袁龍

【摘要】采用文獻資料法、專家訪談法、經驗總結法，對影響中學體育課堂教學有效性的原因進行分析。研究結果表明：影響體育課堂有效性的原因不僅僅有教師這個主要原因，而且他還是一個社會問題。提出了以下幾點建議：1）教師要貫徹課程標準、規(guī)范體育課程，努力提高自身的業(yè)務水平，鉆研教材教法，結合學生實際制定教學方法。2）教師要注重學生的個性發(fā)展，充分發(fā)揮自身的人格魅力正面引導學生的發(fā)展。3）需要社會、學校的理解和支持，不要過多的束縛教師的手腳。

【關鍵詞】中學 ； 體育課堂教學 ； 有效性

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0178-01

1.提高體育課堂教學有效性的重要性

黨的十八屆三中全會中教育部體衛(wèi)藝司司長王登峰明確指出要深化學校體育教育和體育教學改革。而課堂教學改革是基礎教育改革的核心問題，課堂教育改革就是要不斷的提高課堂效率，也就是我們所說的課堂的有效性。當前，體育課程改革在課堂層面所遭遇的最大的挑戰(zhàn)就是無效和低效問題。提高體育課堂教學的有效性已成為當前深化體育課程改革的關鍵和根本要求，也是體育教學改革永恒的主題。

2.影響體育課堂教學有效性的因素

2.1社會、學校因素

縱觀全國中小學體育健康達標測試結果顯示：近20年來我國大、中小學生的體質健康一直呈現下滑的趨勢。從2010年第六次全國學校體質健康調查結果來看，全國中小學生身體素質下滑趨勢也僅僅是得到了遏制。經調查，目前大部分學校體育課在項目設置上完全避開了一些較大強度跑的練習、具有危險系數的體操及大部分的有器械練習，只安排了一些慢跑、不具對抗的游戲活動練習。其主要原因就是因為現在大部分家庭都是獨生子，一旦在體育課上出現安全問題，不但家長不依不饒，社會輿論也會讓學校承受很大的壓力，最終負責任的還是體育教師。這就導致廣大一線教師不敢讓學生進行眾多項目的學習，始終抱著不出事的心理在教學，學生體質下降也就在情理之中了。

2.2教師的因素

經調查資料顯示：目前我國體育教師缺編30萬人，大部分基層學校還沒有專職體育教師。另外，廣大教師，尤其是公辦教師，自身工作壓力不大，容易產生安逸的工作情緒而導致工作積極性不高，更不會主動去學習新的教學理念和方法，始終采用一成不變、思想陳舊的教學模式進行教學，這必然跟不上教育改革的速度，從而大大影響了教學的有效性。

2.3學生的因素

學生喜歡體育但不喜歡體育課，究其原因主要是學生對課標規(guī)定的內容學習興趣不高。作為一名學生，他們從久坐的教室來到操場的時候，他們需要的是舒散一下禁錮著的筋骨，放松一下繃緊的大腦，希望在輕松、愉快的氛圍中去活動，他們認為體育課就是“玩樂”。然而事實上，我們的體育課是一門課程、一門學科，具有一定的科學性和實效性，這與他們想象的體育課有一定的差距。所以種種原因導致學生不喜歡體育課，以至于體育課的實效性大大降低。

3.提高體育課堂教學有效性的方法

3.1認真貫徹課程標準、規(guī)范體育課程

這里所指的不僅僅是要求教師把課標上的東西原封不動的貫徹給學生，而是教師掌握課標以后，制定合理的教學目標。在目標的設立過程中，以往體育教學目標基本相似、內容重復、無側重點。這些問題都會使體育教師從茫然走向隨意，使學生從心理上遠離學校體育，起不到目標的層層滲透和指導作用。因此，我們應該建立科學的課程目標體系，使目標更具有層次性，使課程目標更具體，更明確，更具有操作性。

3.2教師不斷提高自身的業(yè)務水平，鉆研教材教法，結合學生實際制定教學方法，避免教學內容安排和教學形式的單一

由于現在體育課在社會、學校的認識中地位越來越低，受重視程度也不斷下降，導致體育教師對本學科的期望值也越來越低，所以在教學過程中往往也不在追求自身教學水平的提高，不愿意接受新知識新方法，最終導致體育課成為不分年齡、不分性別、不分學生的“放羊課”。在現實情況下，教師應該主動的改變現狀，從自身做起，始終保持一種進取的心態(tài)，不斷學習，不斷鉆研教材教法，結合學生實際制定行之有效的教學方法。

3.3教師需要掌握一定的心理學知識，了解學生青春期的心理變化，多和學生溝通，從而提高教學的有效性

作為一名教師，心理學是其必修課?，F在的學生大都是獨生子，在家里是萬千寵兒，獨特的個性、任性是他們的代名詞。在學校師生之間、同學之間往往因為一些小問題都會出現大問題。尤其是在體育課上，一些調皮的學生經常擾亂課堂紀律，大多數體育老師都會“殺一儆百”，嚴懲鬧事者，有些學生不服管教，甚至和老師對著干，那么等著學生的后果可想而知。其實，教師在遇到這種情況時，完全不著急發(fā)火。首先應該理解這個年齡段學生的心理特征；其次是換一種方式處理方式，以一種平和態(tài)度處理。現在學生不缺少關愛，但缺少朋友，他們的調皮更多是強烈的表現欲望所致，希望引起大家的關注。抓住學生的這種心理處理起來類似事件就很簡單了，和學生進行一次深入的交談，和學生做朋友等等。這樣學生很容易接受你這個老師，從而喜歡這門課。這些都是提高課堂有效性很好的方法。

4.結論與建議

提高體育課堂的有效性，使學生在運動中真正的體驗到運動和學習的樂趣。我們一線體育教師應當了解當前的學校體育課程現狀，抓住影響體育課堂有效性的幾個關鍵點，有針對性的入手。綜上所述，主要包括以下幾個方面：（1）在觀念上，應該從單純的體育向“健康第一”轉變，從一次性學習向終身學習轉變，從被動學習向主動學習轉變，從記憶性學習向思辨創(chuàng)新性學習轉變；（2）體育課程目標的設置要把人文性與科學性有機結合，面對一成不變的教學程序，要注意教學方法的改變充分發(fā)展學生的個性；（3）以學生發(fā)展為中心，關注個體差異與不同需求，關注學生的運動習慣，培養(yǎng)學生終身體育的意識；（4）課程管理體系的一元化向多元化發(fā)展，并結合我國實際不斷完善課程管理體制；（5）優(yōu)化師生關系。我認為如果能做到這些方面，體育課的有效性將會大大的提高。

參考文獻

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