如何提高小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性

孟令偉

摘要：提高小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性有助于提高學(xué)生對語文的運(yùn)用力。因此，在現(xiàn)代教育模式下，達(dá)到語文教學(xué)優(yōu)效，甚至是高效，每一位教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及語文學(xué)科的特點(diǎn)采用新的教學(xué)手段，有針對的實(shí)施教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的語文素材，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；實(shí)效性

【分類號】G623.2

引言

小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)是具有針對性、可行性和趣味性。就針對性內(nèi)容，由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富，這就要求要結(jié)合學(xué)生的具體情況具體實(shí)施，以簡潔明了的教學(xué)活動來吸引學(xué)生的眼球；可行性是指提高語文教學(xué)運(yùn)用的可行性，是體現(xiàn)實(shí)效性的重要因素。教師要有目的地實(shí)施教學(xué)，最終達(dá)到讓學(xué)生學(xué)以致用的目的；趣味性教學(xué)是指讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們積極主動的思考，最終獲取到更豐富的知識。

一、課堂中發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教師首先必須以真摯的情感、極具親和力的教態(tài)和語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的主人意識，讓學(xué)生明白本節(jié)課，學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，讓學(xué)生一起訂一個(gè)所要達(dá)到的目標(biāo)。語文課上，教師的教學(xué)語言要生動，教態(tài)要親切自然，對學(xué)生的提問或回答要耐心解答、認(rèn)真傾聽，視學(xué)生為朋友，只有在這樣民主和諧的課堂氛圍中，學(xué)生才能真正認(rèn)識到自己即是學(xué)習(xí)活動的一員，更是學(xué)習(xí)活動的主人，從而會把自己的學(xué)習(xí)行動與整個(gè)課堂教學(xué)活動聯(lián)系起來。學(xué)生主人意識越強(qiáng)，他的學(xué)習(xí)參與意識也就越強(qiáng)，越能克服種種障礙和阻力，去實(shí)現(xiàn)確定的目標(biāo)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動由被動變?yōu)橹鲃?，教育的可接受性也就越大。語文課上，教師要舍得放手，不要用照本宣科式的講述，剝奪課堂上學(xué)生讀書感悟、探究的寶貴時(shí)間，努力做到：書本讓學(xué)生多讀，見解讓學(xué)生多說，重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，總結(jié)讓學(xué)生說。

二、小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)

語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)不僅要在課堂上練習(xí)，課后鞏固提高，同時(shí)還應(yīng)在課前預(yù)習(xí)時(shí)進(jìn)行。讓學(xué)生在課前獨(dú)立自主地預(yù)習(xí)課文，這是真正意義上的自主學(xué)習(xí)，并能使學(xué)生的語文能力得到最有效的鍛煉?；趯πW(xué)語文課程的了解，教師在課堂教學(xué)之前，不但要重視教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備，還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠主動積極的參與到課堂教學(xué)中來，并掌握一定的課前預(yù)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)際，教師應(yīng)將課堂教學(xué)延伸到課前準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)中，使學(xué)生能夠在正確理解課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上積極參與課堂教學(xué)，并學(xué)會主動思維，達(dá)到降低教師負(fù)擔(dān)和提高課堂教學(xué)效果的目的。因此，小學(xué)語文教學(xué)只有認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)工作，才能保證課堂教學(xué)效果滿足實(shí)際需要，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)水平的提高。例如進(jìn)入識字課后，教師可以給學(xué)生總結(jié)出“預(yù)習(xí)三部曲”，即：讀熟課文，圈出生字，認(rèn)讀字注音。讀熟課文的最基本要求是讀書三遍，然后讀給家長聽，家長簽字，要求家長用四個(gè)層次評價(jià)：“優(yōu)”、“良”、“中”、“可”。在檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)有的家長做得很好，在簽字時(shí)還寫出了哪些地方讀得不好。這樣學(xué)生上課就能有針對性的加強(qiáng)訓(xùn)練。

三、師生互動的實(shí)效性

課堂是師生互動的舞臺，要提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，我們就要倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的主體性、能動性。合作學(xué)習(xí)是新一輪課程改革所提出的一項(xiàng)基本要求，我們提倡有效的合作學(xué)習(xí)。一要選準(zhǔn)時(shí)機(jī)。并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都需要合作學(xué)習(xí)，有時(shí)，老師的講解與學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)更為必要。那么在什么時(shí)機(jī)適合開展小組合作學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為合作時(shí)機(jī)應(yīng)選擇在個(gè)人操作無法完成時(shí)、個(gè)人獨(dú)立思考有困難時(shí)、學(xué)生意見不統(tǒng)一時(shí)、個(gè)人思考不夠全面時(shí)，合作時(shí)機(jī)尤其應(yīng)選擇在教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)處。二要教給方法。導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)小組解體或不能順利進(jìn)展的最主要因素就是學(xué)生缺乏合作的方法。例如，對“注意聽他人講話”這一技能，教師可以引導(dǎo)學(xué)生羅列出許多具體的行為指標(biāo)，包括：應(yīng)該看著講話人，用“嗯、對”等詞語來應(yīng)對講話者，簡要記錄講話者要點(diǎn)，能夠?qū)χv話者進(jìn)行具體、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。有了這些具體的行為指標(biāo)，學(xué)生就能夠很清楚地知道自己應(yīng)當(dāng)怎樣去聽別人講話，怎樣判斷別人是否在聽自己講話，這比籠統(tǒng)地要求學(xué)生“用心聽”更能有效地影響學(xué)生行為。三要突出評價(jià)。對于小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)該多元化。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

“興趣是最好的老師”，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣對一個(gè)人掌握某種知識技能起著重要作用。由于社會的飛速發(fā)展，信息手段的豐富，學(xué)生對許多教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)知曉，甚至司空見慣，再加上課前的預(yù)習(xí)，往往使學(xué)生在深入學(xué)習(xí)時(shí)，對課文內(nèi)容失去興趣，影響教學(xué)效果。因此，我們要針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來。

例如，在教學(xué)《太陽》的第二課時(shí)，我考慮到學(xué)生通過預(yù)習(xí)對課文內(nèi)容已經(jīng)有所掌握，如果平鋪直敘地進(jìn)行下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以產(chǎn)生，因此，我就從激發(fā)興趣開始。上課了，我不急于讓學(xué)生分析太陽有什么特點(diǎn)，而是先講了一段親身經(jīng)歷的事，即我小時(shí)候，從老師那兒得知美國宇航員登上月球，于是，我就立志長大要登上太陽。話剛說到這，全班哄然大笑，我問：“你們?yōu)槭裁葱Γ俊睂W(xué)生紛紛舉手，結(jié)合課文中的詞句給我講了太陽離地球很遠(yuǎn)、很大和很熱的特點(diǎn)，告訴我：“您的理想是實(shí)現(xiàn)不了的！”就這樣，在笑聲中，學(xué)生讀懂了課文，學(xué)習(xí)了運(yùn)用數(shù)字和舉例子說明問題的方法。

四、探究教法學(xué)法，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

我們常說：“教學(xué)有法，教無定法”。這就是說，教學(xué)的法則、規(guī)律是比較穩(wěn)定的，而教學(xué)的具體方法是變化不定的。首先，根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)方法。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段，是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。方法選用得當(dāng)就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，就能提高課堂效率。以《豐碑》為例，如果以學(xué)習(xí)描寫人物外貌為教學(xué)目的，則可以軍需處長的外貌描寫為范例，對學(xué)生進(jìn)行肖像描寫訓(xùn)練；如以學(xué)習(xí)對比手法為教學(xué)目的，就要抓住人物和景物描寫的幾組對比，進(jìn)行講讀分析。其次，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教法。任何教學(xué)活動總是與教學(xué)對象緊密聯(lián)系在一起的。不同的對象，教學(xué)方法也就不同。再次，根據(jù)教師本人的風(fēng)格選擇教法。每個(gè)教師的個(gè)性、氣質(zhì)、素養(yǎng)、專長等不同，在教學(xué)中表現(xiàn)出的風(fēng)格就不同。一種好的教法未必每個(gè)教師使用都有效，這也是有些教師模仿別人往往不成功的道理。所以，教師要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇教法。

結(jié)束語

通過本文的分析可知，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，才能真正提高課堂教學(xué)的整體效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]張雙軍，小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的探究[J].教育藝術(shù).2014年06期

[2]張志芳，如何更有效地開展合作學(xué)習(xí)[J].中國教育技術(shù)裝備.2014年22期endprint