李娜

摘 要：隨著時(shí)代的改變，各行各業(yè)對(duì)英語(yǔ)素質(zhì)人才的需求量在不斷增加，所以英語(yǔ)課堂教學(xué)需要達(dá)到一個(gè)更高層次的水準(zhǔn)。初中英語(yǔ)隨之應(yīng)采取有效的策略來(lái)不斷提升教學(xué)質(zhì)量和效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育自主學(xué)習(xí)能力，不斷提高初中英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)教學(xué)；有效策略

在教學(xué)實(shí)踐中，要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，英語(yǔ)教師在教學(xué)中把時(shí)間、空間還給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)。提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知需求，最大限度地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高，另外教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵就在于英語(yǔ)課堂的有效性開(kāi)展，收獲良好的教學(xué)效果。下面就如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

一、注重課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)有效性

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，預(yù)習(xí)作為學(xué)習(xí)過(guò)程中的首要環(huán)節(jié)和重要措施，對(duì)于課堂學(xué)習(xí)有極大的促進(jìn)和推動(dòng)作用。預(yù)習(xí)是否充分與課堂教學(xué)的效果息息相關(guān)，預(yù)習(xí)不到位將會(huì)占用有限的課上時(shí)間來(lái)解決學(xué)生在預(yù)習(xí)中就該解決的問(wèn)題，造成初中英語(yǔ)教學(xué)效率低下。初中生英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)，很多學(xué)生甚至在口語(yǔ)表達(dá)、發(fā)音吐字等方面都存在一定的問(wèn)題。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，并傳授學(xué)生正確、科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，通過(guò)預(yù)習(xí)提高學(xué)習(xí)的有效性，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，使預(yù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。英語(yǔ)是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生其他語(yǔ)言課程的學(xué)習(xí)十分有益。眾所周知，提高英語(yǔ)素養(yǎng)需要加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，可以說(shuō)學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重。初中生通過(guò)對(duì)單詞、句型的提前學(xué)習(xí)，能夠極大縮短教師對(duì)學(xué)生教學(xué)前的導(dǎo)入時(shí)間，促使初中生在英語(yǔ)課堂中快速融入教學(xué)環(huán)境。例如，初中英語(yǔ)教師可以在課堂教學(xué)的開(kāi)始部分留出5分鐘左右的時(shí)間，方便初中生簡(jiǎn)單回顧預(yù)習(xí)情況，樹(shù)立預(yù)習(xí)中的問(wèn)題，之后再正式進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀單詞、讀句子，提高英語(yǔ)的效率，立足于學(xué)生的實(shí)際情況，秉承“可持續(xù)發(fā)展”的原則，悉心指導(dǎo)和組織學(xué)生的預(yù)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生的預(yù)習(xí)變得更加高效，同時(shí)，反復(fù)朗讀是對(duì)英語(yǔ)單詞以及句子加深記憶的有效途徑，為提高學(xué)生參與度，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀句子，促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的發(fā)展，并為學(xué)生提供自主選擇預(yù)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會(huì)。

二、制訂教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行開(kāi)放式課堂

初中英語(yǔ)教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要注意知識(shí)與生活相結(jié)合，過(guò)程與方法的銜接，情感和態(tài)度的溝通，再設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)目標(biāo)不能單純以教材內(nèi)容為題材，還要注意尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，從學(xué)生本體出發(fā)，尋找設(shè)計(jì)適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)運(yùn)用一些課外的新鮮知識(shí)引申我們的課堂內(nèi)容，還可以運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，另外可以讓初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，充分發(fā)揮想象力，解放學(xué)生的思維，同時(shí)讓教師在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，給予指導(dǎo)，讓學(xué)生加以改正。針對(duì)當(dāng)前的課標(biāo)要求，不斷地引導(dǎo)初中生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和科學(xué)觀，提高我們的教學(xué)質(zhì)量和效率。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)Will people have robots這一單元時(shí)，教師讓學(xué)生提前對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)于機(jī)器人發(fā)展展開(kāi)充分的想象，教師對(duì)學(xué)生講解有關(guān)機(jī)器人的材料時(shí)，可以借助多媒體，為學(xué)生播放一些機(jī)器人大賽，以及機(jī)器人圖片，發(fā)現(xiàn)機(jī)器人的特點(diǎn)，通過(guò)明確的教學(xué)任務(wù)，更加有利于教師引導(dǎo)學(xué)生探討英語(yǔ)句子以及短篇文章的內(nèi)涵，實(shí)行開(kāi)放式的教學(xué)模式，不僅能夠完成教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)還能訓(xùn)練學(xué)生分析事物的能力，培育學(xué)生的開(kāi)放性思維，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂中，提高課堂效率，真正打造高效的英語(yǔ)課堂。

三、開(kāi)展趣味課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，提高課堂效率是關(guān)鍵，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，在呈現(xiàn)我們教授的英語(yǔ)知識(shí)同時(shí)，不可忽視學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。在日常的課堂中，與學(xué)生的交互可以通過(guò)一些豐富多彩的課堂活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過(guò)一個(gè)美劇動(dòng)漫的角色扮演，使學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)其中的臺(tái)詞，在此過(guò)程中，一方面學(xué)生通過(guò)對(duì)臺(tái)詞的理解、記憶、背誦，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解能力得到提升，另一方面使得學(xué)生在表演的過(guò)程中，口語(yǔ)的表達(dá)能力、發(fā)音的正確與否都得到了體現(xiàn)。這里尤其是口語(yǔ)表達(dá)能力得到顯著的提升，而我們的角色扮演對(duì)于其他形式的活動(dòng)有著獨(dú)特的吸引力，緊緊抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐。另外，我們還可以通過(guò)外教，讓學(xué)生從外國(guó)人哪里更多地接觸他們的本土文化，從而使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生更大的興趣；其次組織學(xué)習(xí)小組，恰當(dāng)?shù)姆纸M很關(guān)鍵，每個(gè)組里至少包括一名積極踴躍的學(xué)生，由積極的學(xué)生帶動(dòng)相對(duì)沉默寡言的學(xué)生，從而推動(dòng)整個(gè)小組的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)度等。通過(guò)開(kāi)展趣味性課堂，可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，提升學(xué)生課堂參與度，進(jìn)一步提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性。

綜上所述，提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性就要充分發(fā)揮學(xué)生是課堂主體作用，教師密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制訂符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 魯翠紅