梁端正

摘要：中學生正處于青春期，這個時期是人的身心發(fā)展的激烈變化時期。初中學生的思維有兩個顯著特點：一是由具體形象思維向抽象思維過度，前者仍然起重要作用，而后者逐漸占主要地位。這個時期的學生能對復雜的事物和問題做出適當?shù)呐袛嗪屯评怼ｋS著思維的發(fā)展和想象力的豐富，他們對豐富語言的渴求也極具增強，物理知識規(guī)律的特點恰好可以滿足學生的這種對好奇心。二是思維的獨立性和批判性有了顯著的發(fā)展。他們開始用分析和批判的眼光，看待周圍的事物，并不滿足于成人或教材，對于一些事物和現(xiàn)象的解釋與描述喜歡獨立的探尋問題，提出不同的看法，好追問，喜爭辯?；谥袑W生的身心發(fā)展特點，在物理教學中貫穿一些形式多樣的活動對已不斷提高他們的思維水平，培養(yǎng)他們的追求新知、勇于創(chuàng)新的科學精神是很重要的亦是很必要的。

關(guān)鍵詞：物理教學；初中生；創(chuàng)新思維

【中圖分類號】G633.6

一、應(yīng)用轉(zhuǎn)換法的思想使科學探究變得較為容易進行。

例如：空氣看不見，摸不到，我們可以根據(jù)空氣流動（風）所產(chǎn)生的作用來認識它；電流看不見，摸不到，我們可以根據(jù)電流所產(chǎn)生的效應(yīng)作用來認識它；電場空氣看不見，摸不到，我們可以根據(jù)它產(chǎn)生的作用來認識它；在研究滑動摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)時，首先的問題是如何測出摩擦力的大小，可以用彈簧測力計將物體在水平面上勻速的拉動，通過彈簧測力計的示數(shù)就可以知道摩擦力的大小。如果學生有了這種轉(zhuǎn)換法的意識，就會在新的規(guī)律探究過程中自覺加以應(yīng)用，這有利于新規(guī)律、新性質(zhì)的探究和發(fā)現(xiàn)。

再如，根據(jù)物質(zhì)熱脹冷縮的性質(zhì)，用轉(zhuǎn)換法的思想就可以制成液體或氣體溫度計。根據(jù)有的半導體的熱敏性再結(jié)合電路的知識，把電流表就可以變成一個測溫度的溫度計。根據(jù)氣體壓強大小的效果用等效轉(zhuǎn)換的思想可以制成氣壓計，進而再根據(jù)海拔高度與壓強的大小關(guān)系將氣壓計就可以變成一個是海拔高度的高度計。實際上，很多儀器、儀表、裝置都 是根據(jù)一個或多個科學原理，用等效轉(zhuǎn)換法的思想分行、發(fā)明出來的。

在實際中，很多儀器、儀表、裝置都是根據(jù)某個或多個科學原理，應(yīng)用轉(zhuǎn)換法的思想制造出來的。在教學過程中，可根據(jù)知識的原理，用轉(zhuǎn)換法的思想加以引導就可激發(fā)學生創(chuàng)新、發(fā)明的興趣。長期堅持就會形成一種思維習慣，條件允許的時候就可轉(zhuǎn)化為發(fā)明創(chuàng)造的行為。

二、從人們需要的角度去培養(yǎng)創(chuàng)新意識

老師對學生應(yīng)該從小培養(yǎng)創(chuàng)造的意識，這樣的機會在物理教學中很多。例如，跳舞臺上經(jīng)常用噴撒干冰（固體二氧化碳）的方法制造白氣以渲染氣氛，學生能說出其中的道理嗎？解釋為：干冰升華吸熱使舞臺上的空氣溫度降低，空氣中的水蒸氣遇冷液化形成白霧。這是采用“是什么，為什么？”的方式形成問題。但經(jīng)常采用這樣的方式問問題使學生老處于被動的解釋狀態(tài)，不能有效的形成創(chuàng)新思維。如果將上面的問題這樣問：在舞臺上怎樣才能形成白霧以渲染氣氛？這樣同學們就會形成具有發(fā)散性、邏輯性的思維過程：白霧----空氣中的水蒸氣----獲得低溫----吸收舞臺是空氣的熱----干冰升華吸熱----撒干冰；白霧----空氣中的水蒸氣液化------獲得低溫------吸收舞臺的熱----向舞臺上吹冷氣；白霧----水蒸氣遇冷液化----向舞臺上吹熱水蒸氣。需要促使人們?nèi)?chuàng)新，從多種方法中選取最優(yōu)秀的方法。

三、用三W法培養(yǎng)創(chuàng)新意識

所謂三W就是：是什么？為什么？怎么做？初中物理教材和課程標準中無論是物理概念、原理，還是所舉的例子及應(yīng)用，基本上是解決是什么、為什么的問題，所以老師在教學過程中主要是圍繞著是什么、為什么層面上進行啟發(fā)、引導學生學習的。無論是老師演示，還是學生實驗上是驗證性實驗，也停留在是什么為什么的層面上。而真正意義上的怎么做應(yīng)該是根據(jù)物理原理啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的想象力進行發(fā)明和創(chuàng)新。關(guān)于怎么做我理解為兩層含義，第一、學生能自己動手動腦，第二、因條件限制不能不能做的，應(yīng)當鼓勵學生大膽想象，進行科學的構(gòu)思、設(shè)計出自己的發(fā)明或創(chuàng)新，要有書面的文字敘述，必要時還要有圖示說明。例如超聲波的教學之后，同學們知道人們利用超聲波能定位、測距、測速、成像、清洗、焊接、探傷等。人們除了利用次聲波用為預(yù)報地震、臺風的依據(jù)和監(jiān)測核爆炸的手段外，能否再利用次聲波干更多的事情呢？經(jīng)查資料知道，原來人體心臟、頭部等器官的固有頻率大約為4---18HZ，如果次聲波頻率與之接近或相同就會引起人的心臟、頭部等器官的共振。重者可導致死亡。那么，如果將一些對人們有害的動物如：老鼠、蚊子、蝗蟲等重要器官的固有頻率測出，再制造出一個可以發(fā)射相同頻率的次聲波的儀器，對老鼠、蚊子、蝗蟲等存在的地方發(fā)射，這些害蟲不是消滅了嗎。如果大家有志于這個事業(yè)將來可能會成為這一領(lǐng)域的工程師，專家。

四、用逆向思維培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

自然界很多規(guī)律都 存在正向和反向的規(guī)律。如，磁能生電----電也能生磁；光路可逆；物態(tài)互變；各種能量的相互轉(zhuǎn)化等。

總之，物理世界里處處都充滿著使學生學習創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的地方，老師通過教學手段的創(chuàng)新，教學教材的不斷挖掘，學生的創(chuàng)新意識會慢慢的培養(yǎng)起來。將來一定會成為我們中華民族的棟梁，祖國會有一大批創(chuàng)新型人才的出現(xiàn)，這些人才的儲備，為第二個目標的實現(xiàn)提供有力保障。endprint