馬如蛟

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.71

音樂(lè)教育活動(dòng)不僅能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力、發(fā)掘幼兒的聰明才智同時(shí)也能激發(fā)幼兒的情商等。過(guò)去的音樂(lè)教育忽略了這方面的培養(yǎng)，過(guò)多地注重音樂(lè)知識(shí)和技能的傳授，限制了幼兒形象思維能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展，因此我們有必要在音樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)改進(jìn)。通過(guò)課堂音樂(lè)教育，既促進(jìn)了幼兒的全面和諧發(fā)展，也培養(yǎng)了幼兒對(duì)音樂(lè)的感受、理解和表現(xiàn)能力；既豐富了幼兒的想象力，也鍛煉了幼兒的創(chuàng)造力。這對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維起著積極的作用。在教育大改革、科學(xué)大發(fā)展的當(dāng)今，全面提高幼兒的素質(zhì)，在音樂(lè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維必將展現(xiàn)出富于魅力的前景。

對(duì)幼兒音樂(lè)能力的培養(yǎng)，主要是對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維以及形象思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)。而創(chuàng)造性思維總是在一定的知識(shí)積累上，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題、并產(chǎn)生新的思維成果的思維活動(dòng)。而音樂(lè)方面的創(chuàng)造性思維，往往使人容易和音樂(lè)創(chuàng)作聯(lián)系在一起，當(dāng)然，音樂(lè)創(chuàng)造性思維的突出表現(xiàn)莫過(guò)于音樂(lè)創(chuàng)作，但是在幼兒園的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，不可能去培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的作曲家，而是應(yīng)該通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)去啟迪幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力，發(fā)掘幼兒的聰明才智，去培養(yǎng)有創(chuàng)造性的思維的人，那么如何在幼兒音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維呢？我認(rèn)為主要可以從以下四方面來(lái)著手：

一、拓展幼兒音樂(lè)活動(dòng)時(shí)空

我打破了將音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容局限于一兩節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成的音樂(lè)教學(xué)形式，將音樂(lè)教學(xué)寓于幼兒的日?；顒?dòng)中，為幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中的創(chuàng)新表現(xiàn)拓展了時(shí)空。

1.在日常生活中創(chuàng)設(shè)愉悅的音樂(lè)環(huán)境。我們經(jīng)常在晨間活動(dòng)、課間活動(dòng)、自由活動(dòng)中播放一些歡快、跳躍、優(yōu)美、抒情的幼兒喜歡聽(tīng)的音樂(lè)或歌曲。既讓幼兒感到幼兒園是快樂(lè)的樂(lè)園，又激發(fā)幼兒跟隨音樂(lè)自由地歌唱和舞蹈，自由地想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)意境。

2.布置豐富多彩的活動(dòng)區(qū)域。我們創(chuàng)設(shè)了音樂(lè)區(qū)、表演區(qū)、小舞臺(tái)等活動(dòng)區(qū)角，并在區(qū)角內(nèi)提供了錄音機(jī)、磁帶、頭飾、小鋼琴等成品材料；竹塊、飲料瓶、空木盒、小藥品、縐紋紙等半成品材料。引導(dǎo)幼兒利用半成品材料制作打擊樂(lè)器和道具，讓幼兒在活動(dòng)中自由感知和體會(huì)音樂(lè)的樂(lè)趣，并用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行音樂(lè)表演和音樂(lè)創(chuàng)新活動(dòng)，從而使幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

3.在節(jié)日慶祝和家園同樂(lè)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒和老師一起構(gòu)思活動(dòng)內(nèi)容，并讓幼兒自己編導(dǎo)，自已組織進(jìn)行表演等。這樣，老師給予幼兒自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)造的廣闊空間，充分發(fā)揮幼兒的主體地位和創(chuàng)造潛能。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的音樂(lè)活動(dòng)情境

為了激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，點(diǎn)燃幼兒創(chuàng)新思維的火花，我們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的活動(dòng)情景。

（1）創(chuàng)設(shè)音樂(lè)問(wèn)題情境。創(chuàng)設(shè)富有新意的問(wèn)題情境，引導(dǎo)幼兒多角度、多方面地展開(kāi)聯(lián)想，讓其自主探索，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。在情境創(chuàng)設(shè)中，教師有意識(shí)地加入一些探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)他們從不同角度去思考。在幼兒嘗試探究過(guò)程中讓他們感受發(fā)現(xiàn)的喜悅，嘗到探索成功的甜頭，以維護(hù)這種探究創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)。如在欣賞《搖籃曲》中，老師先讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)感受“你感覺(jué)怎么樣？在夢(mèng)里你們見(jiàn)到了什么？”然后請(qǐng)幼兒閉上眼睛欣賞，每聽(tīng)完一次讓幼兒將感受說(shuō)出來(lái)，有的幼兒說(shuō)：“我看見(jiàn)媽媽抱著我，在月亮上飛啊飛。”有的幼兒說(shuō)：“我做了個(gè)美妙的夢(mèng)，有甜甜的冰淇淋，美麗的糖果屋……”。這樣，由于幼兒是帶著問(wèn)題去欣賞的，在欣賞的過(guò)程中，他們就會(huì)展開(kāi)想象的翅膀自由地進(jìn)行一些奇妙的想法。

（2）創(chuàng)設(shè)音樂(lè)聲、態(tài)情境。利用多媒體的立體聲像效果，為幼兒營(yíng)造一種充滿(mǎn)情感，如臨其境的音樂(lè)氛圍，以喚起幼兒內(nèi)心強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，幫助幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和理解，激發(fā)幼兒創(chuàng)新的火花。如舞蹈《大海》，老師利用電腦制作了動(dòng)態(tài)的“海底世界”，各式各樣的海底動(dòng)物在水里遨游，自由舞蹈，千姿百態(tài)。同時(shí)，配上歡快活潑的音樂(lè)，讓幼兒感覺(jué)到大海就在他們身邊。于是，他們也情不自禁地用千姿百態(tài)的動(dòng)作來(lái)表達(dá)他們的內(nèi)心情感和對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟。

（3）創(chuàng)設(shè)音樂(lè)游戲情境。利用生動(dòng)有趣的音樂(lè)游戲，激發(fā)他們廣泛而又強(qiáng)烈的好奇心，促使他們展開(kāi)想象的翅膀，無(wú)拘無(wú)束地從事自已在音樂(lè)游戲中的各種創(chuàng)造性表現(xiàn)。如：在大班音樂(lè)游戲《小猴摘桃》中，老師讓幼兒感知了音樂(lè)以后，并提供頭具、桃樹(shù)、桃子、獨(dú)木橋等道具，引導(dǎo)自己創(chuàng)設(shè)摘桃的情節(jié)及動(dòng)作。游戲中幼兒輕松愉快地隨音樂(lè)各自扮演著小猴子，有的小猴在蹦蹦跳跳地走路、有的搔著頭過(guò)獨(dú)木橋、有的快樂(lè)地爬樹(shù)，還有的認(rèn)真地摘桃子等等。

三、巧用激勵(lì)機(jī)制，讓幼兒體驗(yàn)成功的愉悅

為了激發(fā)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)的創(chuàng)新興趣、信心和勇氣，我們常常采用激勵(lì)機(jī)制，讓幼兒獲得成功的體驗(yàn)。一是言語(yǔ)激勵(lì)。當(dāng)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中獨(dú)立地完成了一次創(chuàng)新行為后，老師積極的鼓勵(lì)：你真聰明，你的舞蹈動(dòng)作編得真好看“、你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子”等鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新行為；二是動(dòng)作激勵(lì)。對(duì)幼兒每個(gè)創(chuàng)新行為，教師都給以親切的微笑并用動(dòng)作來(lái)鼓勵(lì)，如：拍拍肩、親親臉、拉拉手等；三是實(shí)物激勵(lì)。發(fā)給有創(chuàng)新行為的幼兒一朵小紅花、一件小紀(jì)念品或其它的獎(jiǎng)品等以示鼓勵(lì)；四是特權(quán)激勵(lì)。讓某個(gè)幼兒在全體小朋友面前展示他的創(chuàng)新表現(xiàn)，讓幼兒的成功感得到體驗(yàn)。教師的激勵(lì)給予幼兒繼續(xù)探究、創(chuàng)造和表現(xiàn)的信心和機(jī)會(huì)，鞏固幼兒的創(chuàng)新行為，使幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中敢想、敢說(shuō)、敢創(chuàng)造、敢表現(xiàn)，進(jìn)而促使幼兒創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。

幼兒期是幼兒園創(chuàng)造力的萌芽期，音樂(lè)活動(dòng)本身也需要豐富的想象力和創(chuàng)造力?？枴W爾夫認(rèn)為：“完全沒(méi)有音樂(lè)感覺(jué)的孩子是罕見(jiàn)的，幾乎每個(gè)孩子都能理解和享受音樂(lè)?！彼晕覀儜?yīng)注意隨時(shí)讓孩子在各種環(huán)境下體驗(yàn)音樂(lè)。理解音樂(lè)活躍他們的音樂(lè)思維，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。音樂(lè)教育在課堂教育中的運(yùn)用是非常重要的，也是社會(huì)發(fā)展的必然。它既促進(jìn)了幼兒全面和諧發(fā)展，也培養(yǎng)了幼兒對(duì)音樂(lè)的感受、理解和表現(xiàn)能力；既豐富了幼兒的音樂(lè)想象力，也鍛煉了幼兒的創(chuàng)造力。音樂(lè)教育對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒的思維能力起著積極的作用。在教育大改革、科學(xué)大發(fā)展的當(dāng)今，全面提高幼兒的素質(zhì)，在音樂(lè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維必將展現(xiàn)出富于魅力的前景。只有敢于創(chuàng)新，發(fā)展創(chuàng)造性思維，才能成為一個(gè)有創(chuàng)造性才能的人。endprint