淺析研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)途徑

秦鳳娟+李紅遠(yuǎn)

摘要：研究生輔導(dǎo)員是研究生教育教學(xué)管理隊(duì)伍中重要的一員，研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的步伐不僅影響其自身的戰(zhàn)斗力，更關(guān)系到研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。本文針對(duì)現(xiàn)階段研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)面臨的問(wèn)題，從研究生輔導(dǎo)員準(zhǔn)入制度和培養(yǎng)機(jī)制、工作環(huán)境和獎(jiǎng)懲機(jī)制、管理機(jī)制和考核評(píng)價(jià)機(jī)制三方面闡述了研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：研究生輔導(dǎo)員；隊(duì)伍建設(shè)；機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.2

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的人生導(dǎo)師。因此研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)在一定程度上決定了高校思想政治教育的效果和學(xué)生的整體素質(zhì)。21世紀(jì)以來(lái)，教育部、各省市高校相繼出臺(tái)了關(guān)于加強(qiáng)研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的若干制度，促進(jìn)了研究生思想政治教育工作的順利開(kāi)展。然而，較本科、專(zhuān)科輔導(dǎo)員而言，研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理機(jī)制等方面仍相對(duì)滯后。因此全面分析研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，有針對(duì)性的提出創(chuàng)新研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的方案迫在眉睫。

一 研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)

1.研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)起步晚，職業(yè)安全感不強(qiáng)

高校研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的原則和方向是在2010年教育部出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見(jiàn)》時(shí)才得到了明確。研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)明顯滯后于研究生思想政治教育的總體需求，國(guó)家教育部相關(guān)部門(mén)高估了研究生的心理素質(zhì)，偏重于研究生的科學(xué)研究，導(dǎo)致研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)在政策上被忽略、輕視[1]，在建設(shè)中缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和有效的措施，在實(shí)際工作中對(duì)輔導(dǎo)員“使用多而培訓(xùn)少”，間接導(dǎo)致了高校對(duì)研究生思想政治教育的認(rèn)識(shí)度降低，直接影響到輔導(dǎo)員工作積極性的發(fā)揮。

2.研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化建設(shè)力度弱，服務(wù)職能發(fā)揮不到位

許多高校的研究生輔導(dǎo)員主要是由兼職或者在職的研究生擔(dān)任，較專(zhuān)職的輔導(dǎo)員，其理論功底弱、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)欠缺、工作效率低，職業(yè)榮譽(yù)感和自豪感不強(qiáng)；同時(shí)存在部分輔導(dǎo)員所學(xué)專(zhuān)業(yè)是非輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)方向，再加上輔導(dǎo)員承擔(dān)的研究生日常事務(wù)性工作繁多，導(dǎo)致其沒(méi)有時(shí)間、精力和機(jī)會(huì)參與科學(xué)研究，與學(xué)生約談的時(shí)間少之又少。

3.研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理模式陳舊，研究生日常管理的有效性差

“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”貫穿于研究生教育的始終，但是隨著研究生數(shù)量的不斷增加，導(dǎo)致了“30個(gè)學(xué)生，一個(gè)導(dǎo)師帶”導(dǎo)學(xué)比例嚴(yán)重失調(diào)的現(xiàn)象，致使導(dǎo)師對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育和管理工作力不從心，間接地增加了輔導(dǎo)員工作的壓力；另外，現(xiàn)階段還沒(méi)有明確的研究生輔導(dǎo)員建設(shè)與管理體制，部分院校生搬硬套本科生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的辦法，忽略的研究生的特殊性，導(dǎo)致在實(shí)際工作中研究生輔導(dǎo)員職責(zé)定位上的越位和缺位，導(dǎo)師與輔導(dǎo)員之間責(zé)任關(guān)系、管理界限模糊。

二 創(chuàng)新研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

研究生輔導(dǎo)員是研究生思想政治教育的指導(dǎo)者，是研究生管理工作的組織者，是研究生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的輔助者，研究生成長(zhǎng)的推動(dòng)者。研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的成敗會(huì)直接影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀取向、職業(yè)生涯的規(guī)劃方向和情感生活。因此，創(chuàng)新研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要始終堅(jiān)持“以人為本”的理念和可持續(xù)發(fā)展的基本原則，嚴(yán)把研究生輔導(dǎo)員的“入口”，加強(qiáng)在職輔導(dǎo)員的素質(zhì)和業(yè)務(wù)的強(qiáng)化，重視輔導(dǎo)員的全面發(fā)展。

1.堅(jiān)持、完善高校輔導(dǎo)員準(zhǔn)入制度和培養(yǎng)機(jī)制

根據(jù)現(xiàn)階段研究生思想政治教育工作的需求和研究生思想特點(diǎn)，科學(xué)嚴(yán)格地設(shè)置“高標(biāo)準(zhǔn)、高素質(zhì)、高要求”的公開(kāi)、公平、公正的研究生輔導(dǎo)員選拔和從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。從專(zhuān)業(yè)的角度出發(fā)，在研究生輔導(dǎo)員的任職上，要更傾向于思想政治教育、管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的碩士研究生及碩士研究生以上文憑的擔(dān)任專(zhuān)職輔導(dǎo)員，同時(shí)針對(duì)不同學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的工作的特殊性，可以考慮從思想政治教育課教師或?qū)I(yè)課教師或黨政干部中選拔合適的人選擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員；從學(xué)生工作開(kāi)展的有效性出發(fā)，在研究生輔導(dǎo)員的要求上，要注重輔導(dǎo)員的組織管理、語(yǔ)言文字表達(dá)、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件、把握人生方向等綜合能力。

對(duì)在崗的專(zhuān)、兼輔導(dǎo)員，一方面，學(xué)校要高度重視研究生輔導(dǎo)員這一行業(yè)，明確輔導(dǎo)員工作的重要性；另一方面，學(xué)校要堅(jiān)持把研究生輔導(dǎo)員的使用、培訓(xùn)工作落實(shí)到位，定時(shí)的對(duì)研究生輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治、時(shí)事政治、教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)等多方面的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)、輔導(dǎo)（定期組織輔導(dǎo)員交流會(huì)，為輔導(dǎo)員們提供交流經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題的平臺(tái)；定期組織輔導(dǎo)員走進(jìn)學(xué)生，為學(xué)生思想政治教育工作的更好開(kāi)展提供有力條件；設(shè)立學(xué)生工作研究課題專(zhuān)項(xiàng)基金，督促和鼓勵(lì)輔導(dǎo)員參與科學(xué)研究，為學(xué)生樹(shù)立品學(xué)兼優(yōu)的榜樣；定期為工作表現(xiàn)好的輔導(dǎo)員提供旅游、休閑和進(jìn)修深造的機(jī)會(huì)，緩減輔導(dǎo)員的工作壓力并敦促其全心全意為學(xué)生服務(wù)）。

2.改善、健全研究生輔導(dǎo)員工作環(huán)境和獎(jiǎng)懲機(jī)制

良好的工作環(huán)境是提高輔導(dǎo)員崗位吸引力的必要條件，是輔導(dǎo)員順利開(kāi)展學(xué)生工作的重要保障。第一，營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，提高輔導(dǎo)員社會(huì)地位和社會(huì)認(rèn)同感。人們通常錯(cuò)誤的認(rèn)為研究生在心理和生理上已經(jīng)達(dá)到成熟，價(jià)值觀較明確，不再需要研究生輔導(dǎo)員的引導(dǎo)，所以研究生輔導(dǎo)員的社會(huì)作用往往被大家所忽略，致使輔導(dǎo)員的就業(yè)率明顯降低，在職時(shí)間明顯縮短。因此良好的社會(huì)環(huán)境尤為重要，一方面可以提高輔導(dǎo)員職業(yè)的社會(huì)地位，增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的自信心，另一方面可以提升輔導(dǎo)員的榮譽(yù)感和自豪感，推動(dòng)學(xué)生工作的順利開(kāi)展；第二，創(chuàng)造優(yōu)美的文明校園環(huán)境，提高輔導(dǎo)員工作的責(zé)任心和積極性。學(xué)校是輔導(dǎo)員工作的最重要場(chǎng)所，校園環(huán)境的好壞將直接影響輔導(dǎo)員學(xué)生工作開(kāi)展的進(jìn)度和質(zhì)量，只有讓輔導(dǎo)員感到從事學(xué)生思想政治教育工作是件光榮而且有意義的事，才能真正調(diào)動(dòng)其工作的熱情和積極性；第三，提供良好的政策環(huán)境和輿論環(huán)境。將輔導(dǎo)員明確納入教師的編制，從工資、職稱(chēng)、住房、補(bǔ)貼等方面予以政策的傾斜，建立專(zhuān)項(xiàng)津貼，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)輔導(dǎo)員在實(shí)際中的無(wú)形支出給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償[2]。endprint

“優(yōu)勝劣汰，適者生存”是自然法則，針對(duì)研究生輔導(dǎo)員這一特殊群體，健全的獎(jiǎng)懲機(jī)制是促進(jìn)其更好、更快發(fā)展的必要條件。第一，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員工作的量化，使輔導(dǎo)員的工作量和收入成正比。研究生教育是高等教育的重要組成部分，輔導(dǎo)員工作的質(zhì)量將直接影響到研究生的發(fā)展，因此我們要分階段對(duì)在職的輔導(dǎo)員進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)突出的輔導(dǎo)員要積極進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)優(yōu)鼓勵(lì)，樹(shù)立先進(jìn)典型，表現(xiàn)不好的輔導(dǎo)員采取降低其津貼、文件批評(píng)、轉(zhuǎn)崗或解聘等懲罰方式，督促工作欠佳的輔導(dǎo)員不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，進(jìn)一步提升工作表現(xiàn)好的輔導(dǎo)員的工作熱情；第二，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員考核與獎(jiǎng)懲機(jī)制的有效結(jié)合。把輔導(dǎo)員的工作評(píng)價(jià)結(jié)果作為評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、發(fā)放崗位津貼的重要依據(jù)，作為崗位任聘、職稱(chēng)評(píng)定、干部選拔的重要參考，促進(jìn)研究生輔導(dǎo)員學(xué)生工作不斷提升和進(jìn)步的激勵(lì)機(jī)制[3]。

3.明確、完善研究生輔導(dǎo)員的管理機(jī)制和考核機(jī)制

科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理機(jī)制是研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍持續(xù)、快速、穩(wěn)定發(fā)展的重要制度保障。一方面實(shí)行“雙重管理”和“三重監(jiān)督”機(jī)制。學(xué)校、學(xué)院共同管理研究生輔導(dǎo)員隊(duì)員，避免輔導(dǎo)員隊(duì)伍出現(xiàn)無(wú)人管理或多人管理的不合理局面，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的歸屬感，建立學(xué)校、學(xué)院、學(xué)生三方面的輔導(dǎo)員工作監(jiān)督機(jī)制，保障輔導(dǎo)員工作順利、有效的開(kāi)展，建立輔導(dǎo)員選拔、培養(yǎng)、考核、流動(dòng)機(jī)制，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的歸屬感，明確其崗位職責(zé)和職權(quán)，拓展其發(fā)展空間，促進(jìn)其職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍形成，實(shí)現(xiàn)研究生工作的制度化和規(guī)范化；另一方面找準(zhǔn)研究生輔導(dǎo)員的特點(diǎn)和工作的特殊性，有針對(duì)性的開(kāi)展管理工作。學(xué)校應(yīng)把研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)與全校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)統(tǒng)一起來(lái)，有規(guī)劃、有側(cè)重的進(jìn)行管理，即結(jié)合所有輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)相同點(diǎn)對(duì)研究生輔導(dǎo)員進(jìn)行選聘、評(píng)價(jià)等管理，同時(shí)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和研究生輔導(dǎo)員工作特殊性，將研究生輔導(dǎo)員的聽(tīng)課、在崗在位等制度納入管理的范圍內(nèi)，由表及里，由淺入深，達(dá)到研究生輔導(dǎo)員數(shù)量和質(zhì)量之間的平衡，實(shí)現(xiàn)研究生輔導(dǎo)員工作有條可依，獎(jiǎng)懲分明。

健全的考核機(jī)制是加強(qiáng)研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化的有力保障。教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》中明確了要完善輔導(dǎo)員的考核制度。研究生輔導(dǎo)員工作能否順利開(kāi)展，很大程度上取決于考核機(jī)制的完善程度，因此制定合理、完善的輔導(dǎo)員考核機(jī)制迫在眉睫。首先，明確考核內(nèi)容。研究生的發(fā)展質(zhì)量取決于輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用，所以在對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行業(yè)務(wù)考核時(shí)應(yīng)包含輔導(dǎo)員的品德品質(zhì)、能力高低、勤政效果和學(xué)生質(zhì)量這四個(gè)方面內(nèi)容，督促研究生輔導(dǎo)員不斷的思考和進(jìn)步；其次，科學(xué)劃分考核指標(biāo)。研究生輔導(dǎo)員工作不同于從事教學(xué)的工作者，在工作上不能直接卓見(jiàn)成效，沒(méi)有顯著的科研成就，所以在對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行考核時(shí)應(yīng)適當(dāng)?shù)膬A斜，不能用直接的量化工作業(yè)績(jī)來(lái)劃分考核指標(biāo)；再次，合理制定考核辦法。針對(duì)不同的年級(jí)、不同的學(xué)生層次，在制定考核辦法時(shí)應(yīng)不同對(duì)待，所以定性與定量結(jié)合、過(guò)程與結(jié)果結(jié)合、合理性與操作性結(jié)合的考核辦法是首選，同時(shí)結(jié)合有效的工作監(jiān)督機(jī)制，發(fā)揮輔導(dǎo)員工作有效性、規(guī)范性和自覺(jué)性。

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作者簡(jiǎn)介：1、秦鳳娟 安徽宿州人

聯(lián)系方式：陜西省西安市長(zhǎng)安區(qū)西灃路興隆段266號(hào) 西安電子科技大學(xué) 710026

2、李紅遠(yuǎn) 河南南陽(yáng)人 中級(jí)政工師

聯(lián)系方式：陜西省西安市戶縣濱河新區(qū)渼陂西路1號(hào) 西安交通工程學(xué)院 710300endprint