洪麗萍

【摘要】在當(dāng)代教育教學(xué)中，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效的整合已經(jīng)是教育發(fā)展的一大趨勢(shì)。尤其是信息技術(shù)資源中的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)科教學(xué)帶來了巨大的便利性。在如今的高中英語閱讀教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用頻率越來越高，其應(yīng)用不僅貫穿了教師教學(xué)的整個(gè)過程，甚至對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也起著相應(yīng)的促進(jìn)作用。本文就高中英語閱讀教學(xué)，系統(tǒng)論述如何有效的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來提升高中英語閱讀教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源 高中英語 閱讀教學(xué) 應(yīng)用策略

針對(duì)學(xué)科教育而言，網(wǎng)絡(luò)教育資源主要分為兩類：一類是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；另一類是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。其主要特點(diǎn)是自由可取、隨時(shí)查閱、內(nèi)容豐富。因而，在教育教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)于促進(jìn)教師教學(xué)效率、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果都有著很好的效果。在高中英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生不僅要接觸大量的書面知識(shí)，同時(shí)也要閱讀一些具有時(shí)效性的文章來豐富自身的閱歷，網(wǎng)絡(luò)資源在這兩方面起著十分重要的作用。教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，在促進(jìn)學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的過程中，提高自身教學(xué)藝術(shù)。

一、利用網(wǎng)絡(luò)閱讀資源，豐富學(xué)生的英語詞匯量

在高中英語閱讀教學(xué)中，教師要想有效的提升學(xué)生的閱讀能力，首先要做的是幫助學(xué)生積累詞匯。足夠的詞匯量能保證學(xué)生閱讀過程中的速度，并且更快的理解閱讀文本的內(nèi)容。因此，教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，在網(wǎng)絡(luò)上搜尋一些符合他們閱讀水準(zhǔn)的文章，采取有效的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生有效的擴(kuò)充自身的詞匯量。

例如，在教學(xué)《Earthquakes》時(shí)，教師可以結(jié)合課本內(nèi)容選自合適的網(wǎng)絡(luò)資源，拓展和延伸學(xué)生的閱讀量。比如，教師可以通過查閱The Washington Post或者The New York Times等刊物電子網(wǎng)站，截取其中有關(guān)地震的報(bào)道，拓展其知識(shí)面、閱讀量的同時(shí)幫助學(xué)生了解美國思維。在課堂上，教師并沒有充足的教學(xué)時(shí)間可以讓學(xué)生對(duì)這些文章進(jìn)行閱讀，因此，教師可以將這些閱讀任務(wù)做為課后的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課后空余時(shí)間完成。在閱讀這些文章的過程中，教師要要求學(xué)生對(duì)其中的重點(diǎn)段落、語句、生詞、短語進(jìn)行摘抄和記錄，并和學(xué)生強(qiáng)調(diào)在遇到不懂的單詞時(shí)，應(yīng)查看字典。教師可以定期的將學(xué)生的摘抄本收上來，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過這種方式，不僅有效的對(duì)文章進(jìn)行了拓展和延伸，學(xué)生也接觸了很多新的詞匯，拓寬了自身的知識(shí)面。同時(shí)，在這個(gè)過程中學(xué)生掌握了網(wǎng)上英語學(xué)習(xí)的途徑，其學(xué)習(xí)自主性也得到了加強(qiáng)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)聽力材料，提升學(xué)生獲取閱讀信息的能力

聽文章也是閱讀的一種形式，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師除了可以采用書面閱讀的方式以外，還可以通過聽力訓(xùn)練來提高學(xué)生獲取文本信息的能力。但是在如今的高中英語聽力主要是針對(duì)考試，學(xué)生在實(shí)際聽的過程中會(huì)忽略掉一些語言信息。因此，教師在開展英語聽力訓(xùn)練時(shí)，不能只針對(duì)應(yīng)試，應(yīng)該從學(xué)生英語閱讀能力、語言能力等多個(gè)方面來進(jìn)行考慮，有效的利用聽力來提升學(xué)生的閱讀水準(zhǔn)。

例如，在教學(xué)《The Olympic Games》一單元，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上選擇有關(guān)奧林匹克的音頻報(bào)道材料，如里約奧運(yùn)開幕致辭、國乒獲金牌頒獎(jiǎng)詞等內(nèi)容。這些材料更貼近現(xiàn)實(shí)生活。值得注意的一點(diǎn)是，教師在選擇這些材料時(shí)一定要基于教材內(nèi)容，新的聽力材料更多的是作為課程內(nèi)容的一種延伸與補(bǔ)充。學(xué)生在聽這些內(nèi)容時(shí)能接觸到一些更加新穎的觀點(diǎn)與詞匯，從而增加學(xué)生的閱讀量、增長學(xué)生的見識(shí)。

學(xué)生不可能將每一篇聽力內(nèi)容都弄細(xì)致明白，在教學(xué)中也沒這個(gè)必要。教師可以適當(dāng)?shù)囊胍恍r(shí)效性加強(qiáng)的聽力材料，讓學(xué)生隨時(shí)隨地用耳朵進(jìn)行“閱讀”，擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量。其中BBC、VOA等新聞?lì)惖牟牧暇褪潜容^好的選擇。比如：Not rocket science，Laughing to death等文章都是與科學(xué)技術(shù)發(fā)展相關(guān)的文章，接觸這類文章不僅能有效擴(kuò)充學(xué)生關(guān)于科學(xué)方面的詞匯，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升也有著一定的促進(jìn)作用。而且，這兩個(gè)英語廣播電臺(tái)更新文章的速度快，教師甚至可以建議學(xué)生在手機(jī)上下載這類APP，以便更加快捷地接觸時(shí)效性強(qiáng)的新聞內(nèi)容，拓展個(gè)人的閱讀面。

三、利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力

閱讀不僅僅要讀進(jìn)來，還要會(huì)表達(dá)出去，在高中英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生的語言表達(dá)能力對(duì)于學(xué)生快速把握文章內(nèi)容與主旨有著很好的促進(jìn)作用。因此，教師不能忽略學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。互聯(lián)網(wǎng)給教師以及學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建各種各樣的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，讓學(xué)生能夠給以在線交流的形式接觸到更多許多以英語為母語的外國人，這類臺(tái)對(duì)于學(xué)生英語表達(dá)能力有著很好的促進(jìn)作用。教師要善于利用這種平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的對(duì)外交流，不僅僅是為了更好的提升學(xué)生的閱讀能力，在這個(gè)過程中，學(xué)生的英語綜合能力也得到了提升。

例如，在教學(xué)《Friendship》一課時(shí)，現(xiàn)在我們交友方式越來越多樣化，網(wǎng)絡(luò)給我們提供了一個(gè)極好的交流平臺(tái)，教師可以教會(huì)學(xué)生如何上facebook、twitter等在線交流平臺(tái)，去交一個(gè)外國朋友。通過這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生既能深刻體會(huì)英語這門語言背后的文化、開拓眼界，還能更加的熟練地運(yùn)用英語的表達(dá)方式與交流方式，為學(xué)生閱讀積攢寶貴經(jīng)驗(yàn)。

總而言之，英語作為一種國際化的語言，對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展有著很重要的影響。因此，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)資源，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的國際化思維，讓學(xué)生能接觸到更新、更前沿的信息。如此不僅是學(xué)生積累更多英語知識(shí)的過程，也是學(xué)生不斷提升個(gè)人認(rèn)知層次、增加社會(huì)閱歷的過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫小朵.高中英語語篇閱讀選材及閱讀策略探微[J].考試周刊，2013，（22）：100-101.