陳翔　辛言君　李玲燕

摘要：環(huán)境工程作為一門(mén)綜合性的學(xué)科，與很多學(xué)科都有著交叉。目前社會(huì)各界都已經(jīng)開(kāi)始重視我國(guó)當(dāng)前環(huán)境建設(shè)問(wèn)題，這對(duì)高校培養(yǎng)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才質(zhì)量提出了較高的要求。因此，高校應(yīng)當(dāng)高度重視環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)合培養(yǎng)復(fù)合型人才的要求，進(jìn)行針對(duì)性的構(gòu)建和改革課程體系。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)；復(fù)合型人才培養(yǎng)；策略分析；

【中圖分類(lèi)號(hào)】TU8-4

環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)一個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題，已經(jīng)引起我國(guó)政府和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。因此需要高校培養(yǎng)出更多復(fù)合型人才來(lái)針對(duì)性的解決各種不同的環(huán)境問(wèn)題。環(huán)境問(wèn)題不僅與國(guó)家環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域的機(jī)制不健全有關(guān)，還與高校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才定位不準(zhǔn)確有著直接的關(guān)系。通過(guò)深入研究當(dāng)代社會(huì)對(duì)環(huán)境工程人才的需求情況和需求特征，提出培養(yǎng)復(fù)合型人才是解決環(huán)境問(wèn)題的基本措施之一。

一、培養(yǎng)復(fù)合型人才存在的問(wèn)題

1.供需不相符

當(dāng)前，我國(guó)大量的環(huán)境工程畢業(yè)的大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，比較傾向于政府環(huán)保部門(mén)和事業(yè)單位以及國(guó)有企業(yè)等等，但是這些單位的環(huán)保人才已經(jīng)處于飽和的狀態(tài)中，甚至還出現(xiàn)過(guò)剩的情況。因此與環(huán)境工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)多考慮選擇一些私營(yíng)企業(yè)或者國(guó)有中小型企業(yè)就業(yè)。通過(guò)有關(guān)調(diào)查研究表明，隨著我國(guó)市場(chǎng)機(jī)制的日益成熟，大多數(shù)企業(yè)中的環(huán)保部門(mén)都需要復(fù)合型的專(zhuān)業(yè)人才，各單位現(xiàn)有的環(huán)保人才過(guò)于單一，也并未具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)。根據(jù)這一需求，高校應(yīng)該培養(yǎng)出更多的復(fù)合型人才。

2.培養(yǎng)目標(biāo)模糊

長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)高校在培養(yǎng)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才中，采用全能型人才培養(yǎng)模式，很多大學(xué)更是盲目的按照研究性大學(xué)的培養(yǎng)模式進(jìn)行培養(yǎng)人才，沒(méi)有從自身實(shí)際情況出發(fā)，也缺少一定的專(zhuān)業(yè)特色，導(dǎo)致很多環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后，難以順利就業(yè)，大多數(shù)學(xué)生不得不選擇其他行業(yè)。本來(lái)就缺少?gòu)?fù)合型環(huán)境專(zhuān)業(yè)人才，在很多畢業(yè)生選擇其他行業(yè)后，更加無(wú)法滿足現(xiàn)代市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際需求，導(dǎo)致復(fù)合型人才出現(xiàn)大量空缺的情況。

3.培養(yǎng)模式不準(zhǔn)確

我國(guó)很多高校依然采用滿堂灌的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的需求，學(xué)生只能掌握書(shū)本上的知識(shí)，卻不能將知識(shí)應(yīng)用到具體實(shí)踐中。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生都只能按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，也只是觀察實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手和動(dòng)腦的機(jī)會(huì)是少之又少。教學(xué)與科研的聯(lián)系性不大，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力始終無(wú)法提高。在評(píng)定學(xué)生成績(jī)時(shí)，依然采用傳統(tǒng)的試卷形式，一套標(biāo)準(zhǔn)的答案，為了不掛科，學(xué)生只能死記硬背書(shū)本上的知識(shí)，并不能靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，也無(wú)法用自身所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生死記這些知識(shí)，也只是為了應(yīng)付考試，這樣教育教學(xué)也就是失去了其原本的意義。所以，高校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)該改革課程體系，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，盡力培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的復(fù)合型人才。

二、培養(yǎng)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用復(fù)合型人才的具體措施

1.革新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程

在設(shè)置學(xué)科內(nèi)容時(shí)，針對(duì)性的設(shè)置與培養(yǎng)復(fù)合型人才相關(guān)的內(nèi)容。在不斷拓展環(huán)境工程學(xué)科領(lǐng)域中，加強(qiáng)課程內(nèi)容的實(shí)用性，使課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活有關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，在最近幾年來(lái)，學(xué)生的考研率已經(jīng)達(dá)到35%左右，為了能夠全面體現(xiàn)出高校的辦學(xué)特色，不斷改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，確保教學(xué)模式與學(xué)生實(shí)際需求相符合。在調(diào)整教學(xué)規(guī)劃中，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，不斷提高學(xué)生的多方面能力，尤其是要重視提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。加強(qiáng)建設(shè)一些主干型的專(zhuān)業(yè)課程，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

前些年大多數(shù)高校多傾向于重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生水污染與大氣污染控制的技術(shù)，對(duì)于固體廢棄物的處理處置技術(shù)的培養(yǎng)較少。隨著垃圾填埋場(chǎng)填埋能力的日益飽和，固體廢棄物處理技術(shù)的創(chuàng)新變得日益重要。所以現(xiàn)階段應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生分析各類(lèi)固廢的利用情況及其經(jīng)濟(jì)、環(huán)境效益。尤其是針對(duì)工業(yè)廢棄物較多且難于處理的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)對(duì)該種特殊廢棄物的處理、處置及資源化途徑。

2.營(yíng)造出培養(yǎng)復(fù)合型人才氛圍

針對(duì)高校各個(gè)年級(jí)所展開(kāi)的活動(dòng)，構(gòu)建出創(chuàng)造人才培養(yǎng)體系。大力引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)科研中，當(dāng)然這需要教師充分發(fā)揮其作用，促使學(xué)生可以主動(dòng)參與到其中。在教學(xué)研究過(guò)程中，不斷提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，也加強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)。建立健全的教學(xué)研究制度，在考核教師工作中，結(jié)合這一制度進(jìn)行考核。全面開(kāi)放專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放之后，參加教師科學(xué)研究課題之后，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，為他們成為復(fù)合型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)展開(kāi)各種類(lèi)型的科研活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在加強(qiáng)自身動(dòng)手能力的同時(shí)，也能主動(dòng)動(dòng)腦去思考問(wèn)題，并提高學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行科研的能力。其中獨(dú)立科學(xué)研究能力訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)該多方面的內(nèi)容，比如：查閱文獻(xiàn)、撰寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、總結(jié)數(shù)據(jù)等等。

3.采用先進(jìn)的教學(xué)工具

在環(huán)境工程系教師教學(xué)中，應(yīng)重視突出學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容提出質(zhì)疑，重視培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，更加重視培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，全面充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，闡述與學(xué)科教育有關(guān)的內(nèi)容知識(shí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。并充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，可以采用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，比如在固體廢棄物污染控制內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，利用計(jì)算機(jī)仿真軟件，為學(xué)生形象的展示出治理污染中，所組成的工程設(shè)備、技術(shù)單元，這樣學(xué)生可以更加全面的了解的治理污染環(huán)境的現(xiàn)場(chǎng)情況，并引導(dǎo)學(xué)生分析出在實(shí)際工程過(guò)程中，有可能出現(xiàn)哪些問(wèn)題，該如何解決這些問(wèn)題。同時(shí)，在環(huán)境工程教學(xué)中，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的其他方面能力，比如：查閱資料能力、尋找問(wèn)題能力、研究問(wèn)題能力等等，這就需要教師有計(jì)劃有目的布置相關(guān)課下作業(yè)，使學(xué)生在課下時(shí)間查詢相關(guān)資料完成作業(yè)，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所體現(xiàn)的不足，針對(duì)性的幫助學(xué)生完善，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力，為環(huán)境工程企業(yè)培養(yǎng)出更多復(fù)合型人才，以便改善我國(guó)復(fù)合型人才緊缺的局面。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高等院校應(yīng)該從當(dāng)前市場(chǎng)需求情況，針對(duì)性培養(yǎng)更多環(huán)境工程類(lèi)的復(fù)合型人才，改革自身的培養(yǎng)人才模式，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)調(diào)整教學(xué)體系，提高學(xué)生的綜合能力和專(zhuān)業(yè)水平，這樣才能滿足市場(chǎng)發(fā)展對(duì)于環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才的需求，達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)效果。

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