，很多人認(rèn)為文章不能進(jìn)行聯(lián)想，只能寫實。這種對作文的認(rèn)知，是一種錯誤的想法，其實想象能力是一種全新的創(chuàng)新思維，是活的靈魂。在當(dāng)今許多高中生面臨升學(xué)壓力的現(xiàn)狀，過著三點一線的生活方式，對生活缺乏激情，缺乏想象力，而語文作文模式幾乎都是相同的，創(chuàng)新無法談及。

在新課標(biāo)提倡素質(zhì)教育的大背景下，要求教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)散學(xué)生的思維，在科學(xué)合理的范圍內(nèi)進(jìn)行想象[2]。教師應(yīng)采取行之有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，留給學(xué)生一片想象的空間。

3.3 為學(xué)生搭建平臺，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

高中語文教師要給學(xué)生搭建一個良好的寫作平臺，使學(xué)生的優(yōu)秀作文可以得到展示，使學(xué)生在寫作的過程中獲得成就感，體現(xiàn)自身的價值。因此，語文教師可以向?qū)W校申請經(jīng)費，創(chuàng)辦?？?，刊發(fā)學(xué)生的優(yōu)秀作文，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情[3]。教師也可以把學(xué)生優(yōu)秀的作品推薦到當(dāng)?shù)孛襟w發(fā)表，挖掘?qū)W生的寫作潛能。

4 結(jié)語

近年來，人們對高考的關(guān)注程度日益增加，高考語文也在發(fā)生著巨大的變化。根據(jù)新課改的要求，語文已經(jīng)不再是簡單的傳授課本知識，而是在于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。高中語文教師在作文教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的價值觀，結(jié)合多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)新能力，使每位學(xué)生都能成為國家棟梁之才。

參考文獻(xiàn)

[1]石慧.淺析高中語文作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性[J].才智，2013（26）.

[2]王瑞霞.淺析高中語文作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性[J].教育教學(xué)論壇，2013（10）.

[3]楊小靜.高中語文作文教學(xué)之——心音共鳴，寫觸動心靈的人和事[J].大觀周刊，2012（51）.endprint