穆康明

摘要：高中生物是一門理科類的學(xué)科，是在初中生物的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展的，它和初中生物最大的不同就是它作為理科綜合的一部分參加高考，因此高中生物就顯得格外重要，所以現(xiàn)在很多學(xué)校都在下大力氣解決高中生物教學(xué)中遇到的各種問題，使高中生物在學(xué)生的學(xué)業(yè)中起到更大的作用。

關(guān)鍵詞：高中生物；教學(xué)；有效拓展

【中圖分類號】G633.91

生物是一門認(rèn)識世界、探索生命的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力有著不可估量的作用，因此不管是作為理科綜合的一部分參加高考，還是今后的自然科學(xué)研究的重要門類，生物學(xué)都應(yīng)當(dāng)是基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的學(xué)科，但是目前一些學(xué)校的高中生物教學(xué)遇到了很大的困境，只有解決這些困境才能使高中生物教學(xué)得到有效拓展。

一、 目前高中生物教學(xué)存在的問題

1、 教學(xué)方法單一

生物學(xué)科不同于其他學(xué)科，他是實(shí)驗(yàn)性和理論性的統(tǒng)一，所以從這點(diǎn)出發(fā)教學(xué)方法就應(yīng)該多元化，但是目前一些學(xué)校高中生物的教學(xué)方法過于單一，這種單一的教學(xué)方法不利于學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣、不利于教師完成教學(xué)任務(wù)、不利于整個理科綜合的平衡發(fā)展，損害的不僅僅是學(xué)生目前的高中生物成績，更是今后的科學(xué)素養(yǎng)和探索精神。教學(xué)方法單一主要表現(xiàn)在教師講得多、實(shí)驗(yàn)的少，而且教師在授課過程中一味自己講課，忽略了學(xué)生的主觀能動性，教師和學(xué)生之間沒有良性的互動。教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)是必不可少的，從某種意義上講學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的時間應(yīng)該超過在教室的時間，但是由于認(rèn)識上的偏差，學(xué)生很少在實(shí)驗(yàn)室里完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師也很少通過實(shí)驗(yàn)將知識傳授給學(xué)生。

2、 教學(xué)內(nèi)容陳舊

我國的高中生物教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，這是一個不爭的事實(shí)。由于教學(xué)內(nèi)容陳舊導(dǎo)致了教師一直延續(xù)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式、由于教學(xué)內(nèi)容陳舊導(dǎo)致了學(xué)生思考的深度和廣度都不高，限制了學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力、由于教學(xué)陳舊也影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)內(nèi)容陳舊主要是高中生物教材沒有隨著時代發(fā)展的要求而進(jìn)行不斷更新、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度幾乎不同步、教學(xué)輔助材料也起不到應(yīng)用的效果。教師很難在新的教學(xué)要求和舊的教學(xué)內(nèi)容中尋找平衡，而且教學(xué)內(nèi)容的陳舊也導(dǎo)致了教師和學(xué)生對生物學(xué)科的偏見，認(rèn)為生物學(xué)科就是那些不變的內(nèi)容，實(shí)際上隨著時代的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，人們對生命的探索和對自然的理解是逐步深入的，教學(xué)內(nèi)容的陳舊不能反映最新的生物科學(xué)的成果，這也是生物教學(xué)的一種悲哀。

3、 評價體系滯后

我國的高中生物教學(xué)的評價體系是比較滯后的，從某種意義上講高中生物只剩下高考這一項(xiàng)評價標(biāo)準(zhǔn)和評價結(jié)果，這實(shí)際上背離了設(shè)置生物學(xué)科的初衷了，不利于學(xué)生真正的認(rèn)識生物學(xué)科和掌握生物學(xué)科，更不有利于學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)和探索精神，目前高中生物評價體系滯后主要表現(xiàn)注重理論性的成績，忽略實(shí)踐性的操作；注重生物考試的結(jié)果，忽略生物學(xué)習(xí)的過程。雖然高中學(xué)生面臨著高考，但是生物畢竟是一門實(shí)驗(yàn)性較高的學(xué)科，一味的通過理論來考察學(xué)生生物的學(xué)習(xí)程度，這不利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)生物學(xué)科，這也導(dǎo)致了生物學(xué)科沒能發(fā)揮出真正的能量。

二、 高中生物教學(xué)的有效拓展

1、 利用多媒體、拓展教學(xué)方法

高中生物教學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)就是教學(xué)方法，因此要發(fā)展多元的教學(xué)方法，而且要緊跟時代發(fā)展的步伐，利用多媒體，拓展教學(xué)方法。由于以前教學(xué)方法的單一，教師與學(xué)生的互動也不多，因此可以利用多媒體，讓教師和學(xué)生通過線上和線下的兩種對話加強(qiáng)互動，從而完成教學(xué)任務(wù)和提高學(xué)習(xí)效率。利用多媒體可以把教材內(nèi)容通過視頻、圖片、聲音等方式呈現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對生物學(xué)科的立體認(rèn)識和綜合掌握。比如在學(xué)習(xí)必修1的第一章《走近細(xì)胞》的第一節(jié)《從生物圈到細(xì)胞》時教師就可以通過視頻和圖片呈現(xiàn)生物圈到細(xì)胞的過程，也可以通過細(xì)胞的進(jìn)化了解整個生物圈，這樣就加深了學(xué)生對細(xì)胞的認(rèn)識，也為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)?？傊莆斩嗝襟w、利用多媒體，當(dāng)然多媒體教學(xué)只是其中的一種重要的教學(xué)方法，生物教學(xué)的方法應(yīng)該是多元的。因此教師在教學(xué)過程中要不斷認(rèn)識、不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)新，讓多元的教學(xué)方法在課堂中遍地開花。

2、 緊跟時代、更新教學(xué)內(nèi)容

社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步使得生物學(xué)科進(jìn)入了一個全新的時代，因此要適應(yīng)時代發(fā)展的要求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解最新的生物科學(xué)成果，使學(xué)生掌握最新的生物學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探索精神。更新教學(xué)內(nèi)容首先要從教材入手，可以說現(xiàn)在的高中生物教材太呆板，因此更新教材就要從兩個方面去做，也就是紙質(zhì)版和電子版，紙質(zhì)版可能更新的比較慢，但是電子版的相應(yīng)的就比較快。當(dāng)然我們的更新要一定的原則性，也就是我們只更新一些科技成果，對于那些綱領(lǐng)性的東西還是要矢志不渝的堅(jiān)持。而且教學(xué)內(nèi)容的更新也要貼近生活，讓教學(xué)內(nèi)容更加的生活化，可以說生物是最接近生活現(xiàn)實(shí)，只有和生活現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生才能真正的有學(xué)習(xí)興趣，才能帶著問題學(xué)習(xí)生物，才能以好奇心和巨大的熱情掌握生物原理。當(dāng)然在教學(xué)過程中教師要把日常的生活知識和最新的科學(xué)成果巧妙的融入到教學(xué)中去，讓學(xué)生從生活實(shí)際和最新的科學(xué)成果中了解生物的真諦。

3、 加強(qiáng)創(chuàng)新、改革評價體系

高中生物教學(xué)要不斷加強(qiáng)創(chuàng)新，改革評價體系、要真正的貫徹“以人為本”的課程評價思想，尊重學(xué)生的個性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。改革評價體系就要改革評價標(biāo)準(zhǔn)，要從評價標(biāo)準(zhǔn)的單一化逐步過渡到評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化上來，也就是不但評價學(xué)生的學(xué)，還有注重教師的教。不僅評價學(xué)習(xí)結(jié)果，也要評價學(xué)習(xí)過程，只有這樣才能使教學(xué)評價起到激勵作用。要改革評價的方法和形式，要讓生物教學(xué)的評價方法既富有特色也要遵循各科共同的原則。生物學(xué)科畢竟是實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的學(xué)科，因此在評價方法和評價形式上要側(cè)重于生物實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的操作能力，而且要把多種評價方法和形式結(jié)合起來，建立多元、全面、辯證的生物學(xué)科的評價體系。

結(jié)束語：

隨著高中教育體制改革的不斷深入，高中生物在高中教學(xué)中起到了越來越重要的作用，當(dāng)然也面臨了一些問題，因此要不斷改進(jìn)教學(xué)方法、更新教學(xué)內(nèi)容、改革評價體系，促進(jìn)高中生物教學(xué)的有效拓展。

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