蔣文雯

摘 要：全面提高教育質(zhì)量，就要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)生為本，了解學(xué)生，研究學(xué)生，尊重學(xué)生，創(chuàng)造適合每一個學(xué)生的教育，適合學(xué)生的教育就是好的教育，好的教育是人民滿意的教育。

關(guān)鍵詞：教育方針；質(zhì)量；課堂效率

新疆哈密市伊州區(qū)八中在認(rèn)真貫徹落實黨的十八大教育方針。十八大教育方針體現(xiàn)了教育是中華民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)的根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。作為一名高中生物教師，應(yīng)在實施素質(zhì)教育的工作中認(rèn)真把提高教育質(zhì)量的要求落到實處。在教學(xué)過程中要真正做好這項工作，應(yīng)該努力按照新的要求來抓好生物課堂教學(xué)。只有不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量及效率，才能實現(xiàn)提高教育質(zhì)量的要求。

一、教師要樹立新觀念、新思路，按照提高教育質(zhì)量的要求做好準(zhǔn)備工作

作為一名高中教師，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針，吃透精神，轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識到提高教育質(zhì)量的重要性和緊迫性。而要完成這項工作，教師就要按照《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求來規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，明確自己的任務(wù)及應(yīng)扮演的角色，把握好教師與學(xué)生之間的關(guān)系。在研究教法的同時，還應(yīng)研究學(xué)生的學(xué)法，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都能在課堂教學(xué)過程中得到充分發(fā)揮。

二、要充分發(fā)揮好學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做主人翁的作用，讓學(xué)生積極主動地參與到整個學(xué)習(xí)過程中

要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須要提高課堂教學(xué)質(zhì)量及效率。要達到這個目的，就應(yīng)該結(jié)合自己學(xué)校的實際情況來優(yōu)化教學(xué)過程。為此，教師要在組織教學(xué)（特別是營造學(xué)習(xí)氛圍方面）、課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法選擇、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等方面圍繞“動手實踐、自主探索與合作交流”來認(rèn)真?zhèn)湔n，在課堂教學(xué)過程中要利用教師角色多樣性的優(yōu)勢把學(xué)生吸引住，使學(xué)生自覺地積極參與到學(xué)習(xí)過程中來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

三、教師要做到“使生物教育面向全體學(xué)生”，做到三個“一切”，把提高教育質(zhì)量的教學(xué)要求和基本理念落到實處

學(xué)校培養(yǎng)的對象是學(xué)生，他們是祖國的棟梁之才。特別是高中生，學(xué)校教師的任務(wù)就是通過因材施教，把他們培養(yǎng)成為對社會有用的各類人才。但是人和人總是有差異的，由于各種原因，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)起點、學(xué)習(xí)目標(biāo)實際上是不同的。因此，在全面實施素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的今天，要按照《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“人人學(xué)有價值的生物；人人都能獲得必需的生物知識；不同的人在生物科學(xué)知識上得到不同的發(fā)展。”注意照顧到學(xué)生的個體差異，做好因材施教的工作，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，使不同的學(xué)生都能接受到全面的生物知識教育。即要真正把生物教育工作做好，就要在工作中做到：為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生。更要做到心中有學(xué)生，學(xué)生在心中。

四、教師要設(shè)計出高質(zhì)量的課堂實際操作練習(xí)，加強學(xué)習(xí)成果

課堂練習(xí)設(shè)計質(zhì)量的好與否，將直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的高低。課堂實際操作練習(xí)設(shè)計得好，既能減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負擔(dān)，又能使學(xué)生較為靈活地掌握和鞏固新學(xué)知識，促進學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展。為此，在進行課堂練習(xí)設(shè)計時，要認(rèn)真落實“知識技能目標(biāo)和過程性目標(biāo)”。首先應(yīng)做到重點知識重點練。這要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的接受能力等因素來確定練習(xí)題的量和練習(xí)形式。其次是難點知識專項訓(xùn)練。這主要是針對學(xué)生不易理解或容易理解錯的知識進行強化訓(xùn)練。再次對容易混淆的知識進行對比訓(xùn)練。在設(shè)計時應(yīng)突出知識的相同點和不同點。最后在設(shè)計課堂練習(xí)題時應(yīng)有層次性，使不同的學(xué)生在生物知識教學(xué)上得到不同的發(fā)展?？傊麄€設(shè)計及練習(xí)形式要有利于充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

五、教師要重視課堂教學(xué)信息的反饋

教學(xué)活動是師生雙邊的共同活動，是一個信息輸出、吸收、反饋的雙向過程的活動。在這個活動中，教師一定要對教學(xué)中的問題精心設(shè)計，不能敷衍了事，擺花架子，走過場。在課堂教學(xué)中，教師要切實扮演好“組織者、引導(dǎo)者與合作者”的角色，重視師生間、學(xué)生間的質(zhì)疑答問。通過質(zhì)疑答問，一方面可以活躍課堂氣氛，使課堂上有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，充分把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，使學(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)；另一方面還可以把學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的理解和掌握情況的信息反饋給教師，使教師能更有效地控制好課堂教學(xué)節(jié)奏和調(diào)整教學(xué)方法，進而達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

綜上所述，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，教師就要按照課改要求優(yōu)化課堂教育教學(xué)過程，處理好教師是“學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”和“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的關(guān)系。把因材施教提高教育質(zhì)量的要求落到實處，把不同學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，使他們都能積極參與到整個學(xué)習(xí)活動中去，學(xué)有所得，學(xué)有所獲，學(xué)有所成，最終成為對社會有用的棟梁之才。

參考文獻：

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[2]馮文進.優(yōu)化生物教學(xué)，提高課堂效率的探討[J].考試周刊，2010（2）.

編輯 魯翠紅