林曉虹

【分類號】G633.3

作為一名高中語文教師，我曾一度苦悶于學(xué)生作文的千人一面，尤其是記敘文寫作時的內(nèi)容空洞、情節(jié)雷同、情感虛假、結(jié)構(gòu)混亂。一次，當(dāng)我第一次與學(xué)生們一起翻開梁思成先生的關(guān)于中國建筑藝術(shù)特色的文章——《千篇一律與千變?nèi)f化》之時，曾經(jīng)的苦悶發(fā)生了轉(zhuǎn)機(jī)，“千篇一律”與“千變?nèi)f化”之間的辯證關(guān)系即時深深地吸引了我，之后被我遷移到學(xué)生的作文指導(dǎo)中，多年以來與學(xué)生一起的親身踐行，師生獲益匪淺，自認(rèn)為教者有章法，學(xué)者有效果。

一、意義理解

以記敘文為例，所謂“千篇一律”即無論多少篇文章，都必須首先能夠建構(gòu)起“作者-文本-讀者”之間的緊密關(guān)系并引發(fā)共鳴、引人深思，其次內(nèi)容方面符合題意、中心突出、內(nèi)容充實(shí)、思想健康、感情真摯，再次表達(dá)方面符合文體要求、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言流暢、字跡工整；所謂“千變?nèi)f化”即個性化的認(rèn)知深度、選材角度、敘事方法、描寫手法、語言特色，只要秉承“獨(dú)立思考，深入挖掘，我手寫我心”的原則寫作，自可千變?nèi)f化，妙趣橫生。

二、應(yīng)用策略

1、詳細(xì)解讀高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)，明確備考作文千篇一律的操作要求：中心明確，切合題意（利用所給條件，歸納出明確的一句話中心）；文體鮮明，規(guī)范行文（合理運(yùn)用記敘、描寫、議論、抒情等手法，寫出漂亮的記敘文、議論文、小說或散文）；字跡工整，文面整潔（題目、字跡、無胡亂勾畫）；段落清晰，結(jié)構(gòu)完整（5—7段，開頭—正文主體—結(jié)尾）；語言流暢，過渡自然（詞能達(dá)意，符合時間、空間或邏輯順序）；樸素為文，力求發(fā)展（達(dá)到基本等級要求的基礎(chǔ)上，精選素材，精彩為文——立意深刻，內(nèi)容詳略得當(dāng)，敘事引人入勝，描寫細(xì)節(jié)生動，議論情理兼修）。

2、明確記敘文寫作出彩點(diǎn)，找到備考記敘文千變?nèi)f化的寫作空間：第一，選準(zhǔn)角度：第一人稱，讓主要人物自述，或次要人物側(cè)敘；第二人稱，讓讀者旁觀，面對寫作對象；第三人稱，可以是全知視角，即敘述者無所不知，包括人物心理活動，可以是半知視角，不寫人物心理活動。第二，凸顯個性：寫出能表現(xiàn)符合人物身份、凸顯人物個性的事（概括的或具體的），進(jìn)行個性化的語言、肖像、動作、心理等細(xì)節(jié)描寫。第三，寫出波瀾：設(shè)計懸念、抑揚(yáng)、意外、突轉(zhuǎn)巧合、虛實(shí)、張弛等。第四，寫出深度：挖掘閱歷中的平凡事件蘊(yùn)含的深刻道理，平中見奇，引人深思，促人成長。

3、規(guī)范考場作文步驟，讓千篇一律和千變?nèi)f化在記敘文寫作中巧妙結(jié)合：第一，審清題干：讀清題干要求——字?jǐn)?shù)、文體；分析語句，理解題意。第二，構(gòu)思提綱：圍繞出題人意圖，聯(lián)想、想象經(jīng)驗(yàn)，擬出一句話中心；確定文體，選擇與組織材料；按照時間、空間、邏輯的順序，確定行文思路。第四，規(guī)范行文：按照提綱，從容行文；符合文體，規(guī)范行文；發(fā)揮特長，出彩行文。

三、實(shí)踐案例

以“轉(zhuǎn)折”為題的記敘文寫作指導(dǎo)

2003北京高考作文題：無論在你的個人經(jīng)歷中，還是在社會生活中，常常會出現(xiàn)令人難忘的轉(zhuǎn)折。對此，你一定有所感、有所思、有所悟。請以“轉(zhuǎn)折”為題，寫一篇800字左右的記敘文。

（一）、審清題干：

1、命題作文，題目“轉(zhuǎn)折”；文體，記敘文；字?jǐn)?shù)，800

2、（1）分析語句（詞義、句式、語段）：

“個人經(jīng)歷”：親身經(jīng)歷，一手經(jīng)驗(yàn)；

“社會生活”：閱讀經(jīng)歷，二手經(jīng)驗(yàn)；

“轉(zhuǎn)折”：初始狀態(tài)——契機(jī)——轉(zhuǎn)變后狀態(tài)

[事物] 在發(fā)展過程中改變原來的方向，形勢或趨勢 歷史的轉(zhuǎn)折 ； 文章或語義由一個意思轉(zhuǎn)向另一個意思；講話時轉(zhuǎn)調(diào)；文章或語意由一個方向轉(zhuǎn)向另一方向

“所感、所思、所悟”：感受、思考與領(lǐng)悟出的在人生觀、世界觀、價值觀方面有意義，正能量的道理或行動。

（2）理解題意（揣摩設(shè)題人意圖）：寫出某個主體（個人、團(tuán)體、國家、環(huán)境等）由初始的單純、幼稚、虛假、邪惡、貧困、落后等狀態(tài)，由于某個契機(jī)的出現(xiàn)，而變得成熟、老練、善良、富庶、先進(jìn)等。

（二）、構(gòu)思提綱

1、圍繞出題人意圖，發(fā)散思考，聯(lián)想、想象生活中經(jīng)歷或媒體雜志中的閱讀經(jīng)歷，選取素材。

（1）素材舉例

①信心滿滿，歷中考、高考而躊躇滿志的略有驕傲的學(xué)生，來到新環(huán)境，發(fā)現(xiàn)山外有山，人外有人，變得能夠客觀認(rèn)識自我，腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)、工作、生活

②一個“衣來伸手，飯來張口”的嬌小女兒，因?yàn)楦改鸽x異或親人辭世，而變得有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)

③總想靠買彩票發(fā)家致富的人，因不理智消費(fèi)而下崗、貧病，甚至面臨家庭危機(jī)，從而自食其力，學(xué)習(xí)一技之長，享受人生付出與點(diǎn)滴收貨的快樂

④城里養(yǎng)尊處優(yōu)的的大學(xué)生，因下鄉(xiāng)支教，被感動，而成為社會影響力巨大的鄉(xiāng)村教師

⑤自暴自棄的學(xué)生，因?yàn)槔蠋?、家人的關(guān)懷或某一個自然現(xiàn)象的啟示，變成自信自立的人

⑥貧困學(xué)生，接受無條件資助，變得游手好閑，好吃懶做，自甘墮落，寄生慈善

……

（2）探究以上事例中蘊(yùn)含的道理或給人的啟示，分別確立一句話中心如下：

① 有了成績不可驕傲，不斷進(jìn)步才是贏家

② 不要懼怕苦難，把苦難當(dāng)成歷練，就能促成人成長

③不要期望一夜暴富，自食其力才是硬道理

④經(jīng)歷自己和別人的人生，成就他人，方能創(chuàng)造自我價值

⑤“愛”是最好的教育；即使所有人都放棄了你，你也不可放棄自己

⑥慈善也要有限度，要以引人自助，為目的

……

2、選擇與組織材料；

按照時間、空間、邏輯的順序，確定行文思路。

以素材③為例，三種人稱角度皆可，抓住彩票買得頻，琢磨的苦，買時緊張，兌獎興奮，不中失落的細(xì)節(jié)，安排因買彩票而下崗、孩子不成器、妻子離異，終于遠(yuǎn)離彩票站，苦學(xué)一技之長，守望在妻子、孩子上下班、上下學(xué)的路口，從而回歸家庭、回歸社會的情節(jié)，便可凸顯人性的特質(zhì)與此前訂立的中心。

三、規(guī)范行文

經(jīng)歷以上的思維過程，學(xué)生可以開放思路，又不失規(guī)范地向古今中外，各行各業(yè)要素材，向不同的文章寫作章法要行文思路，向自我個性的心理體驗(yàn)與語言特色要文字，經(jīng)歷了如是之指導(dǎo)，學(xué)生們達(dá)到“按計劃，從容行文；符合文體，規(guī)范行文；發(fā)揮特長，出彩行文”的要求變得可望而可及。

四、結(jié)束語

總之，文章寫作看似操作的是寫作技法，實(shí)則發(fā)散的是思維，純熟的是思想，打磨的是價值觀，要讓記敘文的寫作激發(fā)作者的潛質(zhì)，引發(fā)讀者的思考，為人生提供正能量，則要求寫作者應(yīng)將自己定位于關(guān)注自我，關(guān)注人生，關(guān)注社會，關(guān)注自然的核心，心中應(yīng)有家國天下；應(yīng)熟悉各種文體要求，熟練各種文體的操作規(guī)程，有獨(dú)特的應(yīng)對策略；應(yīng)能很快進(jìn)入情境，寫人、敘事、論理和抒情均應(yīng)充滿真情實(shí)感，情理兼修；應(yīng)能從思維能力上，要對所觀察、所選取的材料具有一定的透過現(xiàn)象看本質(zhì)，探究原因的分析能力；要對所寫材料的發(fā)展過程有整體性觀照，要具有聯(lián)系地、發(fā)展地、辯證地看問題的眼光。

世間萬般學(xué)問，只要按部就班、循序漸進(jìn)定有收獲與提高，記敘文寫作也是一樣，只要師生認(rèn)真對待每一次作文，有方向、有策略，努力爭取，每一次都會有提高，千篇一律的文章要求，自會迎來千變?nèi)f化的文章寫作。endprint