職業(yè)高中音樂中因材施教的層次化教學(xué)方法探析

任星

摘要：音樂藝術(shù)是與人的心理活動(dòng)和情感體驗(yàn)密切相聯(lián)的形態(tài)，在職業(yè)高中的音樂教學(xué)中，它屬于美育教學(xué)的范疇，與學(xué)生的德、智、體有不可分割的聯(lián)系。音樂欣賞教學(xué)對(duì)于高中學(xué)生的自身修養(yǎng)、個(gè)人素質(zhì)具有重大的服務(wù)性功能。在職業(yè)高中的音樂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體化差異特點(diǎn)，進(jìn)行不同層次的因材施教的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；音樂；層次；因材施教

【中圖分類號(hào)】G712.3

音樂對(duì)于人類的思維啟迪和智力的拓展具有重要的作用，它在職業(yè)高中的課程中隸屬于美育的范疇，對(duì)于學(xué)生的審美能力和健全人格的構(gòu)筑至關(guān)重要，音樂欣賞在其浸潤(rùn)過程中，可以讓學(xué)生感悟到美的情懷、理的體悟、智的開發(fā)，在不同的學(xué)生理解欣賞層次下，可以促進(jìn)學(xué)生的全面身心健康發(fā)展。

一、職業(yè)高中學(xué)生的思想狀態(tài)和音樂基本素養(yǎng)分析

職業(yè)高中階段的學(xué)生正是生理期和心理期轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，在這期間，他們的視野得到了進(jìn)一步的開拓，心智都獲得了較大的進(jìn)展。對(duì)于外部事物、社會(huì)現(xiàn)象等都有了自己獨(dú)到的見解，人生觀、價(jià)值觀、審美觀都正在初步形成，在這美好的青春時(shí)期，職業(yè)高中學(xué)生渴望接觸社會(huì)，在這期間學(xué)生們思維活躍、情感豐富、思想獨(dú)立，也是心態(tài)不穩(wěn)定的重要時(shí)期。我們要充分重視職業(yè)高中學(xué)生這一群體，樹立他們的自信心，增強(qiáng)他們的自我意識(shí)，不要讓他們陷入錯(cuò)誤的心理狀態(tài)和自卑的情緒之中。因此，可以借助于學(xué)生所喜愛的音樂課程，幫助他們?cè)黾右魳分R(shí)素養(yǎng)，提升音樂理論知識(shí)，通過各種音樂藝術(shù)團(tuán)體活動(dòng)、音樂競(jìng)賽等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)校的藝術(shù)氛圍，豐富學(xué)生的文化生活，提高學(xué)生的音樂欣賞修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。

二、音樂藝術(shù)的情感體驗(yàn)及因材施教的音樂教學(xué)思想

音樂欣賞課著重于情感體驗(yàn)，它可以喚起學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，傾注豐富的情感，對(duì)于職業(yè)高中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和心理狀態(tài)，要注重音樂欣賞的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。

音樂的聯(lián)想可以說是最為廣域的，它具有極大的可塑性，通過瞬間或長(zhǎng)期的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生不同層次的情感體驗(yàn)。音樂作品給人的聽覺不同的撞擊體驗(yàn)，它與學(xué)生的生活經(jīng)歷直接相聯(lián)，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)得到思想與精神的升華。由此可知，音樂教學(xué)的過程就是不同學(xué)生產(chǎn)生的不同情感體驗(yàn)的過程，它疏通了教師與學(xué)生之間的渠道，使學(xué)生在不同的音樂認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和鑒賞的過程中，提升其審美水平。

因材施教是現(xiàn)代教育的原則，它在實(shí)施的過程中，需要把握以下幾點(diǎn)：一是教師要對(duì)職業(yè)高中學(xué)生的不同學(xué)業(yè)水平、知識(shí)構(gòu)架、學(xué)習(xí)興趣、特長(zhǎng)等有所了解；第二是教師要對(duì)學(xué)習(xí)感到困難的學(xué)生進(jìn)行內(nèi)因分析，找出他們的癥結(jié)所在，從而采取針對(duì)性的疏導(dǎo)和教育；第三是教師要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案；第四是引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

三、職業(yè)高中音樂因材施教的層次化教學(xué)

1、樹立因材施教的教學(xué)思路

為了體現(xiàn)職業(yè)高中音樂教學(xué)的因材施教方法，要以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為重點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，音樂教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，尊重學(xué)生主體的不同個(gè)性化差異，多與學(xué)生溝通，讓學(xué)生參與到音樂組織活動(dòng)中去，根據(jù)他們所表現(xiàn)出來(lái)的不同水平和層次，進(jìn)行有針對(duì)性的音樂教學(xué)，以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

2、精心準(zhǔn)備好第一課。

職業(yè)高中的音樂課要精心設(shè)計(jì)第一課，由于職業(yè)高中的學(xué)生都對(duì)音樂課抱有期冀，因而教師要重視音樂第一課，為后續(xù)的音樂方案?jìng)€(gè)性化制訂奠定基礎(chǔ)。例如：教師可以精心準(zhǔn)備幾首不同類型的歌曲，然后再演奏著名的鋼琴曲，學(xué)生在教師精致而優(yōu)美的音樂第一課中沉浸在美麗的境界之中，感覺是如此的隨意和輕松，因而很快就拉近了教師和學(xué)生之間的距離；教師再經(jīng)過引導(dǎo)，讓學(xué)生毛遂自薦，有唱歌特長(zhǎng)的就唱、有跳舞表演特長(zhǎng)的就表演，大家在輕松愉快的氛圍下，對(duì)音樂學(xué)習(xí)充滿興趣和信心，同時(shí)也展示出了不同學(xué)生個(gè)性化的音樂藝術(shù)能力，教師在觀察的同時(shí)，也為日后的教學(xué)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

3、結(jié)合職業(yè)高中專業(yè)設(shè)置，設(shè)計(jì)音樂欣賞內(nèi)容

由于職業(yè)高中的教學(xué)專業(yè)中，不同專業(yè)的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，因而，教師可以根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)手段進(jìn)行音樂欣賞設(shè)計(jì)。例如：對(duì)于旅游專業(yè)的職業(yè)高中學(xué)生，考慮其專業(yè)特點(diǎn)，以后有可能成為一名導(dǎo)游工作者，不但要掌握專業(yè)知識(shí)，還要能有才藝所長(zhǎng)，因而，在音樂欣賞的教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以“美麗的草原”為題，旅游專業(yè)的學(xué)生在欣賞美妙音樂之時(shí)，結(jié)合專業(yè)旅游地理知識(shí)進(jìn)行講解。

4、引入多媒體課件，激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體課件的導(dǎo)入，可以使音樂作品富有直觀形象的概念，極大地激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松熱烈的音樂教學(xué)氣氛。如：在《獨(dú)特民風(fēng)》音樂課中，可以用多媒體課件將西藏、蒙古、新疆三個(gè)不同地域的服飾、民俗風(fēng)情展示出來(lái)，學(xué)生在欣賞視頻圖片的同時(shí)，也了解了我國(guó)的不同地域的特點(diǎn)，極大地增加了音樂學(xué)習(xí)的興趣。還有《非洲歌舞音樂》一課，也可以將網(wǎng)絡(luò)媒體上的非洲黑人的演奏、舞蹈等形式制作成視頻課件，學(xué)生在欣賞的同時(shí)伴以模打的節(jié)奏的配合，使音樂課堂學(xué)習(xí)極富意趣。

5、貼近生活的音樂欣賞，使學(xué)生獲得不同層次的體驗(yàn)

職業(yè)高中的學(xué)生大多喜愛流行音樂，在流行音樂的節(jié)奏之中，學(xué)生可以輕松自如地跟唱，音樂情感得以自由的發(fā)泄。例如：與生活情境相符的《天亮了》，這首歌是根據(jù)真實(shí)的生活故事而創(chuàng)編的，學(xué)生在聽到教師講述這個(gè)真實(shí)而感人的故事后，都被傷感的旋律所打動(dòng)。由此可見，與生活內(nèi)容緊密相聯(lián)的音樂作品，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心情感的激發(fā)力量越大，學(xué)生在不同層次的體驗(yàn)上，更容易感知音樂、體悟音樂。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生個(gè)性、思想和愛好的差異，選取不同風(fēng)格的音樂生活作品，讓他們欣賞，使他們體驗(yàn)到不同的音樂魅力。

總之，在職業(yè)高中音樂教學(xué)中，要挖掘?qū)W生的不同個(gè)性特點(diǎn)，選取不同內(nèi)容、不同特色的音樂作品，激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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