畢成立

【摘要】每一個有責任的教學工作者，都應該認真研究，要發(fā)揚“以人為本”的思想，尋找合適的教育方法手段，運用先進的教學理念，認真負責地做好厭學學生的情緒轉化工作，肩負起為國家培養(yǎng)人才的重任。

【關鍵詞】厭學情緒；原因；轉變；策略

【中圖分類號】G633.6

初中階段是人生的黃金時期始點，也是求學的關鍵階段，但統(tǒng)計調查結果顯示20℅的學生具有厭學情緒。而數(shù)學學科又是具有較高的嚴密性和較強的邏輯性，容易讓人覺得枯燥無味。在教學中我發(fā)現(xiàn)，隨著學生年齡的增長，他們在學習上的困難也在增多，學生一年一年在升級，但求知興趣卻一年一年在減弱。書包越來越重，鏡片越來越厚，加之雙休日、節(jié)假日又被各種補習班占用，漸漸地他們對學習新鮮感也隨之減弱。

1 厭學產(chǎn)生的原因分析

1.1社會因素。社會競爭日趨激烈，對人才的需求標準也越來越高，大學生、研究生在如今找工作也變得不太容易，社會上各種特長班、輔導班普天蓋地，學生肩上的擔子也越來越重，心理壓力與身心壓力空前增加，因此，社會對人才需求的標準提升也是導致學生厭學情緒的產(chǎn)生原因之一。

1.2家庭因素。學生一旦進入學校，就等于進入社會的前沿，學生從學校、社會和家庭中接受最多的信息就是“好好學習，爭取到優(yōu)異成績，才能上好的大學，找到好的工作”。這就造出來有些家長把孩子看成自己的附屬品，為了使孩子將來能有出息，給孩子設計了一套成才方案，孩子從幼兒園、小學起在學習上完全聽從家長安排，家長對學生的學習卡得太嚴、太死，學生從早到晚忙于學習，即使節(jié)假日學生也得在各種補習班間奔走，學生長期處于一種疲勞狀態(tài)，自由完全被剝奪，心里負擔過于沉重。久而久之，產(chǎn)生厭學心理。

1.3招生制度及學校教育因素。為了提高升學率，學校把新生按入學成績搞得涇渭分明，甚至有的學校還提前錄取，入學成績高的分到所謂的重點班，成績低的又分到一般班級，學校把好的師資力量配備到重點班，造成所謂的優(yōu)班師生的教學和學習壓力增大，致使原來一些學習成績不錯的因強大的壓力無法承受而產(chǎn)生厭學。相對成績差、習慣不太好，道德意識模糊的學生進入了一般班，使一些“問題學生”、“邊緣學生”大聚會，交叉?zhèn)魅?，結果一部分原來稍微好一點的學生也沒有守住自己的陣地而跌進厭學的陣營。原來一些教學成績不錯，有上進心的老師，因被安排負責所謂的差班，感到自己就是再用力，也無法獲得領導的認可，再怎么努力也難以在考試評比中超過優(yōu)班，導致教學熱情不高，責任心不強，同時，學校教學形式方法過于單一，單純說教學現(xiàn)象嚴重，課堂學習缺乏活躍因素，學生自我學習自我思考的積極性調動不起來，學生缺乏自我應對困難和解決困難的信心和勇氣，也是導致學生厭學癥的產(chǎn)生的一個主要原因。

2 應對策略

如此種種導致厭學產(chǎn)生的因素，如果不采取有效措施，任其長期發(fā)展下去，不但會毀了學生發(fā)展，也難免給社會發(fā)展和安全帶來負面影響。

在日常的教學工作中，為了減少學生厭學癥，我主要是通過構建和諧的師生關系，營造寬松喜悅的學習環(huán)境，在教學中增加數(shù)學學習的趣味性等方式方法來化解和處理學生厭學心理，幫助他們走出厭學的心理陰影，找到學習的樂趣。

2.1建立厭學生檔案，搞好思想工作。通過建立特殊學生學習情況檔案，對那些基礎差，習慣性不好或厭學、懼怕學習的學生歸類建檔，通過耐心有針對性談話，解開心理疙瘩，面對面地單獨輔導，及時發(fā)現(xiàn)他們在學習、生活中的喜悅，增強學習的信心，減少對學習的厭煩和懼怕心理。

2.2創(chuàng)設趣味性的導入。興趣是學習的動力，因此有必要采取靈活多樣的教學手段，化解學習難點，調動各種積極性，以求事半功倍的學習效果。為了增加學習的興趣，我在課堂上創(chuàng)設情景內(nèi)容，如要求學生自己動手制作七巧板，進行畫圖技能比賽，實際問題進課堂等，通過這種教學形式，不僅完成教學任務，也提高了學生的學習興趣，互動效果也很好。如講統(tǒng)計的初步認識，我先制作問卷，就每位同學住家100米范圍內(nèi)的各種商業(yè)活動進行問卷調查，讓其自己來進行數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)整理，判斷分析，得出不同的商業(yè)活動對家居生活的影響。通過問卷調查的形式，使學生體會到數(shù)學就在身邊，所以學生課堂上能積極踴躍發(fā)言，不覺得數(shù)學的枯燥乏味，而是很有趣味性。

2.3增加“課題學習”。在“課題學習”中，老師是一個引導者，而學生的學習是“獨立”的和“獨特”的。即表現(xiàn)為“我能學”，其有效的學習方法都具有個性化特點，所以我在鼓勵學生獨立學習同時，尊重每個學生的獨特個性和獨特的思維方式，尊重差異，促使學生共同發(fā)展。如進行統(tǒng)籌學的教學，課前我先給學生們設計一道數(shù)學統(tǒng)籌學題，題目要求學生要以最小的代價從A地到達B地，同時要完成從A地向B地運送50噸物資的任務。課題給學生設定了運輸車的承載能力、可到達目的地不同線路的路程、路況、社會影響（高速超載檢查及處罰）、天氣情況，通過學生對數(shù)學學習產(chǎn)生“別有洞天”之感。增強學生自我學習的自覺性和自信心，強化了教育的效果。

學生的成長過程，是一個多變的復雜的和需不斷完善的過程，不同的生活環(huán)境，家庭背景，都可能對其的世界觀，人生態(tài)度產(chǎn)生這樣或那樣的影響，因此每一個有責任的教育工作者，都應該認真研究，要發(fā)揚“以人為本”的思想，尋求合適的教育方法手段，運用先進的教學理念，認真負責地做好厭學學生的情緒轉化工作，肩負起為國家培養(yǎng)人才的重任。endprint