何慶
[摘要]:新課改里要求老師們?cè)谛W(xué)語文教學(xué)中逐漸加強(qiáng)傳統(tǒng)文學(xué)素養(yǎng)。但是每當(dāng)我們提起教授傳統(tǒng)文學(xué),許多人都覺得陌生,不知從何教起。有專家指出:小學(xué)語文老師加強(qiáng)小學(xué)語文課程里傳統(tǒng)文學(xué)的比重,將中華傳統(tǒng)文學(xué)的美感講出來,培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)的熱愛?,F(xiàn)代語文課程講究的是功利性與實(shí)用性,不太注重文學(xué)素養(yǎng)教學(xué),加強(qiáng)小學(xué)語文中的傳統(tǒng)文學(xué)教學(xué),在當(dāng)今小學(xué)語文的教學(xué)是十分必要。
[關(guān)鍵詞]: 小學(xué)語文 教學(xué) 傳統(tǒng)文學(xué)性 思考
【中圖分類號(hào)】G623.2
一、小學(xué)語文包含的傳統(tǒng)文學(xué)
1.古代詩(shī)歌
小學(xué)語文教材里選取的傳統(tǒng)文學(xué)以古代經(jīng)典詩(shī)詞為主。歷代優(yōu)秀的古詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)中的典籍,從春秋戰(zhàn)國(guó)的“詩(shī)三百”的詩(shī)境、楚辭、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說。在中國(guó)古代的私塾教育里啟蒙教育背誦這些簡(jiǎn)單詩(shī)詞,因?yàn)樾『旱挠洃浟芎茫欣谟洃?。小學(xué)語文教育里進(jìn)行詩(shī)詞教育,不僅能夠好的培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的閱讀能力,而且還能提高情操,在老師熏染的過程里讓小學(xué)生慢慢感受到傳統(tǒng)文學(xué)的魅力。
2.古代寓言故事
古代寓言故事以人民口頭創(chuàng)造短小精干的故事。《左傳》有許多傳奇故事,化作寓言故事。先秦諸子大家的著作,包含有很多寓言故事:“《自相矛盾》、《鄭人買履》、《守株待兔》、《刻舟求劍》等。這些寓言簡(jiǎn)單有趣,富含哲理故事十分適合小學(xué)語文教學(xué)。
3.名人故事。把歷史傳記里面歷史故事做成事例講給小學(xué)生,把其中的教育意義講給這些小學(xué)生。
4.講一些歷史傳說、節(jié)日民俗故事。中國(guó)地大物博,民族眾多包,歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),能給小學(xué)生講的東西太多了。但是隨著中國(guó)與世界逐漸接軌,在世界文化的沖擊下,傳統(tǒng)文化逐漸消磨了,有的甚至快消失了,讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些民俗文化的東西,傳承這些歷史文化真的很重要。
二、小學(xué)語文課程里傳統(tǒng)文學(xué)性教學(xué)之思考
1.古代文學(xué)教學(xué)性教學(xué)之思考
A.古代詩(shī)歌的教學(xué)的文學(xué)性之思考
小學(xué)語文課本的古代詩(shī)詞主要的構(gòu)成元素是漢字,詩(shī)歌在古代是具有韻律的。古代文人在寫詩(shī)歌都常常會(huì)譜曲配上詞,這樣詩(shī)歌讀起來往往會(huì)具有韻律美。朗朗上口的古典古代詩(shī)詞都有韻腳,讀起來容易記住。語文老師在教授小學(xué)生朗讀古典詩(shī)詞,充分利用古詩(shī)詞里面韻腳的特點(diǎn),激發(fā)同學(xué)們對(duì)古代文學(xué)的熱愛,同時(shí)深入淺出講述古代詩(shī)詞韻腳知識(shí)。例如人教版小學(xué)二年級(jí)《江南可采蓮》,這首樂府小詩(shī)充分運(yùn)用民間敘述手法用比興、雙關(guān)手法。以“蓮”為“憐”象征,以魚兒戲水蓮葉來含蓄暗示青年男女純潔的感情,用東、南、洗、北并列,通過魚兒變化動(dòng)作,顯得輕松活潑自然。句子在整齊中變換顯得靈活自如。這首詩(shī)沒有直接寫人,但是通過魚兒和蓮葉之間的互動(dòng),讓人身臨其境,感到一片勃勃生機(jī),讓人羨慕采蓮人那種歡樂。
小學(xué)語文教材還有許多古代詩(shī)歌,都是經(jīng)過老師們精心的選擇的,能夠幫助同學(xué)們積累很多傳統(tǒng)語言的學(xué)識(shí),有助于提高的他們感受藝術(shù)魅力。[1]
B. 古代小說的教學(xué)的文學(xué)性之思考
教材里收入了《林沖棒打洪教頭》和《西游記》中的《孫悟空三借芭蕉扇》中選用了明清小說中精彩片段,來教授小學(xué)生。小說情節(jié)曲折離奇,中間還穿插了大量俗語、歷史文化知識(shí)。
(1)在教學(xué)過程里注意古典文學(xué)里主要人物的行為、語言和細(xì)節(jié)的描寫。小說主要展現(xiàn)人物性格是在矛盾里出現(xiàn)。例如《林沖棒打洪教頭》通過展示林沖與洪教頭的之間矛盾,來展示二者的性格,林沖嫉惡如仇,洪教頭陰險(xiǎn)狡詐 。
(2) 通過生動(dòng)曲折的故事情節(jié)來將故事推向高潮?!端疂G傳》故事前后相聯(lián)系,一步接一步,緊密又有間隙,手法變化多端,無平鋪直敘。
(3)小說通過刻畫語言,來展示人物特點(diǎn)。語言準(zhǔn)確,形象流程,富裕變化性?!遏斨巧钊蜴?zhèn)關(guān)西》,老師們要重點(diǎn)分析魯智深一系列動(dòng)作語言動(dòng)作,先問,在上,再打,最后卷。一些列動(dòng)作都把他粗中有細(xì)性格展現(xiàn)的活靈活現(xiàn)。
(4) 古典文學(xué)敘述是有說書體印記,行文用評(píng)熟人的口吻。“且聽下回分解”,“看官聽說”,這些語言是古代小說特性之一。
2.小學(xué)語文老師教授時(shí)注重傳統(tǒng)文學(xué)的文學(xué)性美感
新課程改革里要求逐漸加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)教學(xué),在教學(xué)的過程里我們要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律,讓他們逐漸感受到傳統(tǒng)文學(xué)的之美。[2]
(1)在教學(xué)過程里感受傳統(tǒng)文學(xué)的音韻節(jié)奏美
無論是詩(shī)經(jīng)楚辭,還是唐詩(shī)宋詞元曲。都是漢字組成,漢字除了字形以外,她的音韻也是傳統(tǒng)文學(xué)的基礎(chǔ)。前面論述到古代詩(shī)歌里面朗朗上口,所以是詩(shī)歌教學(xué)起來比較容易。因?yàn)樾沃贫绦『?jiǎn)單,讀起來很有歌曲韻味,感受到漢字音韻美。
(2)在教學(xué)過程里讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文學(xué)中高尚美
在中國(guó)古代,5歲到12歲進(jìn)入私塾讀書,開始誦讀一些啟蒙的教材。這些教材里有很多關(guān)于古代文人品德的故事,因此古代啟蒙教育中人文因素十分濃厚。但是到了近現(xiàn)代隨著西式教育的影響,中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)作為兒童啟蒙教育的素材逐漸遠(yuǎn)離教育。因此傳統(tǒng)文學(xué)中大量富含有傳統(tǒng)道德故事有利于對(duì)孩子樹立孩子的美好精神心靈。
小學(xué)時(shí)期的學(xué)生主要以形象思維為主,對(duì)故事十分喜歡。根據(jù)這一特點(diǎn),老師們?cè)诮虒W(xué)過程中充分運(yùn)用傳統(tǒng)文學(xué)的中優(yōu)秀的寓言故事來啟發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)感興趣。誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化里精神文化,從而讓他們樹立高尚道德價(jià)值觀。比如《墨池記》講述了王羲之小時(shí)候?yàn)榱司毩?xí)書法,勤奮學(xué)習(xí)。他每天坐在家中池子變練習(xí)寫字,日復(fù)一日,年復(fù)一年,不知寫爛了多少毛筆,每天寫完字,就在墨池里洗筆和洗手,天長(zhǎng)日久一池清水的池子變成深黑色。故事雖然短小,但是它 能讓學(xué)生感受到王羲之刻苦學(xué)習(xí)書法的高尚品德,讓學(xué)生深刻警醒自己如何去刻苦努力學(xué)習(xí)。
(3)在教學(xué)過程里感受傳統(tǒng)文學(xué)道德精神
道德教育在傳統(tǒng)文學(xué)里是不可或缺。傳統(tǒng)文學(xué)里有大量關(guān)于“忠孝禮義”的傳統(tǒng)道德文化。小學(xué)語文教學(xué)里應(yīng)該多教授一些弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的課文。引導(dǎo)同學(xué)們樹立良好的道德品質(zhì),同不好的道德文化做斗爭(zhēng)。比如人教版教材《周總理的睡衣》 講的是作為一國(guó)的總理,卻穿的睡衣是補(bǔ)了不知道多少的補(bǔ)丁,讓警衛(wèi)員同志看到了充滿了滿眼的淚花。這篇課文教導(dǎo)同學(xué)們?cè)跓o論是什么時(shí)候都要發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的美德。
綜上所述,小學(xué)語文教學(xué)里中對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)層面還是體現(xiàn)的很多,只要老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程善于發(fā)現(xiàn),精心備課,根據(jù)學(xué)生們認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行引導(dǎo)式學(xué)習(xí),才能在教學(xué)過程里讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文學(xué)的魅力所在,積淀傳統(tǒng)文學(xué)知識(shí)。
參考文獻(xiàn)
[1] 李泱.以美感為傳導(dǎo)的小學(xué)語文傳統(tǒng)文化滲透.[J]. 新課程.2015.(1)
[2] 金偉英.試談小學(xué)語文傳統(tǒng)文化教學(xué).[J].江蘇教師.2014(1)endprint