吳小容

摘 要：運用信息技術，創(chuàng)造小學數(shù)學教學比較理想的教學環(huán)境，發(fā)揮數(shù)學教學目標導向性和認知主體作用，增大數(shù)學課堂信息容量和教師控制教學信息的靈活性，提高教學效果，促進教師的主導作用和學生的主體作用的充分發(fā)揮，實現(xiàn)課堂教學有效而及時的反饋與矯正。

關鍵詞：信息技術；小學數(shù)學；整合

現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學課程的整合，通過多種方式提高學生教學觀感，能夠在教學方式、學生的學習方式以及教學內(nèi)容呈現(xiàn)等方面掀起大的改革。讓信息技術走進課堂成為教師在教學中的得力助手，真正在課堂教學中發(fā)揮教師的主導作用，優(yōu)化課堂，給學生提供最佳的學習條件，提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。

一、結(jié)合信息技術，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境

人們感知事物是通過多感官進行的，有心理學研究表明，同時調(diào)動多種感官能夠有效提高記憶力。如，我在講授如何計算平行四邊形面積時，制作了從長方形轉(zhuǎn)化成平行四邊形的課件，通過演示，讓學生親眼見證轉(zhuǎn)化的全過程，讓學生清晰認識到如何計算平行四邊形的面積。長方形變成平行四邊形后，底邊是不變的，而平行四邊形的高就是長方形的寬，從而得出平行四邊形的計算公式，即平行四邊形的面積=底×高。這一轉(zhuǎn)化的過程通過課件的演示，清晰詳盡，學生的觀察過程就是對知識的探索過程，在這一過程中，不僅小學生興趣更濃，注意力更集中，記憶更深刻，還幫助學生建立了“轉(zhuǎn)化”的思想，培養(yǎng)了學生知識遷移的能力。這說明信息技術應用于教學過程不僅可以加速學生理解知識點，而且還可以加深學生對知識點的記憶。所以說將信息技術融入小學數(shù)學教學中可以有效改善教育環(huán)境，提高學生的認知能力。

二、利用信息技術實現(xiàn)教學目標

多媒體技術是結(jié)合視聽為一體，并且可以將知識點轉(zhuǎn)化為圖文、視頻等多種形式的一門技術。形象的知識點可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，起到激勵學生的作用，實現(xiàn)教學導向功能。正因為這個特點，多媒體技術不僅成為簡單的教學方法，還為教學模式的改革作出了貢獻。在講授四邊形面積和周長時，利用電腦軟件，現(xiàn)場演示，得出平行四邊形變成長方形后周長與面積的變化規(guī)律。課堂上學生親眼所見，一步步得出相應的結(jié)論，充分詮釋了自主教學的課改新理念，改變了以往以教師為中心的傳統(tǒng)課堂，凸顯出學生的價值。多媒體技術提供這樣的交互式學習環(huán)境可以使學生根據(jù)自身學習狀況、學習興趣選擇性地學習一些知識，或者是選擇性地做一些練習。

三、信息技術手段促進教師的主導作用和學生的主體作用的充分發(fā)揮

授課不僅僅是簡單的傳道授業(yè)解惑，還應該是師生互換信息的過程。教師可以根據(jù)不同的信息以及學生之間的個體差異、課堂氛圍等，改變信息的表現(xiàn)形式，充分發(fā)揮多媒體的作用。通過計算機形象地將一些知識點呈現(xiàn)在學生眼前，使得學生對知識點有具體的感官認識，拓寬學生的思維。如，教學在方格紙上畫出面積是12cm2長方形、平行四邊形、三角形、梯形各一個這一內(nèi)容。如果用方格紙張畫，會出現(xiàn)一系列的問題，有的可能是兩條線的交點，有的可能不平行，還有可能出現(xiàn)因為畫錯多次擦拭而導致稿紙破損的情況等。但是如果利用課件，讓學生直接在多媒體上操作，利用鼠標畫線，讓學生對作圖有個整體的認識之后再在稿紙上畫圖，就可以有效避免上述所提到的問題。這時計算機課件就是學生的老師，真正實現(xiàn)了人機對話，雙向獲取信息，讓學生不再處于被動接受信息的狀態(tài)，使學生在教學中有更強的參與度，更能發(fā)揮學生的主體作用。

四、運用信息技術，提高課堂的教學質(zhì)量

“當堂反饋，及時補救”是信息技術輔助教學的一大優(yōu)點，當課堂上出現(xiàn)問題時可以及時補救，不至于讓出現(xiàn)的問題反復出現(xiàn)，而這個優(yōu)點恰恰是傳統(tǒng)教學的弊端，因此傳統(tǒng)教學和信息技術相結(jié)合就達到了取長補短的效果。我們還可以利用計算機的測試功能，利用短暫的課堂時間進行隨堂測試，檢測本堂課的教學情況，及時查缺補漏，盡量避免問題積累的情況，通過這種形式，教師可以掌握學生的學習情況，并適時地對落后的學生進行輔導。利用多媒體手段在課堂內(nèi)實現(xiàn)形成性檢測，及時獲得學生學習掌握程度的信息，當堂檢測，當堂糾正，能夠很好地避免學習中問題積累現(xiàn)象的發(fā)生。

由于信息技術與小學數(shù)學課程的有機整合，將給課堂帶來活躍的學習氣氛和豐富的教學內(nèi)容，從而采取多樣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主學習、協(xié)作學習。因此，將信息技術與小學數(shù)學教學整合，就可以逐步改變小學數(shù)學教學中學生主動性活動少的現(xiàn)狀，同時取得更加理想的教學效果。將信息技術和小學數(shù)學課堂相結(jié)合，能更好地詮釋數(shù)學思想和數(shù)學價值，所以信息技術的應用對數(shù)學教學產(chǎn)生深遠的影響是毋庸置疑的。

參考文獻：

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編輯 趙 紅