馬金花

【關(guān)鍵詞】 留守兒童；檔案；溝通；平臺

【中圖分類號】 G625.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）16—0033—01

留守兒童長期缺乏父母的愛，極易造成內(nèi)心封閉、性格內(nèi)向、自卑感強，對學(xué)習(xí)和生活自信心不足。本人對此十分重視，采取多種方式，注重用情、用心、用愛，用實際行動關(guān)注留守兒童，精心打造讓留守兒童成長的愛的搖籃，為他們健康成長營造了一個良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

一、愛心檔案，關(guān)注每一位留守兒童

為全面掌握留守兒童各方面信息，學(xué)校派教師深入每個留守兒童家中，對全校留守兒童的生活、思想、學(xué)習(xí)和家庭教育情況進行調(diào)查摸底，逐一登記造冊，建立反映其成長的“愛心檔案”?！皭坌臋n案”詳細記載每個留守兒童的家庭情況、性格特點、學(xué)習(xí)生活等情況，采取一人一策，注重因人施策，實行動態(tài)跟蹤。每當留守兒童有問題需要和家長溝通或留守兒童父母了解孩子情況時，只要看看“愛心檔案”，各種情況便一目了然。家長們對此非常滿意和感動，用他們自己的話說：學(xué)校和老師們對自己孩子了解比自己都清楚，孩子對老師的感情比對他們做親人的還親切。

此外，學(xué)校還建立了溫馨的留守兒童室，每周五為留守兒童播放愛心教育紀錄片和有教育意義的電影；每天下午開放閱覽室，讓他們閱讀各類課外書籍，增長知識才干。以上舉措不僅豐富了留守兒童的校園生活，也讓他們感受到了校園里處處有陽光和溫暖。

二、攜手共進，給孩子正確的教育

我校留守兒童的監(jiān)護人多數(shù)是孩子們的爺爺奶奶，他們愛孫子孫女但有點溺愛，再加上父母不在身邊，他們的愛更“溺”了。另外，農(nóng)村老人教育觀念比較陳舊，但留守兒童離校后與他們接觸生活的時間最長，他們的言行對留守兒童起著潛移默化的作用，因而對孩子成長影響也較大，所以教育留守兒童首先要做好監(jiān)護人——爺爺奶奶的工作，和他們及時交流談心，引導(dǎo)他們按正確的方法教育孩子。

三、定期交流，搭建溝通的橋梁

我定期或不定期組織召開留守學(xué)生監(jiān)護人會議，通過會議交流每個留守學(xué)生在家時好的表現(xiàn)與需要商榷改進的方面，掌握他們的思想動態(tài)，對癥下藥開展教育。同時，了解監(jiān)護人在教育管理留守學(xué)生方面的態(tài)度、措施、成效等等。本學(xué)期，我班組織召開了這樣的交流會多達12次，大家聚在一起不僅了解到自家孩子在校的各種表現(xiàn)，還了解到其他孩子成長中的閃光點，讓監(jiān)護人充分認識到了家庭教育與學(xué)校教育同等重要，因而對家庭教育更重視了，也不過分溺愛、放縱孩子了，而這比直白的說教更有效。

另外，我也經(jīng)常家訪，并認真接待監(jiān)護人來訪，通過多種途徑，進一步與監(jiān)護人溝通，讓他們在家庭教育中改進方法，與學(xué)校一道，共同教育好留守兒童，取得了明顯成效：以前內(nèi)心封閉、性格內(nèi)向、自卑感強、對學(xué)習(xí)和生活自信心不足的這個群體不見了，取而代之的是他們爽朗開心的笑聲，他們的成績也在不斷進步。

四、短信平臺，傳遞愛的信息

兒童教育專家王東華認為：父母教育如同母乳對于嬰兒一樣重要。這就要求我們教師必須重視孩子和父母之間的交流，讓孩子充分沐浴到父母的愛。電話是聯(lián)接留守兒童和父母最好的交流工具，但長話對農(nóng)村打工族來說比較奢侈，短信就是經(jīng)濟又能充分表達感情的最好平臺了。鑒于此，我要求每個留守兒童與父母的聯(lián)系隨時都不能中斷，每周至少給父母發(fā)兩次短信，內(nèi)容可以談學(xué)習(xí)、生活、煩心事、快樂事……而后把父母回復(fù)的好短信全班分享。一開始孩子們都覺得麻煩，配合不太好，慢慢地在全班同學(xué)面前的分享給了他們動力，他們也理解了分享短信就是讓別人知道父母是愛自己的，自己不是沒人愛，不是一顆孤獨的小草。另一方面，留守兒童的父母也有了壓力，有了責任，有了更多的愛心，他們唯恐被其他的同學(xué)和家長恥笑，回短信也更加用心了，他們的短信中還經(jīng)常以自己在外面務(wù)工的艱辛過程影響、教育孩子。這項活動開展到現(xiàn)在，留守兒童和他們父母短信的內(nèi)容更豐富了，次數(shù)也增加了，孩子們的笑聲開朗了。還有一個意外的重大收獲是孩子們的寫作水平得到了大幅度的提升。

另外，學(xué)校還建立了留守學(xué)生父母和監(jiān)護人檔案，記載他們的電話、務(wù)工地址等，我們也定期與留守兒童的父母、監(jiān)護人電話溝通。通過教師、留守學(xué)生的父母、監(jiān)護人等多方面多渠道教育，使留守兒童克服了父母不在身邊，家庭教育不足或缺失的弊端，使他們向著健康成長的方向發(fā)展。

五、手拉手心連心，讓世界變得更美好

為了溫暖留守兒童因缺疼少愛而孤寂的幼小心靈，學(xué)校組織開展了“手拉手，心連心”主題幫扶活動，以師生的關(guān)愛、豐富的班級生活彌補這個短板。“手拉手”構(gòu)建一個圓圈形式的班級，“心連心”讓他們切實感到老師、同學(xué)們是在誠心誠意地愛護自己，關(guān)心自己，幫助自己，這個班級是溫暖的，可以信賴的，他們就會很自然地歡迎、接近，并開開心心融入到班級生活中。而心靈間微妙的相互碰撞，會使他們產(chǎn)生一種精神動力，激發(fā)他們的潛能。

編輯：蔡揚宗