摘要：初中地理是一門實用性很強(qiáng)的學(xué)科，該學(xué)科的具體內(nèi)容隨著時代和人類文明的進(jìn)展而有所變化，與此同時，隨著我國教育模式的改革以及社會構(gòu)的急劇變化，與時俱進(jìn)不僅是初中地理教學(xué)的內(nèi)在要求，更是時代對該學(xué)科提出的外在要求和標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：初中地理 教育教學(xué) 與時俱進(jìn)

中圖分類號：G633.6

一、引言

傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以適應(yīng)社會結(jié)構(gòu)的急劇變化和新時代對人才提出的更高標(biāo)準(zhǔn)和要求，因此在新教程改革之下，初中地理教學(xué)作為初中學(xué)科之中極具實用性的一門學(xué)科，需要根據(jù)時代的具體變化來進(jìn)行內(nèi)容和形式的革新，只有做到與時俱進(jìn)才能夠獲得長足性的發(fā)展與進(jìn)步。因此本文將對我國初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行具體的分析并提出該學(xué)科做到與時俱進(jìn)的具體措施，從而促進(jìn)我國教育教學(xué)的深化改革。

二、初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）、師生對與時俱進(jìn)的觀念認(rèn)識不足

在應(yīng)試教育和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力之下，在初中地理教學(xué)之中老師往往采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，直接對學(xué)生進(jìn)行簡單的灌輸式教育，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時也往往處于消極的被動狀態(tài)，僅僅只是為了完成學(xué)業(yè)和老師布置的任務(wù)來進(jìn)行簡單的吸收，并沒有發(fā)揮自己的能動性來行探索式學(xué)習(xí)，老師在教學(xué)過程之中也未給予學(xué)生主動探討，自主學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)往往采取死記硬背的方式，實際動手能力較差。

（二）、多媒體應(yīng)用較少

盡管在城市以及農(nóng)村的一些中學(xué)之中已經(jīng)配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，但是在實際教學(xué)之中卻應(yīng)用得較少。一方面和老師自身的實際操作技能有關(guān)，許多老師難以對這些先進(jìn)的儀器設(shè)備進(jìn)行熟練的操作，另一方面和老師傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式有關(guān)，許多老師直接采取板書的方式進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)，難以對學(xué)生實現(xiàn)多維度的感官影響。

（三）、師生之間缺乏互動

初中生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)時間緊，為了在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的學(xué)業(yè)，學(xué)生往往機(jī)械地根據(jù)學(xué)校和老師的要求來進(jìn)行學(xué)習(xí)，對老師的依賴性較大。老師在進(jìn)行教學(xué)時，只是根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)校的教學(xué)安排來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的輸出，并未對學(xué)生采取點撥啟發(fā)式的引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，與學(xué)生之間缺乏一定的互動。

（四）、教師教學(xué)方法單一

初中地理對學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力要求較高，因此需要教師采取豐富的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)建具體的情境，從而加深學(xué)生的理解力和想象力，但是在實際操作之中，初中地理老師采取單向的傳授模式，直接為學(xué)生進(jìn)行重點和難點的板書，要求學(xué)生進(jìn)行背誦，并以試卷的方式來對學(xué)生的背誦效果進(jìn)行檢測，這種單一的教學(xué)模式不僅使學(xué)生感覺十分乏味，還極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、初中地理教學(xué)要與時俱進(jìn)的必要性以及意義

（一）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中地理教學(xué)要想做到與時俱進(jìn)，需要學(xué)生和老師之間建立有效的互動機(jī)制，老師通過為學(xué)生搭建一定的互動平臺，來對學(xué)生提出的問題進(jìn)行有效的解決，另外老師還需革新教學(xué)方式，通過多媒體的運用和情景式的教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索式的學(xué)習(xí)，這一點對激發(fā)學(xué)生興趣有著極大的促進(jìn)作用。

（二）、提高課堂效率

互動式的教學(xué)方式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到極大的促進(jìn)，學(xué)生不再僅僅是課堂之中的信息接受者，更是教學(xué)過程之中的主動參與者，通過自主的學(xué)習(xí)，積極參與課堂教學(xué)和老師進(jìn)行積極的互動，因此能夠有效地提高課堂效率。

（三）、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

初中地理教學(xué)在進(jìn)行與時俱進(jìn)教學(xué)模式的探索之中，對學(xué)生的實踐操作能力提出了更高的要求，打破了傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，老師和學(xué)校為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，讓學(xué)生在實際操作之中真正體會地理的實用性，通過主動的學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)問題并積極地解決問題，因此既能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，還能提高學(xué)生的動手能力，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著一定的意義。

四、初中地理教學(xué)與時俱進(jìn)的具體措施

（一）、強(qiáng)化師生觀念認(rèn)識

認(rèn)識指導(dǎo)實踐，在實現(xiàn)初中地理教學(xué)與時俱進(jìn)的模式時，要求加強(qiáng)學(xué)生與老師對與時俱進(jìn)教學(xué)模式的認(rèn)識，從而在具體的教學(xué)和知識的學(xué)習(xí)之中能夠?qū)⒃撚^念進(jìn)行有效的實施。與時俱進(jìn)的核心要求在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力，因此老師需要革新自己的教學(xué)模式和方法，改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)角色，由知識的傳輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的點撥和啟發(fā)者，學(xué)生則需要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過主動的探究和交流來進(jìn)行積極的實踐。

（二）、加強(qiáng)多媒體運用

高科技和先進(jìn)儀器設(shè)備的運用是與時俱進(jìn)的教學(xué)模式之中的重要特征。因此在初中地理教學(xué)之中，老師需要積極地進(jìn)行多媒體的運用，通過圖片來展示和音頻視頻的播放來加深學(xué)生的印象，對學(xué)生的多個感官進(jìn)行集中的影響和刺激，從而使學(xué)生在具體的情境之中學(xué)習(xí)到地理之中的奧妙和精髓。

（三）、建立師生互動機(jī)制

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式不僅降低了課堂效率，還嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此為了促進(jìn)初中地理教學(xué)做到與時俱進(jìn)，需要老師轉(zhuǎn)變自己的角色，通過為學(xué)生創(chuàng)建互相交流和自我表現(xiàn)的平臺來加強(qiáng)師生之間的互動和交流。另外，互動機(jī)制不應(yīng)僅僅局限于課堂之中，更需要在課外的具體實踐之中，教師通過問題的拋出和引導(dǎo)式的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和空間想象力，這一點不是初中地理學(xué)之中的實用性要求，更是促進(jìn)學(xué)生思維邏輯能力提升和全面發(fā)展的必要途徑。

（四）、提高教師教學(xué)能力，豐富教學(xué)方法

教師作為推動初中地理教學(xué)與時俱進(jìn)的重要參與者，其教學(xué)能力和教學(xué)方法直接決定著初中地理教學(xué)的效果優(yōu)劣和與時俱進(jìn)的程度。

在教學(xué)方法上，教師可以采取情感教育的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過營造良好活潑的學(xué)習(xí)氛圍來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式的教學(xué)，其次，教師需要發(fā)揮民主平等式的教學(xué)模式來和學(xué)生進(jìn)行積極的互動和交流，最后，作為對空間想象力要求較高的初中地理，要求教師采取情景創(chuàng)建的方式來加深學(xué)生的印象，彌補(bǔ)學(xué)生在空間想象力上的不足。

五、結(jié)語

信息化科技化時代的到來使得社會對人才的要求變得越來越高，在進(jìn)行教學(xué)模式和體制的改革時，與時俱進(jìn)成為了核心和關(guān)鍵，初中地理作為中學(xué)教學(xué)改革之中的重要板塊，其對實用性和邏輯思維能力的極高要求使得該學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式要進(jìn)行大力的革新，通過強(qiáng)化學(xué)生的觀念認(rèn)識，加強(qiáng)多媒體的應(yīng)用，建立有效的師生互動機(jī)制以及豐富教學(xué)方法成為了該學(xué)科獲得長足性發(fā)展的有效方法。

參考文獻(xiàn)

[1]李連明.初中地理教學(xué)模式的創(chuàng)新和與時俱進(jìn)[M]合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報.2004（49）

[2]周清明.初中教學(xué)模式改革[M]人民出版社.2006（98）

[3]張寶坤.初中地理教學(xué)管理研究[J]云南人民出版社.2005（02）

作者簡介：高世超（1985.11—），女，內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市人，大學(xué)本科學(xué)歷，包頭北重一中，地理方向endprint