趙媛芬

【摘要】中等職業(yè)教育是面向社會輸送專業(yè)人才的重要組成部分，在整個中國教育體系中占有舉足輕重的作用。語文課作為基礎必修課之一，顯得尤為重要。中職語文的教學工作是極其繁雜而艱巨的，而其綜合實踐活動又具有較大的靈活性。所以要搞好這一工作，須付出百倍的努力，在課程改革的新形勢新要求下，作為一名中職語文教師，銳意探索進取，幫助學生做好語文綜合實踐活動。本文就中職語文綜合實踐活動開展，作出以下探索。

【關鍵詞】中職語文 ； 綜合實踐活動 ； 探索

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）36-0253-01

一、中職語文綜合實踐活動的內(nèi)容及現(xiàn)狀

語文綜合實踐活動是語文課程發(fā)展與教學過程中不可或缺的部分，是語文學習過程中的新生事物，其目的在于培養(yǎng)學生的語文實踐能力。語文源于生活，又產(chǎn)生于實踐，發(fā)展于實踐，服務于實踐，人們的工作、生活和社交活動都離不開語言和文字。因此，中職《語文教學大綱》明確了語文綜合實踐活動的地位，強調(diào)學生語文應用能力的培養(yǎng)和職業(yè)能力的發(fā)展。在語文綜合實踐活動中，學生是主體，教師只是引導者和組織者，應根據(jù)學生的整體水平和個體差異，安排活動內(nèi)容，以激發(fā)學生的潛能和參與的興趣。

中職綜合實踐活動課的教學內(nèi)容涉及了語文應用的各個領域。它以語文課程教學目標為核心，以學生的日常生活、社會生活和所學專業(yè)為基礎，以學生自主搜集資料、小組合作為基本方式，使學生在活動中對知識和技能進行統(tǒng)整和結合，使每個學生都能在生動、多樣、探索性的活動中建構語言，使具有差異性的個體都能在語文活動中得到應有的發(fā)展，享受到學習語文的樂趣，實現(xiàn)能力和素養(yǎng)的提高。

但是，大多數(shù)中職生由于文化基礎差，不重視語文等基礎文化課的學習。許多學生都抱著學一技之長的心態(tài)，導致教師也缺乏教學熱情，照本宣科，教學只局限于教室。鑒于此，本人認為，中職語文教學應結合職業(yè)教育和中職生的特點，重新審視和定位語文教學。

二、中職語文綜合實踐活動的特點

在語文教學的不同階段，綜合實踐活動會體現(xiàn)出不同的特點：第一，綜合性。語文綜合實踐活動密切聯(lián)系現(xiàn)實，包括了不同學科知識的綜合運用，及學科外的知識，多元化的教學加強了各學科之間的聯(lián)系，提高了學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學生的綜合能力；第二，開放性。語文綜合實踐課本身就是一個注重探索的課程，它利用一切可以利用的教學資源，從課堂、圖書館、影視、報刊、廣播、網(wǎng)絡和生活體驗等渠道獲取信息；第三，合作性。語文綜合實踐活動是一項群體性活動促進了個體發(fā)展的教學活動，唯有通過學生與教師的共同努力才能完成；第四，職業(yè)性。培養(yǎng)學生的職業(yè)理想、職業(yè)情感和技能是語文綜合實踐活動課的最終目的，所以教師應從實際需求出發(fā)，引領學生步入社會。

三、開展中職語文綜合實踐活動課的方法

1.挖掘資源，開展實踐活動

中職語文教材中的綜合實踐活動，是新教材里每個單元的一個獨立部分。它由活動目的和任務、活動流程兩個部分組成，旨在提高學生語文綜合運用的能力。內(nèi)容包括認識自我、感恩的心、我們熱愛大自然、弘揚傳統(tǒng)文化等?？紤]到教學對象是中職生，所以教師應以現(xiàn)有的教材為基礎，充分運用網(wǎng)絡、書籍、雜志、影視作品等各種資源開展教學活動，指導學生搜集有關資料，提高學生對語文學習的重視程度，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和綜合運用能力。

2.創(chuàng)設環(huán)境，營造學習氛圍

孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！笨梢?，只有激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動他們的積極性和主動性，才能使學生在輕松，活潑的氣氛中學到知識。因此，在活動設計上，應根據(jù)學生的特點，最大限度地激起學生的參與熱情。如在開展熱愛大自然的實踐活動課時，為幫助學生深切感受到人類對自然的破壞，課前我?guī)е⒆觽內(nèi)チ烁浇墓珗@，他們看到了池中渾濁的水散發(fā)著陣陣惡臭，花草叢中到處是垃圾甚至還有糞便，感受很深，一下子將學生帶入了綠色環(huán)保的行動中。回到課堂后，先讓學生們談談自己的感受，然后再賞析有關環(huán)保的詩句，這樣既拓寬了學生的知識面，也提高了學生的語文綜合素養(yǎng)。不經(jīng)意間，孩子們已將感性的認識與抽象的文字聯(lián)系在一起，將具體形象的事物與生動豐富的語言融為了一體，并寫下了“保護大自然”的倡議書。

3.利用多媒體，激發(fā)創(chuàng)造欲

利用多媒體，將信息技術與語文課程結合起來，這是綜合實踐活動探究課的重要內(nèi)容。比如《感恩的心》活動課上，我借助多媒體放映了“孟母三遷”、“岳母刺字”的故事和歌曲《燭光里的媽媽》，學生都留下了感動的淚水，之后的活動進行的很順利，每個學生都傾吐了自己的心聲，表達了對媽媽的愛。合理利用多媒體，教師可以輕松地整合各類資源，突破傳統(tǒng)教學的禁錮，豐富教學氛圍，發(fā)揮語文綜合實踐活動的創(chuàng)造性，為語文綜合實踐活動課增光添彩，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

4.聯(lián)系生活，注重實踐

中職語文綜合實踐活動課應充分結合現(xiàn)實生活，以學生的自身生活和社會生活為基礎，讓學生感受知識的實踐性。如根據(jù)開學初學生將自已的壓歲錢亂花這一情況，組織學生進行了有關零用錢使用情況的調(diào)查，根據(jù)我們周圍有許多“留守兒童”和“空巢老人”，組織學生搜集整理有關信息，準備好感人的事跡材料，并指導學生寫出“點亮愛心”的倡議書等等。這樣教師應根據(jù)學生的實際情況確定每次活動的主題，讓學生在實踐中“動”起來，做到學以致用。

中職語文教學綜合實踐活動作為一種研究性的學習方式，在新課程改革的背景下正處于蓬勃發(fā)展的階段，它不同于傳統(tǒng)教學的模式，以學生的體驗為主，在實踐中培養(yǎng)學生的自我學習能力、理解能力、搜集和整理資料的能力、分析問題的能力，以及想象能力、口語表達能力、實踐應用能力等綜合能力，已被廣大師生認可和接受。不過，中職語文教學仍需不斷努力探索，以期更好地發(fā)揮綜合實踐活動課的作用，培養(yǎng)出更多高素質的人才。

參考文獻

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