郝亞玲

摘 要：英語學(xué)習(xí)中，詞匯、語法、翻譯、文化的學(xué)習(xí)都非常必要，特別是語法教學(xué)，對于中國的教師來說是必不可少的教學(xué)板塊。對于初中階段的學(xué)生，將生動趣味的方式融入語法教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生的語法學(xué)習(xí)起到了非常積極有效的作用，極大地鼓勵了學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的興趣和熱情。

關(guān)鍵詞：趣味類比；英語語法；初中階段

在英語學(xué)習(xí)過程中，有很多因素會影響學(xué)習(xí)的效果，這些因素包括教師的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、教材的選擇和適用范圍、教學(xué)方法和手段、教學(xué)大綱和目標(biāo)，以及一些非語言因素，例如學(xué)生的年齡、興趣喜好、個性特點、學(xué)習(xí)動機、對學(xué)校的反饋、學(xué)校壓力下的焦慮程度、學(xué)習(xí)策略和個體差異。

一、初中階段學(xué)生的特點

與小學(xué)、高中和大學(xué)階段的學(xué)生相比，初中生對學(xué)習(xí)有了較清晰的認(rèn)識，具有非常強的求知欲，對身邊的事情敢于發(fā)表自己的見解和看法，喜好追求潮流時尚，能夠快速掌握并運用先進(jìn)的技術(shù)，自尊心和觀察能力很強，對感興趣的事物非常著迷，可塑性很大。另一方面，遇到困難又容易消極沮喪甚至放棄，思想單純，情緒和心理略顯不穩(wěn)定，克服困難的意志力較為不足，缺乏持之以恒的精神。正是如此，在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)常常因為語言因素和非語言因素的差異而呈現(xiàn)不同的效果。

二、語法教學(xué)的重要性

國內(nèi)英語教學(xué)曾經(jīng)在很長的一段時期將教學(xué)重點放在語法學(xué)習(xí)上，從而忽視了學(xué)生在實際環(huán)境下語言交際和運用能力的培養(yǎng)，經(jīng)過幾番改革和探討，英語任務(wù)型課堂教學(xué)已經(jīng)在全國各地普及開來，現(xiàn)代英語課堂教學(xué)也是有聲有色，風(fēng)生水起了。但同時，又有了一種傾向，認(rèn)為語法的教學(xué)不重要?！爸刂R，輕能力”固然不對，但是拋棄知識談能力也是空洞的。事實上，語法教學(xué)能讓學(xué)生對英語語言的規(guī)律形成明確系統(tǒng)的認(rèn)知，有利于幫助學(xué)生形成語言規(guī)范。初中階段英語語言的基本構(gòu)架依托于最基礎(chǔ)的語法知識，語言不僅是聽和說，還有讀和寫，離開了語法教學(xué)，學(xué)生的語言能力也失去了質(zhì)的提升。但面對初中階段的學(xué)生，如果還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式去講課，會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。那么，在英語語法的教學(xué)中，我們可以嘗試使用符合初中學(xué)生心理的趣味方式打開局面。

三、趣味語法教學(xué)的幾個實例

在過去16年的教學(xué)實踐中，我嘗試使用學(xué)生容易理解的趣味方式來講解看似比較枯燥的語法點，以下略舉一二。

（一）詞性

英語世界正如我們所處的這個世界，每一個單詞仿佛我們每一個人。我們的世界里有男有女，有不同性別。同樣，英語世界中每個單詞也有自己的性別，我們把這個叫做單詞的性別——稱為“詞性”。如果在我們的世界里不區(qū)分男生還是女生，那么在使用公共衛(wèi)生間或大眾浴室的時候，將會帶來諸多不便和困擾，在學(xué)習(xí)中，掌握一個單詞的“詞性”也同樣重要。只是我們的世界性別有兩種，而英語的世界里單詞的性別很豐富，比如名詞、動詞、代詞、形容詞、副詞、感嘆詞等等。

（二）動名詞

動名詞，即“動詞+ing”。它外在成為名詞，但內(nèi)在實質(zhì)是動詞。例如，在介詞后面一定跟名詞，如果動詞非要跟在后面，那么只能給它做個變性手術(shù)。正如今天做了變性手術(shù)的男生一樣，雖然外表成了女生，甚至有的比女生還要美麗，但內(nèi)在他還是個男生。

（三）復(fù)合句

復(fù)合句，即“主句+從句”，其實就是一個大句子里面套了一個小句子。無論是大句子，還是小句子都是完整的。正如一個即將要生產(chǎn)的孕婦，這個大句子就像這樣的孕婦，而小句子就是孕婦肚子里的嬰兒。大句子套了一個小句子，正如一個準(zhǔn)媽媽肚子里懷了一個健康的寶貝。大句子就叫主句，小句子就被稱為從句。從句在大句子里做賓語，就叫賓語從句；同理，做主語就叫主語從句；做定語就叫定語從句。如果孕婦媽媽（大句子）站在過去的時空里，那么小寶寶（從句）當(dāng)然也要站在過去的時空中，這就是語法上所說的從句的時態(tài)要和主句保持一致。

“語法隱形，功能為綱”是新課程英語的一大特點。在教學(xué)中既應(yīng)突出語言的交際功能，又要使語法知識內(nèi)化成正確應(yīng)用語言的能力。其做法是“精講多練，促進(jìn)內(nèi)化”。在教學(xué)過程中，我們教師應(yīng)淡化對語法概念、定義的講解和記憶要求，留更多的時間和精力用于實踐和應(yīng)用，開展一系列的教學(xué)活動，啟發(fā)、誘導(dǎo)、點化學(xué)生在反復(fù)接觸和應(yīng)用語言的過程中，逐步體會和感知語言的規(guī)律性，培養(yǎng)學(xué)生探索、思考、創(chuàng)造的能力，使學(xué)生形成對語法知識自覺運用的習(xí)慣。

在初中英語語法教學(xué)中，我們的教師可以大膽嘗試使用各種趣味類比幫助同學(xué)們明白文字理論上以及語言運用規(guī)則上的定義。在對比的過程中，盡可能避開專業(yè)名詞和理論定義，讓學(xué)生們在理解語法的內(nèi)涵后，處于恰當(dāng)?shù)恼Z境里，較為準(zhǔn)確地使用規(guī)范的文法。如此便可在枯燥單一的語法學(xué)習(xí)中點亮同學(xué)們的熱情和好奇心，也刺激他們在語言使用規(guī)則中進(jìn)行更多細(xì)致的思考。

參考文獻(xiàn)：

馬卉.初中英語語法教學(xué)趣味性初探[J].亞太教育，2016（23）.

編輯 張曉婧