王宗美

【摘要】在現(xiàn)階段的初中英語課堂上，互動教學(xué)能夠有效集中學(xué)生在課堂上的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，但是在互動教學(xué)中仍舊存在一些亟待改進(jìn)的問題。本文在分析初中英語課堂互動教學(xué)中存在問題的基礎(chǔ)上，重點就初中英語課堂互動教學(xué)的有效策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語；互動教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

【分類號】G633.41

初中英語課堂上的互動教學(xué)，是課堂活動中非常重要的組成部分，既包括教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的互動，又包括學(xué)生之間平等、開放性的交流與討論，它要求初中英語教師必須摒棄傳統(tǒng)單向灌輸式的教學(xué)思維和授課模式，重視對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上能夠發(fā)揮協(xié)作精神，實現(xiàn)信息的共享和共同的進(jìn)步，最終達(dá)到教學(xué)相長的教育目標(biāo)。

一、初中英語互動教學(xué)中存在的主要問題

（一）過分強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威

在初中英語課堂的互動環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動應(yīng)當(dāng)是民主的、平等的關(guān)系，但是有些英語教師在課堂上過分強(qiáng)調(diào)個人的權(quán)威，這雖然可以保持學(xué)生對教師的敬畏感，但是必然會影響到師生之間的互動效果。例如，教師在英語課堂上提出問題后，很多學(xué)生缺乏主動回答的勇氣，或者學(xué)生在課堂上不敢提出過多的問題，因為學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了教師“標(biāo)準(zhǔn)答案”的權(quán)威，導(dǎo)致英語課堂氛圍相對沉悶，難以實現(xiàn)互動教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

（二）課堂氛圍不夠活躍

英語作為一門語言學(xué)科，只有讓學(xué)生在課堂上多說、多練，多用英語進(jìn)行交流才能實現(xiàn)提高學(xué)生英語交際能力的目標(biāo)，所以互動教學(xué)顯得更為重要。但在傳統(tǒng)的英語課堂上，通常是以教師的教學(xué)為中心的，沒有充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化需求，對互動教學(xué)沒有引起足夠的重視，這就在很大程度上壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和互動熱情，造成英語教學(xué)課堂的氛圍不夠活躍。

（三）學(xué)生互動學(xué)習(xí)的態(tài)度有待改善

由于受到英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、教師授課方式等多種因素的影響，有些學(xué)生在英語課堂上沒有樹立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是因為初中生的學(xué)習(xí)動機(jī)相對感性，理想思維發(fā)展還相對滯后，英語學(xué)習(xí)活動在很大程度上依賴個人的喜好，所以當(dāng)個人喪失英語學(xué)習(xí)的自信心，或者不喜歡教師的授課方式時，就不愿意投入到互動教學(xué)活動中來。此外，還有的學(xué)生在英語互動環(huán)節(jié)總是過于謙遜，所以不愿意主動回答問題或搶答問題，怕被同學(xué)定義為“有意表現(xiàn)”或“炫耀賣弄”，這也是造成英語互動教學(xué)“冷場”的重要因素。

二、初中英語課堂上互動教學(xué)的有效策略

為了順利實現(xiàn)互動教學(xué)的目標(biāo)，初中英語教師需要制定更加科學(xué)與完善的互動教學(xué)策略，為學(xué)生營造一個寬松、愉悅的課堂互動環(huán)境，采取多樣化的互動教學(xué)方式，從而使學(xué)生能夠以最佳的狀態(tài)進(jìn)入互動環(huán)節(jié)，提高互動教學(xué)效率。

（一）巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生在互動課堂的學(xué)習(xí)興趣

在初中英語的課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的問答是課堂上最常見的互動形式，所以初中英語教師子在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)要善于設(shè)計問題、提出問題，要根據(jù)授課內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中引入更多與學(xué)生現(xiàn)實生活緊密相連的問題，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時，初中英語教師可以借助問答互動這一有效教學(xué)形式，開拓學(xué)生英語學(xué)習(xí)的知識面，讓學(xué)生能充分利用“問題”這把鑰匙去開啟初中英語的精彩“互動”課堂。例如，在仁愛版初中英語八年級“My hobby”的互動課堂上，教師就可以設(shè)置“What are your hobbies”，“My hobby is......”等問題型的情境對話，實現(xiàn)師生之間、生生之間的良好互動，進(jìn)而在英語課堂上營造出良

好的英語對話氛圍。

（二）教師與學(xué)生要重視角色上的轉(zhuǎn)變

語言學(xué)家們指出：能夠在自然環(huán)境中學(xué)習(xí)母語外的其他語言是最好的、最理想的學(xué)習(xí)方法，但是初中英語的課堂教學(xué)時間畢竟有限，如果教師在課堂上一直占據(jù)主導(dǎo)地位，必然會削減學(xué)生作為課堂主體開展英語學(xué)習(xí)的時間，所以教師要重視師生之間角色上的轉(zhuǎn)變，教師要更多的充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，將課堂主體的角色讓給學(xué)生，讓學(xué)生做英語課堂的主人，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)和課堂互動的積極性，幫助學(xué)生加深對英語知識的理解，提高英語學(xué)習(xí)的效率。例如，在仁愛版初中英語七年級“I have a big family”的互動課堂上，教師完善可以采取分組教學(xué)的形式，讓學(xué)生以小組為單位，分別承擔(dān)“family”中的不同角色，然后組織有針對性的對話練習(xí)，讓學(xué)生在進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化和演示中變得更有激情，讓初中英語更加生動、活躍。

（三）豐富互動教學(xué)的內(nèi)容與形式，活躍課堂互動氛圍

初中生正處于英語學(xué)生的關(guān)鍵階段，學(xué)習(xí)的積極性很容易受到外界因素的影響，所以初中英語教師要善于通過多樣化的互動教學(xué)手段，充分滿足每個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，設(shè)計更多學(xué)生喜聞樂見的互動教學(xué)形式，來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，英語教師可以在“English Corner”中，多設(shè)計一些適合英語互動的小游戲，擴(kuò)大學(xué)生在英語課堂上群體活動的范圍，在講到特定的課時內(nèi)容時，也可以組織英語晚會、英語辯論賽、英語演講比賽等活動，促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用能力的良好發(fā)展。

（四）教師要重視對互動教學(xué)的管理

在初中英語的互動課堂上，不可避免的會出現(xiàn)很多方面的問題，這時候教師不僅是一個知識的傳授者，教學(xué)的引導(dǎo)者，還是一個學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者。比如當(dāng)學(xué)生思維受限時，教師要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難喪失英語學(xué)習(xí)的自信心時，教師要對學(xué)生進(jìn)行有效的激勵；在英語互動課堂教學(xué)的紀(jì)律比較渙散時，教師要及時集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，維護(hù)好互動教學(xué)的秩序，做到及時的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣才能順利實現(xiàn)互動教學(xué)的目標(biāo)。

三、結(jié)論

總之，互動教學(xué)作為一種有效的英語教學(xué)方式，需要對傳統(tǒng)單一、沉悶、刻板的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，把學(xué)生充分吸引到英語課堂上來，讓學(xué)生做英語課堂上的主人，養(yǎng)成良好的互動習(xí)慣，充分發(fā)揮個人在英語課堂上的積極性、探究性和創(chuàng)造性思維，在英語課堂上形成良好的互動氛圍，進(jìn)而實現(xiàn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

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