譚軍

摘要：新課改以來，中小學(xué)各個學(xué)科的教育教學(xué)方法發(fā)生重大的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)向以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變，這些教學(xué)模式對于學(xué)生的發(fā)展無疑是具有較大的作用的。高中化學(xué)教學(xué)中我們的一線教師也在努力的嘗試運(yùn)用新的教育教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本文立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，通過分析高中化學(xué)新課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的策略，力圖改進(jìn)現(xiàn)有化學(xué)教學(xué)，提高教育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；新課程教學(xué)；問題情境創(chuàng)設(shè)；策略

【中圖分類號】G633.8

引言

新課改以來我們的高中化學(xué)教學(xué)一直是我們的高中課程教學(xué)中的重要組成部分，高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對于化學(xué)教學(xué)的要求中提出要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的思維，訓(xùn)練學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科的研究的興趣。這些都不能按照傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)來實現(xiàn)，我們的化學(xué)教學(xué)需要大量的依靠新的教育教學(xué)方法。

本文通過對問題情境創(chuàng)設(shè)的基本含義的闡述，結(jié)合現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)中在問題情境創(chuàng)設(shè)中存在的問題，提出高中化學(xué)新課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的策略。

一、問題情境創(chuàng)設(shè)

問題情境創(chuàng)設(shè)是新課改以來對中小學(xué)教育教學(xué)一直提倡的教育方法，這些方法對于學(xué)生的實際發(fā)展具有較為明顯的作用。結(jié)合問題情境創(chuàng)設(shè)的基本內(nèi)涵來看，在課堂教學(xué)中，教師通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和對學(xué)生的基本情況有較清楚認(rèn)識之后，結(jié)合我們的實際情況，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，尤其是對于思考問題、解決問題的科學(xué)探究思維能力的發(fā)展具有較為明顯的作用。問題情境創(chuàng)設(shè)對于學(xué)生的實際發(fā)展具有重要的作用，也正是基于此，我們的一線教師也在不斷的探索問題情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)的具體實施策略。

從我們對于問題情境創(chuàng)設(shè)的基本含義的闡述中我們不能拿發(fā)現(xiàn)問題情境的創(chuàng)設(shè)對于學(xué)生的實際發(fā)展具有明顯的作用，而這種作用發(fā)揮的基礎(chǔ)就是我們的問題情境創(chuàng)設(shè)確實是激發(fā)了學(xué)生的思考欲望，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。

二、現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)存在的問題

從我們對于大量的化學(xué)課堂觀察和對于一線化學(xué)教師的訪談后，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)存在的主要問題是問題情境設(shè)置不合理，學(xué)生的興趣不高，問題情境缺乏新穎性，我們的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在的主要問題是化學(xué)教學(xué)過程中對于學(xué)生的實際情況缺乏足夠的了解等

（一）、問題情境設(shè)置缺乏新穎性

問題情境的設(shè)置缺乏新穎性是目前存在的比較普遍的問題，化學(xué)學(xué)科教學(xué)可以結(jié)合我們的化學(xué)實驗，結(jié)合化學(xué)活動來開展，這樣學(xué)生的積極性會比較高，但是在現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)中我們的化學(xué)教師設(shè)置的問題情境沒有經(jīng)過深入的思考，對于問題情境的設(shè)置不夠合理。這樣的情況下，學(xué)生自然不愿意積極的參與到其中，對于學(xué)生的實際發(fā)展顯然就是不利的。而這種問題對于課堂教學(xué)顯然是具有很大的影響的。

（二）、問題情境設(shè)置和學(xué)生的實際情況脫節(jié)

問題情境設(shè)置和學(xué)生的實際情況聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生不能夠有自身的學(xué)習(xí)和探究興趣或者是思考的欲望，這對于學(xué)生的思維能力的而培養(yǎng)就明顯不足了。從現(xiàn)有的情況來看，我們的化學(xué)教師對于學(xué)生的實際情況了解不多，這也是現(xiàn)階段我們的班級人數(shù)過多的原因，但是教師自身顯然也是有問題的，在前期的備課中對這些問題沒有做出清楚的認(rèn)識和預(yù)估，這顯然對于學(xué)生的實際發(fā)展是不利的。因此這要求我們的教師特別注意考慮學(xué)生的實際發(fā)展情況。

三、高中化學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)策略分析

從筆者對于現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)中存在的基本問題的討論，我們不難發(fā)現(xiàn)我們的高中化學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)需要考慮多個因素，對于教師的要求是比較高的，具體的實施策略也是需要仔細(xì)推敲的。

（一）、教師理解問題情境創(chuàng)設(shè)的基本要素

從上述的問題闡述中我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的問題情境創(chuàng)設(shè)對于學(xué)生而言更多的參與，對于教師而言就需要做大量的工作，尤其是課前的備課階段，需要充分考慮我們的問題情境是否符合學(xué)生的實際需要，對學(xué)生的實際作用是否明顯。因此我們的而教師首先就應(yīng)該明確問題情境的基本的含義，促進(jìn)學(xué)生的實際發(fā)展需要教師做好準(zhǔn)備工作。

（二）、教師加強(qiáng)對學(xué)生的了解

教師加強(qiáng)對學(xué)生的了解是我們的教育教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生的實際發(fā)展的主要方向，因為問題情境創(chuàng)設(shè)和日常教學(xué)都需要從學(xué)生的實際出發(fā)，只有對學(xué)生的實際情況有比較深入的認(rèn)識和了解，我們的教育教學(xué)才能夠有較好的作用和效果。了解學(xué)生的實際情況對于學(xué)生的發(fā)展而言是提前，我們的教師需要和學(xué)生建立密切的聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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