肖華蘭

常言道：良好的開端是成功的一半。思想政治課教學中新課導入對整個思想政治教學的成敗至關重要，是優(yōu)化課堂教學結構、提高授課效率的關鍵一環(huán)。在教學實踐中，藝術地設計導入，能在短短幾分鐘內(nèi)把學生的注意力從課間的松弛狀態(tài)吸引過來，調動他們的充分注意，對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進入最佳的學習狀態(tài)，從而使教學收到事半功倍的效果?，F(xiàn)我根據(jù)多年來的教學實踐總結以下幾種導入方法。

一、承前啟后導入法——前后聯(lián)系，開宗明義。

此導入法主要是從學生從已有知識出發(fā)，自然的把學生引入到新知識內(nèi)容上，促進學生求知欲的提高。這是教師常用的一種導入方式，它的特點主要是建立在學生已學過或已在生活中了解過的知識，然后深化這些知識，引出新的教學知識。此方法，既可以讓學生做到了對知識的溫故知新，又促進了學生對新知識的思考。例如，在講授《價格變動的影響》時，我先讓學生回憶價格為什么會變動，在變動中又有哪些規(guī)律？然后引起新內(nèi)容：價格變動后，會產(chǎn)生哪些影響？在此種循序漸進的方法下，既讓學生溫習了舊知識，又有效的引出了新知識。

二、音樂歌曲導入法——渲染課堂氣氛，提升課堂主題。

當前的高中生對音樂的喜愛有時是超乎人們的想象的。如果教師利用這一特點，把它運用到教學過程中，就會讓思想政治課堂充滿活力，學生對所學內(nèi)容容易接受。例如在學習《事物發(fā)展是前進性與曲折性的統(tǒng)一》時播發(fā)歌曲《愛拼才會贏》，并在“人生好比是海上的波浪，有時起有時落”處戛然而止，借用海水潮漲潮落的道理來說明人生道路的曲折坎坷，進而順利過渡到課堂教學。這樣優(yōu)美的歌聲，恰巧和所要學習的內(nèi)容完美結合，使難懂的理論深入淺出。

三、電視廣告導入法——直觀具象，增強體驗。

事實上，很多電視廣告詞念起來朗朗上口，富有節(jié)奏感，大部分學生都比較了解，部分學生還經(jīng)常模仿廣告語的臺詞和語調，若引用這些電視廣告導入新課，不僅可以活躍學習氣氛，還可以快速把學生的興趣和思維帶入到新課學習中，提高學生有效的學習新內(nèi)容。例如，在講授《消費心理面面觀》的時，我導入了學生熟悉的廣告語如：“今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金”等廣告詞，學生聽了這些廣告詞，注意力馬上集中起來，學習興趣也迅速提高。

四、漫畫、詩詞、格言、警句、俗語等導入法——針砭時弊，直擊社會熱點。

漫畫、等形式具有強烈的諷刺性或幽默性。作者是從現(xiàn)實生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征、寓意等手法，表現(xiàn)為幽默、詼諧的畫面，借以諷刺、批評或歌頌某些人和事。這種藝術移入思想政治課堂能寓教學內(nèi)容于各種有益的活動情境之中，運用變形、比擬、象征的方法，構成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。以此可以提升高中思想政治課堂的主題和內(nèi)涵?！秾嵺`是認識的基礎》，給學生展示漫畫，內(nèi)容是是農(nóng)夫和秀才的對話：“不會耕田，怎讓下田”“不讓下田，怎會耕田”。引導學生通過漫畫分析其中的哲學道理：實踐比認識更重要，要學會耕田，只有真正的下田。由此引出本課堂主題“實踐是認識的基礎”。格言、警句也是勞動人民的智慧的結晶，恰當?shù)剡\用，可以讓沉悶的思想政治課堂多一些亮點，起到畫龍點睛的作用。如在講授《量變與質變》一框時，用老子的“合抱之木，生于毫末”引出本節(jié)的內(nèi)容，從而既引起學生的興趣，又直指教學的中心。

五、時政要聞討論法——提升學生政治敏感性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

高中思想政治課課標要求教學必須培養(yǎng)學生“熱愛祖國，熱愛和平，具有世界目光”和良好的思想品德行為習慣，要求新一代具有遠大理想與敏銳的政治目光。所以在教學中，要遵循理論聯(lián)系實際的原則，大膽引用材料，緊密聯(lián)系教學實際，將最新時政引入課堂教學，并善于引導學生運用已學過的知識，辯證唯物主義的立場、觀點去正確認識、分析社會現(xiàn)象，分析當前國內(nèi)外的熱點問題，做到學以致用，培養(yǎng)學生對政治的敏感性與創(chuàng)新思維能力。在教學中我們多鼓勵學生看報刊雜志，如《中國青年報》、《參考消息》、《青年文摘》、《半月談》等，多看電視、關心時政要聞和專題，學會了解時政熱點的來龍去脈并評說時政，以培養(yǎng)學生關注社會、關注實際的良好行為習慣。同時老師要和同學進行時評，在對話中生成知識，讓學生在行為上規(guī)范，在情感中升華都是我們思想政治課堂有效性的重要目標。

六、設疑導入法——激發(fā)興趣，引導思維。

宋代教育家朱熹說：“學者有疑，小疑則小進，大疑則大進?！痹谡n堂教學的開頭巧設疑問，讓學生帶著滿腦子的疑問進入新的教學活動中，這樣既可激起學生的興趣，又可發(fā)展學生的思維。采用此種導入法的基本形式是：在講授新課之前，提出一個疑難問題，或者提出一個有“頭”無“尾”的問題，讓學生思考；然后，教師在學生看法不夠統(tǒng)一或思而不得其解的基礎上，轉入授課正題。例如，在講授《依法納稅是公民應盡的基本義務》這一框時，我設疑：如果有一天同學們買彩票中獎了，需不需要繳納稅款？這時學生炸開了鍋，有的說要繳，有的說不繳，他們興致勃勃地討論著。我沒有給出答案，而是引導學生學習新知識，通過新知識的學習解決要不要繳納稅款的問題，這樣就使學生始而疑之，繼而思之，終而知之。

導入新課的方法有很多，這里只是列舉了較為常見的幾種導入方法。教無定法，貴在得法。“理論是灰色的，而生活之樹常青”。教學中可采取靈活多樣的方法設計每框的開場白，使每框的開場白言語幽默，話題輕松，課堂氣氛活潑，學生表情隨意，使思想政治課像磁石一樣，緊緊吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，發(fā)展學生的思維，使學生樂于學，學得進。endprint