張良珍

〔摘要〕教師通過大量的備課活動所要達到的直接目的，就是制定出比較完善的教學計劃，即教案，以此為藍圖去組織教學。有了精心設計的教案，教學就有案可循，教師講起課來就會有條不紊、胸有成竹、脈絡清晰、重點突出，有利于師生教與學的雙向活動，強化教學效果，達到教學有效性。

〔關鍵字〕備課；教案；教學效果；有效性

【中圖分類號】X925

理念是行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的行為。教案主要是教師個體腦力勞動的產物，什么樣的理念決定有什么樣的教案，也就直接決定了教案的有效性。

目前，很多學校都在實施有效性教學，教學的有效性即教學的質量，教學的質量很大程度取決于教案的質量，教案的質量取決于教師的業(yè)務水平。教案怎樣編寫，常常因人因課而異，并無固定的模式可循，但切磋教案編寫的技藝是教師們經常進行的一項業(yè)務活動。教案的編寫應注意以下幾個方面：

一、編寫教案的意義

不管一位教師教學經驗多么豐富，上課前一定要寫好教案。只有這樣，課堂教學才能有目的、有計劃地進行。教案是教師在鉆研課程目標、教材、教學參考書和了解學生的基礎上，經過充分準備，精心設計出來的成果。教案設計的質量如何，往往是一節(jié)課成敗的關鍵。

二、編寫教案的前提

（一）.深入研究本課程的教學大綱（備大綱）

教師備課過程中，要深入研究教學大綱，明確本課程的教學任務和基本要求，掌握各章節(jié)的教學內容，分析大綱與教材之間的內在聯(lián)系，要以教學大綱作為本課程的依據。

（二）.下苦功夫鉆研教材、習題冊及實習課題（備教材或教學內容）

教材是教學內容的依據，教師必須吃透教材，了解全書的內容及各章節(jié)之間的內在聯(lián)系，在此基礎上再具體分析、確定每個課題的教學目的、重點、難點和關鍵問題，并進一步安排教學過程和組織教學內容。若有習題冊，應做好習題解答，評估習題集各章節(jié)的難易程度及數(shù)量等。

（三）.做好教學對象的調查工作（備學生）

教學活動是教師和學生的雙向活動，學生學習的主動性和積極性是學習的內因，教師的授課則是外因，只有調動了學生在課堂上的能動性，教師在課堂教學中才能發(fā)揮主導作用。切記，教學的最終目的是要使學生按教學要求掌握知識、發(fā)揮智力、提高能力。內容和方法是否符合學生的實際是教學成敗的關鍵，這就要求教師必須了解學生的知識現(xiàn)狀、文化基礎、接受能力、學習習慣、思想狀況和個體差異等，以充分調動學生的學習積極性，利用學生已有的知識和經驗進行有的放矢的教學，更好的貫徹因材施教的教學原則，避免主觀盲動性，不致挫傷學生的學習積極性而導致教學失敗。

（四）.研究教學方法（備方法）

教學方法是完成教學的任務所采取的工作方法，是為教學服務的。教師運用教學方法向學生傳授知識、技能和技巧，培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生的智力。教學方法是由許多教學方式和教學手段組成的，是一種富有創(chuàng)造性的藝術，具有很強的靈活性和獨創(chuàng)性，并往往帶有不同類型的教學方式、課堂結構和教學方法與之相適應。教學藝術取材于生活，但需依據教材及進行巧妙的構思，精心設計出豐富多彩的表現(xiàn)手法。

例如，《機械制圖》作為一門專業(yè)基礎課，不是單純的傳授知識，應當把它作為技能訓練課，注重培養(yǎng)學生的讀圖、作圖技能。在制圖教學中，應結合傳統(tǒng)的實物、模型、掛圖等教學手段，創(chuàng)造多媒體課件進行演示，利用計算機的多媒體功能，擴充課堂的信息量，調動學生的“立體思維”，提高教學效率，這就要求教師在備課方面深思熟慮、精心策劃、精講多練、不斷創(chuàng)新，以最佳的教學方法最大限度的拓寬學生的讀圖、作圖的技能和知識水平。

三、教案的內容和形式

教案是一套精心設計的教學方案的簡稱，是備課的結果，是教學的書面指導文件。一般來說，教案有扉頁和續(xù)頁，扉頁有課程名稱、任課教師、授課班級、章節(jié)名稱、課題排序、講授時間、審批權限、教學目的和教學要求、教學重點、教學難點、授課類型、所需教具（掛圖、模型、小黑板及電化教學等）、課外作業(yè)、教學程序與時間分配、板書板圖設計等幾項內容。

續(xù)頁一般為空白頁，用暗格白紙較好，寫字畫圖均可，續(xù)頁上教案編寫的格式有以下幾種主要形式：

（一）.圖文并舉，穿插進行。

（二）.圖文分開，分別占1/2或1/3不等，可視具體內容和個人習慣確定。

（三）.一分為三，兩邊各占1/8左右，左邊注明教學環(huán)節(jié)及時間分配，右邊注明教法及備注，中間為教學內容。

（四）.一分為二，左邊注明教學內容，占5/6左右，注寫教法與說明。

（五）.分為若干份，內容有：

1.教學過程、教學內容、教師活動、學生活動、教學意圖、備注等，各部分依內容決定所占比例。

2.教學環(huán)節(jié)、教學方法、教學內容、學生活動、教學意圖、時間分配等，各部分依內容決定所占比例。

3.分為兩大部分，即教學設計和授課內容，教學設計中分為教師行為和學生行為；授課內容包括：內容、為什么、如何去做、為什么這樣做等。各部分依內容決定所占比例。

（六）.自由式，依教學內容，各種格式穿插運用。如有的教師根據教學內容將教學設計分為教師行為和學生行為兩大列敘述，也頗有特色。

五、總結

編寫教案不僅是為了一節(jié)課的教學，它應該還能給自己今后的教育教學提供參考，同時也可以為其他教師的備課以及教學提供借鑒。所以，教案的編寫不應該終結于課前，而是結束于課后的反思，使教案的有效得以延續(xù)。一堂課后總會有所收獲，收獲的同時又往往伴隨著一些遺憾。我們常說 “學無止境”，其實教也無止境。這需要通過我們的課后反思，及時地分析成功與不足，總結和記錄教學中的教學創(chuàng)新、學生機智等教學實踐信息，給自己今后教學提供一筆寶貴的財富。通過堅持寫教學反思，使我們養(yǎng)成回顧教學過程的習慣，走向反思性教學的道路。這樣不斷地豐富自己的教學經驗，形成個人的教學特色，從而提高我們自身的教學專業(yè)化水平。

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