周天驕

摘 要：以計算機為核心的信息技術(shù)不斷地進步，對經(jīng)濟、政治和文化生活的影響越來越大。新課改為了適應信息技術(shù)在日常生活中的地位不斷提高的大背景，提出將信息技術(shù)手段與高中數(shù)學教學方式聯(lián)系到一起。因此如何打破傳統(tǒng)教學模式，更好地在高中數(shù)學教學中應用信息技術(shù)，提高教學效率，調(diào)動學生對于數(shù)學學習的積極性和主動性，實現(xiàn)更好的課堂效果，促進學生各方面均衡發(fā)展是現(xiàn)代高中教師應當正視并解決的問題之一。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；信息技術(shù)；應用

教育信息化的發(fā)展對于當今教育界來說既是一次挑戰(zhàn)，也是一次機遇，新課改使信息技術(shù)在教學中的地位越來越高，“多媒體教學”概念對當今的課堂授課方式產(chǎn)生了深刻的影響。高中數(shù)學相對于小學、初中數(shù)學來說更具有抽象性和邏輯性，單純憑借教師和課本無法讓學生更好地學習理解相關(guān)知識點。若將信息技術(shù)和高中數(shù)學教學相聯(lián)系，教師利用文本、音頻和視頻等多樣化的渠道向?qū)W生傳授知識，學生就能更容易消化數(shù)學中抽象和不易了解的知識點，使教師教得輕松，學生學得輕松。

一、幫助學生解決學習障礙

高中數(shù)學相對于小學、中學數(shù)學的特點就是抽象性和邏輯性更強，不僅在知識的難度上有所提高，也更著重于考查學生對知識的綜合運用能力。如在學習“基本初等函數(shù)”時，學生若僅僅借助教師課堂上畫圖講解和教材中的相關(guān)內(nèi)容，函數(shù)的抽象概念以及數(shù)形結(jié)合的解題思路就會讓學生對數(shù)學望而卻步。但若是將教師的講解和信息技術(shù)相結(jié)合，應用幾何畫板軟件向?qū)W生分析函數(shù)的特點和函數(shù)與函數(shù)圖象之間的內(nèi)在聯(lián)系，引領(lǐng)學生在圖形的不斷轉(zhuǎn)換中進行思考，學生就不會處于一個手足無措的狀態(tài)，能更容易理解函數(shù)圖象與函數(shù)之間的關(guān)系。而且應用Excel等軟件的圖表和數(shù)學公式功能呈現(xiàn)出所需函數(shù)圖象，相對于教師在黑板上作圖既正確又迅速，不僅有利于提高學生對知識點的理解程度，而且極大地節(jié)省了寶貴的課堂時間，提升了課堂效率。

二、營造良好的學習氛圍

因高中數(shù)學具有較強的抽象性和邏輯性的特點，還有高考的應試壓力，導致大多數(shù)高中數(shù)學課堂氣氛處于一個不活躍的狀態(tài)。學生面對數(shù)學學習沒有足夠動力，課堂效率也提高不了。若在課堂教學前播放本節(jié)課相關(guān)知識點的有趣視頻，將學生的注意力吸引到課堂中來，再在視頻結(jié)尾提出一些課堂相關(guān)的問題，讓學生帶著問題投入接下來的學習中。如，在教學“概率”時，可播放乒乓球比賽開始前決定誰先發(fā)球的畫面，讓學生思考隨機事件出現(xiàn)的幾率和概率的概念。這樣學生會在教師的指引下自己進行思索研究，能夠更加深入地理解相關(guān)知識點，為之后的學習打下基礎(chǔ)。

三、促進師生間的學習交流

在多媒體教學未登上教學舞臺之前，教師在課堂上花大量的時間講解知識點和在黑板上進行圖形的繪制。這樣的教學方式雖然讓教師在課堂中處于主導的位置，但完全沒有有效發(fā)揮學生在課堂中的主體地位。教師僅僅是向?qū)W生傳授知識，學生也只是被動地接收、機械地重復。這個過程中教師與學生幾乎沒有交流，也沒有時間交流。教師不知道學生對知識點的理解程度，也就無法及時有效地對學生進行幫助和指導。但在教學中引入多媒體技術(shù)后，教師可以通過PPT、Excel和幾何畫板等一系列工具進行教學講解，更快速生動地展示數(shù)學的抽象知識。而剩下的時間教師就可以和學生進行互動交流，及時了解并解決學生的疑難問題，充分發(fā)揮學生的主體地位。而且教師也可以利用QQ、微信和郵箱等網(wǎng)絡(luò)通信工具，讓學生更及時地將問題傳達給老師，教師也能快速為學生去解決，提高數(shù)學教學效率。

四、鞏固所學知識點

由于課堂教學時間的限制，教師對于教材的講解是有限的，學生學習理解的時間也是有限的。一堂課結(jié)束后，學生對于上課時老師所講授的重點不能全部理解并記憶，隨著時間的推移，這一知識點的記憶會逐漸減弱直到消失。在新媒體進入課堂后，教師可以依據(jù)教學大綱、教材和教學重點制作多媒體課件。在課堂教學結(jié)束后，教師可將教學課件傳給學生，學生可以根據(jù)自身的學習程度，利用教師所制作的課件來進行復習，鞏固所學知識點。這極大地減輕了學生課后鞏固溫習的壓力，更好地學習理解課堂知識，提升了數(shù)學課堂教學質(zhì)量和水平。

現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運用可以幫助學生加強對于數(shù)學抽象知識點的理解，提高學生解決問題的能力和學習效率?！靶旅襟w教學”模式與新課改之前的傳統(tǒng)教學方式相比擁有明顯的優(yōu)勢?，F(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的運用不僅可以幫助學生解決數(shù)學學習中的疑難問題，也可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學生對于數(shù)學的求知欲，培養(yǎng)學生對于數(shù)學問題的探索精神，還可以有效利用課堂時間、提高課堂效率并加強教師學生之間的溝通交流，增加數(shù)學教學的實效性，同時也可以幫助學生鞏固知識點，提高課堂質(zhì)量和水平。

總之，在高中數(shù)學教學中充分利用多媒體教學技術(shù)，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學方式進行有機結(jié)合，能夠為學生提供更好的教學環(huán)境，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]任志瑜.利用信息技術(shù)構(gòu)建“探究式學習”的嘗試[J].數(shù)學通報，2004.

[2]孫毅.探討信息技術(shù)在高中數(shù)學教學中的應用[J].中國校外教育，2014.

編輯 郭小琴