張佩龍

摘要：本論文探討了小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)中看圖寫話能力的培養(yǎng)。看圖寫話是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)的重要組成部分，是低年級(jí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容，是培養(yǎng)、提高兒童認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。由于低年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識(shí)水平低下，往往看不懂圖意，也不知道如何表達(dá)，即使理會(huì)圖意，寫出的話也呆板沒(méi)有生氣，表述不清，語(yǔ)無(wú)倫次。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生寫好看圖寫話是小學(xué)作文教學(xué)中需要認(rèn)真研究和解決好的一個(gè)重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：看圖寫話；認(rèn)真觀察；合理想象；指導(dǎo)說(shuō)話

中圖分類號(hào)：G623.2

根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，低年級(jí)主要是進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練?？磮D寫話是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)、提高兒童認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生寫好看圖寫話是小學(xué)作文教學(xué)中需要認(rèn)真研究和解決好的一個(gè)重要問(wèn)題.。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該抓住“看、想、說(shuō)、寫”四個(gè)環(huán)節(jié)。

一、認(rèn)真觀察看仔細(xì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎(chǔ)。就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。但低年級(jí)的孩子，觀察事物無(wú)目的、無(wú)順序，這就要求教師要在指導(dǎo)看圖上下功夫。首先引導(dǎo)他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對(duì)畫(huà)面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解，再?gòu)漠?huà)面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動(dòng)作，推測(cè)人物的思想，以及他在干什么，想什么；還要觀察周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方等等。讓學(xué)生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫(huà)變成一個(gè)完整的、連貫的故事，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。

作為低年級(jí)學(xué)生在觀察多幅圖的時(shí)候，不要讓孩子們先忙著一幅圖、一幅圖地看。教師要讓他們先連續(xù)觀察幾幅圖，因?yàn)檫@幾幅圖連在一起就交待出一個(gè)完整的故事情節(jié)。我們教學(xué)生學(xué)習(xí)一篇記敘文不是先讓他知道主要內(nèi)容嗎？看圖也是，先把這幾幅圖連在一起看，把表達(dá)的大概情節(jié)抓住，有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，然后再一幅一幅具體細(xì)致地看，這樣練習(xí)才能掌握觀察幾幅圖的方法。 只有這樣讓學(xué)生掌握看圖的方法，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，了解畫(huà)面所反映的主要內(nèi)容。力求學(xué)生在看圖說(shuō)話、寫話時(shí)做到語(yǔ)句通順、表達(dá)具體，言之有物、言之有序。

二、想象合理寫生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

看圖寫話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒(méi)有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，我重視了“想”這一環(huán)節(jié)。

“想”，一是指老師提出的問(wèn)題怎樣回答；二是指想象。想象是重點(diǎn)，老師提出的問(wèn)題，給學(xué)生提供了思維的支點(diǎn)，學(xué)生借助老師提出的問(wèn)題進(jìn)行觀察想象，理解圖畫(huà)內(nèi)容，啟迪開(kāi)拓學(xué)生的思維。我以適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)為支點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象，把不會(huì)思考的事物想象成會(huì)思考的，把不會(huì)說(shuō)話的事物想象成會(huì)說(shuō)話的，把它們當(dāng)做人來(lái)想；由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作；使靜止的畫(huà)面盡量動(dòng)起來(lái)，使單調(diào)的畫(huà)面充實(shí)豐富起來(lái)，這樣就可以在學(xué)生的頭腦中留下更深的印象，發(fā)揮更豐富的想象力。

三、指導(dǎo)說(shuō)話說(shuō)到位，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

低年級(jí)學(xué)生好奇、天真，求知欲強(qiáng)，善于模仿，好提問(wèn)題，喜愛(ài)表達(dá)，思維形象具體，但表達(dá)起來(lái)缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話來(lái)常是前言不達(dá)后語(yǔ)或重復(fù)啰唆，有時(shí)帶有語(yǔ)病。在教學(xué)過(guò)程中，我注意了以下三點(diǎn)：一是要求說(shuō)得有頭有尾，要遵循一定順序；二是要有基本內(nèi)容，不要丟掉重點(diǎn)；三是鼓勵(lì)在語(yǔ)言表達(dá)上有獨(dú)到之處的學(xué)生，表?yè)P(yáng)他們說(shuō)得具體，說(shuō)得生動(dòng)。

在說(shuō)寫訓(xùn)練中，要求學(xué)生準(zhǔn)確、有中心、合理的看圖，啟發(fā)學(xué)生大膽思維、想象、表達(dá)，還要注意啟發(fā)學(xué)生的求異思維。每次在指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話、寫話時(shí)，要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。使他們興趣盎然，勁頭越來(lái)越高。在說(shuō)話課上，我經(jīng)常這樣對(duì)他們說(shuō)：“誰(shuí)能和大家說(shuō)不一樣？”“哪個(gè)同學(xué)比剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)得更具體、更生動(dòng)些？”以此鼓勵(lì)同學(xué)們說(shuō)話的興趣。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，學(xué)生一旦有了說(shuō)話的興趣，他們就會(huì)積極地表達(dá)，久而不厭，心情愉快。有時(shí)看單幅畫(huà)面說(shuō)話，學(xué)生可以說(shuō)出十多個(gè)不相同的開(kāi)頭，有的學(xué)生還有自己的創(chuàng)見(jiàn)，在說(shuō)的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)寫，就容易多了。

總之，說(shuō)話訓(xùn)練要有層次地進(jìn)行，要大面積練習(xí)。圖意清楚的，讓班里語(yǔ)文成績(jī)，表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生說(shuō)，隨后大面積展開(kāi)。這時(shí)，還要重點(diǎn)指導(dǎo)和幫助中、差等生，最后安排同桌對(duì)說(shuō)，促使每個(gè)學(xué)生都能寫出好語(yǔ)句，來(lái)表達(dá)圖意。

四、降低要求樂(lè)于寫，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，剛開(kāi)始要求他們只要用一兩句話寫清“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么”就行了。對(duì)孩子的要求不要高，隨著孩子閱讀量的增加，隨著孩子思維能力和口語(yǔ)表達(dá)的提升，逐步要求孩子寫完整、寫具體、寫生動(dòng)。開(kāi)始寫的時(shí)候一定要養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣，格式要規(guī)范，語(yǔ)句要通順，無(wú)錯(cuò)別字，用上常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

要想讓孩子們喜歡表達(dá)、喜歡寫作，教師要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，讓他們寫自己想寫的，樂(lè)意怎么寫就怎么寫，讓學(xué)生敢于自由表達(dá)。老師、家長(zhǎng)也得用欣賞的眼光看待孩子們的寫作成果，讓孩子們享受成功的喜悅。只要其中有一點(diǎn)可取之處，老師要在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，盡量給以肯定性的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)自信心，激發(fā)寫作興趣。有條件的還可以花些時(shí)間把孩子的寫話打印出來(lái)，定期把孩子的作文片段整理成冊(cè)。這既可以作為孩子童年的記憶珍藏，又讓孩子覺(jué)得自己是多么了不起，使他們寫作的熱情越來(lái)越高。

總之，對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行作文起步訓(xùn)練，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，善于利用課本資源，充分激發(fā)學(xué)生想象，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，積累寫話材料，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)樂(lè)寫，使他們能順利地邁上中年級(jí)作文的新臺(tái)階。endprint