郭雪茜+左浩

【摘要】慕課是一種新型的課程開(kāi)發(fā)模式，在我國(guó)得到了快速發(fā)展，這種模式在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中為學(xué)科提供了新的平臺(tái)。慕課這種教學(xué)模方法在我國(guó)的很多高職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中有著很重要的影響力。慕課課程將基礎(chǔ)英語(yǔ)和職業(yè)英語(yǔ)充分結(jié)合運(yùn)用，為院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)環(huán)境。因此，本文主要分析和探討慕課在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，旨在激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)及應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】慕課 高職英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué)

一、慕課教學(xué)的概念

慕課用英文翻譯為“大規(guī)模開(kāi)放的在線課程”，是一種新型研究開(kāi)發(fā)出來(lái)的一種在線課程開(kāi)發(fā)模式。其英文名字是MOOC，“M”字母可以翻譯為大規(guī)模（Massive），意思是用慕課的人數(shù)非常之多?！癘”字母可以翻譯為開(kāi)放（open），意思是任何人都可以用，沒(méi)有任何使用限制和要求。“O”字母可翻譯為網(wǎng)絡(luò)在線（Online），意思是慕課的開(kāi)展需要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)在線，沒(méi)有時(shí)間或者空間的限制?！癈”字母可翻譯為課程（Course），意思就是在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)展的沒(méi)有任何時(shí)間、空間或者國(guó)家的限制，慕課可以在線共享，同時(shí)慕課的授課方式打破了地域和國(guó)籍的限制，讓學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，老師們利用網(wǎng)路遠(yuǎn)程授課，每個(gè)人只需要一個(gè)郵箱就可以參加進(jìn)來(lái)，慕課成為了全民共享資源，受到了老師和學(xué)生共同喜歡的資源模式。

二、高職學(xué)校開(kāi)展慕課對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重要意義

1.慕課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。高職學(xué)校是為社會(huì)輸出人才的教育基地，其英語(yǔ)教學(xué)的方法和觀念非常重要。隨著慕課使用不斷推廣，已經(jīng)被引入到高職學(xué)校的教學(xué)當(dāng)中，慕課教學(xué)能夠改革和更新高職學(xué)校的教學(xué)理念，提供較為廣闊的教學(xué)空間和資源。

（1）慕課的學(xué)習(xí)是不受任何費(fèi)用的，只要是有網(wǎng)絡(luò)，就可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，不受時(shí)間、地點(diǎn)、行業(yè)和職業(yè)的限制。

（2）慕課學(xué)習(xí)的靈活性非常高，想什么時(shí)候上課就什么時(shí)候上課，沒(méi)有很多的條條框框來(lái)限制。

（3）能夠有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性。在慕課上，無(wú)論想學(xué)習(xí)什么都能學(xué)到。學(xué)生們可以自主的選擇自己感興趣的課程，學(xué)生們的自主性特別強(qiáng)。

（4）能夠很有效的促進(jìn)學(xué)生們的互動(dòng)學(xué)習(xí)。在慕課的學(xué)習(xí)平臺(tái)上面，有很多的學(xué)生在上面學(xué)習(xí)，有問(wèn)題還可以相互溝通和交流，促進(jìn)學(xué)生們提高學(xué)習(xí)效率。

在新時(shí)代快速發(fā)展的今天，慕課教學(xué)體現(xiàn)出了它更多的優(yōu)勢(shì)，符合高職院校的個(gè)性化教學(xué)需求，有效的提高了英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效率。

2.高職院校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。在我國(guó)眾多的高職學(xué)校當(dāng)中，英語(yǔ)方面的教學(xué)仍然還還存在著很多的弊端，如學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)與英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容不匹配，使得高職院校的學(xué)生們對(duì)于學(xué)校教授的英語(yǔ)課程不感興趣，因?yàn)椴桓信d趣，所以很多高職院校們學(xué)生們的英語(yǔ)水平并不高，與專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)和水平還有很大的差距。與此同時(shí)，高職院校英語(yǔ)教學(xué)課成與專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)所占比例少，導(dǎo)致學(xué)生不能系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，達(dá)不到專(zhuān)業(yè)水平，還有就是高職院校所學(xué)的基本是專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程，需要長(zhǎng)期在校外實(shí)習(xí)或計(jì)入社體體驗(yàn)交流，不能利用有限的時(shí)間學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)教學(xué)課程。

三、慕課的教學(xué)方法在高職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中的使用

1.高職院校英語(yǔ)教學(xué)的改革，創(chuàng)新新形式。由于慕課教學(xué)方法就是利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)，將高職英語(yǔ)體現(xiàn)在公共平臺(tái)上，這是其中一種模式，通過(guò)這種多媒體動(dòng)畫(huà)的形式讓每個(gè)學(xué)習(xí)者簡(jiǎn)單快速的掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。高職學(xué)校的每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及對(duì)于學(xué)習(xí)的方法和風(fēng)格都是不同的，基于這一特點(diǎn)，使得很多的高職學(xué)校無(wú)法開(kāi)展比較開(kāi)放的英語(yǔ)教學(xué)方法，不能有效的激發(fā)學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，因此產(chǎn)生了慕課的教學(xué)方法。慕課的教學(xué)通過(guò)使用互聯(lián)網(wǎng)在線視頻教學(xué)，能夠讓學(xué)生們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師與學(xué)生可以進(jìn)行真實(shí)的互動(dòng)和交流，開(kāi)展開(kāi)放式的英語(yǔ)教學(xué)，利用免費(fèi)的教學(xué)資源來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

2.高職院校英語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)。作為一名高職院校的英語(yǔ)教師，協(xié)助學(xué)校創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，提高學(xué)生們的掌握能力，找到慕課教學(xué)的新方法，直接授課教師會(huì)起到直接作用。高職學(xué)校的英語(yǔ)教師們可以結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定新型的慕課教學(xué)方案，將慕課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分武裝到高職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。傳統(tǒng)的高職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)方式比較落后、守舊，教學(xué)水平和教學(xué)的效率很低，已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)變化發(fā)展的步伐，在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中引入慕課的教學(xué)方式，將教學(xué)模式進(jìn)行開(kāi)放化，挖掘?qū)W生們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)散和活躍思維，使得學(xué)生們能夠在慕課的學(xué)習(xí)當(dāng)中簡(jiǎn)單、靈活的掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，充分利用和挖掘慕課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，將慕課教學(xué)優(yōu)勢(shì)與高職學(xué)校的教學(xué)實(shí)際完美結(jié)合，提高英語(yǔ)教學(xué)的水平和質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，慕課教學(xué)在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中起到了重要的作用，教師們可以從多個(gè)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)角度利用慕課教學(xué)的資源，真正的讓職業(yè)英語(yǔ)和英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)融為一體，為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境，這樣的教學(xué)沒(méi)有隱性的教材費(fèi)用，但是同時(shí)強(qiáng)調(diào)的是，這些課程不會(huì)替代高等教育。慕課教學(xué)的開(kāi)放性、靈活性能夠使得學(xué)生們愛(ài)上英語(yǔ)，提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫彤.慕課時(shí)代河北省高校英語(yǔ)教學(xué)方法創(chuàng)新研究[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2015.21（05）：36-37.

作者簡(jiǎn)介：

郭雪茜（1980-），女，陜西渭南人，本科，助教，英語(yǔ)教育與行政管理。

左浩（1981-），男，陜西漢中人，碩士，講師，計(jì)算機(jī)技術(shù)與教學(xué)管理。