孫明花++秦文++武穎

摘要：為了進(jìn)一步提升中職校的教學(xué)水平，提高學(xué)生的就業(yè)率和工作后的適應(yīng)性，深化“校企合作”的內(nèi)容，在中職校充分開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)，引導(dǎo)中職生了解企業(yè)，了解職業(yè)，了解社會(huì)，對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃，使中職校培養(yǎng)的學(xué)生最大限度地適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求。實(shí)踐證明，實(shí)踐性教學(xué)不僅是中職校提升教學(xué)水平和就業(yè)率的戰(zhàn)略選擇，也取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：中職生；實(shí)踐性教學(xué)；就業(yè)；戰(zhàn)略選擇

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712；F590-4

中職校的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，是伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷前行的。中職校在“校企合作”的背景下，如何提高教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐育人”的教育目標(biāo)，解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，就成為中職校發(fā)展過(guò)程中必須深入思考的戰(zhàn)略問(wèn)題，而解決這個(gè)矛盾問(wèn)題的根本出路就在于實(shí)踐性教學(xué)。

一、實(shí)踐性教學(xué)的原因和目的

從中職校的生源來(lái)看，基礎(chǔ)差，底子薄，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是這個(gè)群體的一個(gè)基本特征。情感上，現(xiàn)在的在校生屬于“90后”一代，獨(dú)生子女居多，在情感上兩級(jí)分化明顯，要么因父母離異或外出打工而“缺少關(guān)愛(ài)”；要么幾代人的獨(dú)苗“愛(ài)的太多”，他們過(guò)度自顧自憐，嬌氣，不能吃苦，缺乏意志力，又叛逆，要將這些學(xué)生培養(yǎng)成能自食其力、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的勞動(dòng)者，努力提升他們的認(rèn)知水平，形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，正確對(duì)待生活、工作和社會(huì)，這些目標(biāo)很難在校園里實(shí)現(xiàn)。

在教學(xué)實(shí)踐中就必須調(diào)整教學(xué)管理思路，以學(xué)生為主體，把半年的崗位實(shí)習(xí)變成在教師指導(dǎo)下的“實(shí)踐性教學(xué)”。具體來(lái)講，就是將一個(gè)班集體同時(shí)帶到一個(gè)企業(yè)工作，時(shí)間為半年，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隨同學(xué)生工作和生活，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)，了解企業(yè)，認(rèn)識(shí)職業(yè)，并即時(shí)解答實(shí)踐過(guò)程中碰到的各種疑問(wèn)和難題，確定自己的職業(yè)選擇，實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)理想。

二、“實(shí)踐性教學(xué)”對(duì)企業(yè)選擇的基本要求

實(shí)踐性教學(xué)，是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，二者之間存在著很大的差異，因此，在教學(xué)實(shí)習(xí)和學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐中，就會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)提出很高的要求。

1、工作平臺(tái)要適合大批量學(xué)生集中工作

對(duì)于學(xué)生的實(shí)習(xí)來(lái)講，需要教師即時(shí)指導(dǎo)和管理，這就要求實(shí)習(xí)企業(yè)要能夠容納30至50人乃至更多新手同時(shí)工作，滿(mǎn)足這樣的條件，才能便于學(xué)校實(shí)習(xí)生的班級(jí)管理，或者兩個(gè)以上班級(jí)的有效管理。

從實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，與教學(xué)專(zhuān)業(yè)最接近的是建筑業(yè)。但任何一個(gè)建筑企業(yè)或者項(xiàng)目部里，都難以一次性容納一個(gè)班級(jí)的新手來(lái)實(shí)習(xí)。

2、企業(yè)能提供基本的生活保證

實(shí)習(xí)是學(xué)生踏入社會(huì)的第一個(gè)跳板。學(xué)生在學(xué)校里，能得到班主任及其他老師的悉心照顧，但在企業(yè)里，嚴(yán)格的工作制度，嚴(yán)格的工作要求，以及嚴(yán)格的時(shí)間安排，對(duì)實(shí)習(xí)的新生來(lái)講可能都需要一個(gè)逐步適應(yīng)的過(guò)程，這就需要企業(yè)能提供相對(duì)寬松的生活條件。

從參與實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)習(xí)生來(lái)看，對(duì)企業(yè)的要求大體包括五個(gè)方面。（1）生活住宿區(qū)距工作區(qū)較近，宿舍區(qū)24小時(shí)供熱水，洗漱喝水都比較方便；（2）每日三餐營(yíng)養(yǎng)搭配合理，能滿(mǎn)足年輕人體能補(bǔ)充的需要。

3、選擇與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)接近的企業(yè)

專(zhuān)業(yè)的選擇自然與學(xué)生的興趣有關(guān)，經(jīng)過(guò)幾年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，興趣還能得到進(jìn)一步的提高，放棄所學(xué)專(zhuān)業(yè)而去從事其他專(zhuān)業(yè)的工作，對(duì)學(xué)生來(lái)講，是一件不易接受的事情。因此，無(wú)論是實(shí)習(xí)，還是未來(lái)安排工作，接近甚至契合所學(xué)專(zhuān)業(yè)就成為一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，否則就會(huì)帶來(lái)很多的問(wèn)題，

在實(shí)踐性教學(xué)中，由于企業(yè)的選擇和學(xué)校的選擇會(huì)出現(xiàn)差異，學(xué)生實(shí)習(xí)所從事的勞作與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，勢(shì)必引起學(xué)生機(jī)家長(zhǎng)的擔(dān)憂(yōu)，由此，實(shí)踐性教學(xué)所選擇的企業(yè)，必須適合中職生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和文化素養(yǎng)，否則，就可能出現(xiàn)新的問(wèn)題。

三、實(shí)踐性教學(xué)必須解決好的幾個(gè)問(wèn)題

1、學(xué)校與企業(yè)需要建立直接聯(lián)系

目前，在人力資源市場(chǎng)上，中介公司以及從事中介的人很多，在信息交流、有關(guān)事宜的溝通以及提高就業(yè)率方面，都有著積極的意義。但中介既不能像企業(yè)那樣提供必備的條件，也不能像學(xué)校那樣充分了解和愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生與生產(chǎn)企業(yè)一旦發(fā)生矛盾，中介難以有時(shí)間和耐心從中妥善解決和處理矛盾問(wèn)題，有時(shí)簡(jiǎn)單的問(wèn)題還容易被復(fù)雜化，有時(shí)一個(gè)小問(wèn)題轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，耽誤很多的時(shí)間也難以達(dá)到預(yù)期的效果。

2、最大限度縮小學(xué)校與企業(yè)需求之間的差異

雖然，中職生務(wù)工是校企雙方受惠的事情，但企業(yè)與學(xué)校存在很大的差異。第一，學(xué)校以教化為主，企業(yè)則以規(guī)訓(xùn)為主。第二，學(xué)校教育是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，企業(yè)處置則是一個(gè)瞬間過(guò)程。第三，學(xué)校在學(xué)生的思想波動(dòng)中，會(huì)給學(xué)生改過(guò)的機(jī)會(huì)，但企業(yè)不會(huì)給學(xué)生。在學(xué)校，學(xué)生犯錯(cuò)，學(xué)校的教師、班主任會(huì)耐心教育，反復(fù)做工作，但在企業(yè)，學(xué)生如果做錯(cuò)決定，企業(yè)是不會(huì)給反復(fù)的機(jī)會(huì)的。

企業(yè)生產(chǎn)的連續(xù)性要求企業(yè)必須有穩(wěn)定的員工隊(duì)伍，員工隊(duì)伍必須守紀(jì)律，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程。相反，實(shí)習(xí)中的學(xué)生尚未能完全適應(yīng)這種嚴(yán)格的要求，在心理上依然存在著在學(xué)校里形成的那種特殊的師生情感。

3、對(duì)教學(xué)和就業(yè)的再思考

第一，對(duì)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的認(rèn)識(shí)。專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)教育的目的是為了學(xué)生的更好就業(yè)，在就業(yè)后能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，做好專(zhuān)業(yè)工作。但市場(chǎng)的變化，市場(chǎng)對(duì)不同專(zhuān)業(yè)人員的需求，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)就會(huì)起來(lái)調(diào)節(jié)作用。

第二，對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的思考。對(duì)于學(xué)校來(lái)講，設(shè)置最有利于市場(chǎng)就業(yè)的專(zhuān)業(yè)則是學(xué)校發(fā)展的一個(gè)基本要求，但專(zhuān)業(yè)的設(shè)置肯定會(huì)受到教學(xué)師資力量、政策規(guī)定等多方面的限制和制約。如果不能重新設(shè)置專(zhuān)業(yè)，那就在原有專(zhuān)業(yè)內(nèi)增加新的課程，以利于未來(lái)學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)。

第三，對(duì)教學(xué)發(fā)展方向的審視。學(xué)校的生存和發(fā)展需要很多條件，其中生源、教學(xué)和就業(yè)是三個(gè)最基本也最關(guān)鍵的問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)跟著市場(chǎng)的需求，逐步調(diào)整和轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)方向，使學(xué)生能更好地就業(yè)，這不失為學(xué)校發(fā)展的一個(gè)正確途徑。

四、結(jié)論

我們的教育理論總是落后于社會(huì)實(shí)踐，對(duì)中職教育而言，因?yàn)橹新毶奶厥庑裕谏鐣?huì)改革的大環(huán)境下，中職校在“校企合作，實(shí)踐育人”方面，做了很好的探索，實(shí)踐已遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在理論的前面。結(jié)合中職教育的現(xiàn)狀，如何將“校企合作，實(shí)踐育人”納入教學(xué)環(huán)節(jié)，規(guī)范化，需要我們廣泛的社會(huì)調(diào)查，做理論上的探討研究。本文作者親自參加實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程，將對(duì)中職生在企業(yè)中遇到的各種阻礙職業(yè)進(jìn)行的生理心理問(wèn)題，以及返校后的變化，做跟蹤調(diào)查和理論上的探討。

注：本論文是中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)課題《校企合作背景下“實(shí)踐育人”的途徑研究》項(xiàng)目的組成部分。

作者簡(jiǎn)介：孫明花，（1964-），女，山西新絳人，主要從事職業(yè)教育研究，山西省建筑工程技術(shù)學(xué)校講師，二級(jí)心理咨詢(xún)師。

秦文，（1981-），男，山西忻州人，工程師，山西省建筑工程技術(shù)學(xué)校教務(wù)主任。

武穎，（1976--），山西省交城，山西省建筑工程技術(shù)學(xué)校講師，二級(jí)心理咨詢(xún)師。endprint