周萍

【摘要】近些年來，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，農(nóng)村中學(xué)生的信息素養(yǎng)已經(jīng)引起人們的重視。提高農(nóng)村中學(xué)生的信息素養(yǎng)，能夠提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證其學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，文章主要研究了農(nóng)村中學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策，希望能夠給農(nóng)村中學(xué)教師提供一定的參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)生；信息素養(yǎng)；對(duì)策

信息素養(yǎng)主要指的是人們?cè)诒姸嘈畔?dāng)中，能夠準(zhǔn)確找到自己所需要的信息。在當(dāng)今社會(huì)中，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為人們必須具備的素養(yǎng)。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生來說，由于其接觸的信息較少，在一定程度上影響了其信息素養(yǎng)的形成和發(fā)展。鑒于此，本文主要分析農(nóng)村中學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策，從而不斷提高我國農(nóng)村中學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、信息素養(yǎng)的基本概念

1974年，美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅提出“信息素養(yǎng)”這一概念，其主要含義是人體能夠主動(dòng)判斷信息的準(zhǔn)確性，并根據(jù)自身的實(shí)際需求，合理利用信息。信息素養(yǎng)也是人們必須具備的一種基本能力。在網(wǎng)絡(luò)信息快速發(fā)展的今天，信息資源在不斷強(qiáng)化。為了提高農(nóng)村中學(xué)生的信息素養(yǎng)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采取有效的措施，不斷提高農(nóng)村中學(xué)生的信息素養(yǎng)，保證其學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息越來越多，農(nóng)村中學(xué)生面對(duì)的網(wǎng)絡(luò)信息誘惑也越來越大。因此，農(nóng)村中學(xué)教師需要不斷調(diào)整原有的教學(xué)方案，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的重視，從而達(dá)到提高農(nóng)村中學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。

二、我國農(nóng)村中學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

信息素養(yǎng)主要包括信息獲取、信息選擇、信息處理與信息評(píng)價(jià)等。我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較緩慢，農(nóng)村中學(xué)生接觸信息有限，使得其信息素養(yǎng)較差。由于我國農(nóng)村中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與教師的知識(shí)水平有限，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)才是最重要的，往往忽視了學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性，降低了學(xué)生處理信息的能力，影響其總體學(xué)習(xí)質(zhì)量。大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村中學(xué)中設(shè)置的信息實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，基本上沒有得到利用，教師與學(xué)生均對(duì)信息素養(yǎng)沒有足夠的重視，降低農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。除此之外，農(nóng)村中學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)信息較少，這也是降低信息素養(yǎng)的主要原因之一。由于我國農(nóng)村中學(xué)教師比較關(guān)注學(xué)生的文化知識(shí)，常常利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間上文化課，減少學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)信息接觸的時(shí)間，影響了農(nóng)村中學(xué)生的發(fā)展。

三、提高農(nóng)村中學(xué)生信息素養(yǎng)的相關(guān)對(duì)策

（一）提高農(nóng)村中學(xué)教師的信息素養(yǎng)

為了有效提高我國農(nóng)村中學(xué)生的信息素養(yǎng)，農(nóng)村中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)需要不斷提高教師的信息素養(yǎng)，通過提高農(nóng)村中學(xué)教師的信息素養(yǎng)來提高農(nóng)村中學(xué)生的信息素養(yǎng)。農(nóng)村中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)可以對(duì)中學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，從而不斷提高其教學(xué)質(zhì)量。

例如，農(nóng)村中領(lǐng)導(dǎo)可以根據(jù)教師的實(shí)際工作情況，將其分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組5人左右，以小組為單位，開展相關(guān)的討論，并統(tǒng)一學(xué)習(xí)。教師通過自主學(xué)習(xí)之后，能夠充分認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，從而能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，從根本上提高我國農(nóng)村中學(xué)生的信息素養(yǎng)。農(nóng)村中學(xué)教師通過提高自身的信息素養(yǎng)，能夠有效保證其課堂教學(xué)質(zhì)量，提高其工作效率。

除此之外，由于我國農(nóng)村中學(xué)的條件有限，對(duì)每名教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)基本上是不可行的，但是，學(xué)校中的領(lǐng)導(dǎo)人員可以定期安排教師到其他學(xué)校去學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)其他學(xué)校教師的優(yōu)秀教學(xué)方法，農(nóng)村中學(xué)教師能夠更好地認(rèn)識(shí)到自身的不足，并結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況，不斷提高自身的信息素養(yǎng)，提高農(nóng)村中學(xué)生的信息選擇與處理能力。教師在其他學(xué)校學(xué)習(xí)之后，需要及時(shí)進(jìn)行反思與總結(jié)，并將自己的心得體驗(yàn)分享給本校教師，從而提高全校教師的信息素養(yǎng)，為本校教學(xué)質(zhì)量的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

農(nóng)村中學(xué)教師也可以利用寒暑假或者業(yè)余時(shí)間主動(dòng)提高自身的信息選擇、處理能力，可以借助網(wǎng)絡(luò)等信息平臺(tái)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并定期與其他教師進(jìn)行有效交流，從而提高自身的信息素養(yǎng)。農(nóng)村中學(xué)教師通過自主學(xué)習(xí)，不但能夠更好地了解自己的工作，還能夠有效提高信息素養(yǎng)，促進(jìn)與同事之間的交流，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村中學(xué)教師在實(shí)際工作中，可以根據(jù)自身的實(shí)際情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的豐富，從而從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)的重要性，促使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

（二）開設(shè)信息技術(shù)課

在我國農(nóng)村中學(xué)當(dāng)中，雖然有的學(xué)校具備信息教學(xué)設(shè)備，但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)沒有引起足夠的重視，并沒有對(duì)這些信息教學(xué)設(shè)備進(jìn)行很好的利用。因此，為了有效提高我國農(nóng)村中學(xué)生的信息素養(yǎng)，中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與教師需要開設(shè)信息技術(shù)課，讓學(xué)生能夠真正掌握信息技術(shù)，從根本上提高其信息素養(yǎng)，保證學(xué)校中的信息設(shè)備得到更好的利用。

例如，每天下午的第5、6節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)效率最低的時(shí)候，教師可以將信息技術(shù)課安排在這個(gè)時(shí)間段。因?yàn)橹袑W(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，對(duì)新奇的事物非常感興趣，具有很強(qiáng)的征服欲。開設(shè)信息技術(shù)課，能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到信息對(duì)生活、學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在第5、6節(jié)課開設(shè)信息技術(shù)課，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證其學(xué)習(xí)質(zhì)量，減輕教師的教學(xué)壓力，真正達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

對(duì)于其他學(xué)科來講，為了不斷調(diào)動(dòng)農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以在上課之前利用多媒體為學(xué)生播放一段FLASH動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，保證其學(xué)習(xí)質(zhì)量。農(nóng)村中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果遇到不懂的問題，可以及時(shí)與任課教師進(jìn)行溝通，可以采用網(wǎng)絡(luò)溝通方式。在溝通過程中，教師能夠更加全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，并針對(duì)學(xué)生遇到的問題給予相應(yīng)的意見，讓學(xué)生真正體會(huì)到信息技術(shù)帶來的樂趣。

對(duì)于信息技術(shù)課內(nèi)容的選擇，教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，合理選擇教學(xué)內(nèi)容。例如，農(nóng)村中學(xué)教師可以將學(xué)生組織在一起，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，在這個(gè)過程中，教師可以將學(xué)生的意見詳細(xì)記錄下來，并結(jié)合學(xué)校設(shè)備的實(shí)際使用情況，制定合理的信息培訓(xùn)內(nèi)容，以此來提高中學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)設(shè)備的使用率，保證農(nóng)村中學(xué)信息課程能夠順利開展。endprint

除此之外，信息技術(shù)教師可以跟班主任商量，定期播放一些教育方面的節(jié)目，提高學(xué)生的信息選擇能力，也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給學(xué)生布置一些具有實(shí)踐性和開放性的家庭作業(yè)。當(dāng)然，這些家庭作業(yè)需要學(xué)生自己獨(dú)立完成，從而提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。學(xué)生在選擇信息的過程中，需要具備良好的判斷能力，這在一定程度上提高了學(xué)生的信息選擇能力，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（三）建立相關(guān)的評(píng)價(jià)體系與課程融合

由于我國農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)發(fā)展比較緩慢，因此，為了不斷提高農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展速度，農(nóng)村中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，建立相關(guān)的評(píng)價(jià)體系，在提高教師信息素養(yǎng)的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，保證學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，保證其信息素養(yǎng)得到更好的提升。

例如，農(nóng)村中學(xué)教師可以定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)考核，對(duì)于考核表現(xiàn)較好的學(xué)生，可以給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于考核表現(xiàn)較差的學(xué)生，需要不斷加強(qiáng)對(duì)他們的培訓(xùn)，讓所有的學(xué)生能夠真正掌握信息技術(shù)，從而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過定期對(duì)農(nóng)村中學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)考核，不但能夠有效提高學(xué)生的信息選擇能力與處理能力，還能夠有效保證其學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高其接受新事物的能力，保證農(nóng)村中學(xué)生今后能夠更好地發(fā)展。同時(shí)，農(nóng)村中學(xué)教師也可以將學(xué)科課程進(jìn)行融合，這樣不但能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)魅力的感知，還能夠提升農(nóng)村中學(xué)生的信息素養(yǎng)與實(shí)踐能力。

師范院校中的研究生也可以到農(nóng)村中學(xué)任教，將自己所學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好地掌握信息技術(shù)，提高農(nóng)村中學(xué)生的信息素養(yǎng)，保證學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提高其創(chuàng)新能力。同時(shí)，農(nóng)村中學(xué)教師可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，向研究生不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)，提高自身的信息素養(yǎng)，保證信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。通過制定相關(guān)的考核制度，讓師范院校中的研究生下鄉(xiāng)教學(xué)，能夠讓農(nóng)村學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)，提高其信息處理能力與信息免疫能力，還能夠有效提高人才資源的利用率，提高農(nóng)村中學(xué)教師的職業(yè)素質(zhì)，保證農(nóng)村中學(xué)各門科目的教學(xué)質(zhì)量，提高我國農(nóng)村中學(xué)生的信息素養(yǎng)。當(dāng)然，農(nóng)村中學(xué)生也可以向教師提出自己對(duì)信息技術(shù)的意見，教師可以根據(jù)學(xué)生的意見，合理調(diào)整教學(xué)方案，制定科學(xué)合理的考核制度，為農(nóng)村中學(xué)生營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的信息素養(yǎng)得到快速提升。

四、結(jié)束語

提高農(nóng)村中學(xué)教師的信息素養(yǎng)、開設(shè)信息技術(shù)與改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能夠有效提高中學(xué)生的信息素養(yǎng)，保證中學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量。但是，農(nóng)村中學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中仍然會(huì)遇到很多困難。這就需要教師在原有基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，提高自身的信息素養(yǎng)，從而促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生能夠更好地發(fā)展。

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