小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究

李明

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；興趣；原則；

方法

【中圖分類號】 G622

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

16—0055—01

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科最基礎(chǔ)的技能和知識保證。學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科具有非常重要的意義，也是將來學(xué)好初中、高中、大學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。但是，正處于成長中的小學(xué)生都是6—12歲的孩子，他們活潑好動(dòng)，對學(xué)習(xí)沒有深刻的認(rèn)識。作為數(shù)學(xué)老師就要在教學(xué)中想法設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并站在學(xué)生的立場上考慮問題，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教育教學(xué)目的。

一、教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)和要求

1. 結(jié)合新課標(biāo)和教材，站在學(xué)生的立場安排教學(xué)。老師在教學(xué)中如何使用教材是影響教學(xué)效果的一個(gè)主要原因，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)主要因素。老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)和學(xué)生多溝通、交流，了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)向，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材制定有效的教學(xué)方案，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，有效提高學(xué)習(xí)效果。比如，在教學(xué)生認(rèn)識時(shí)間時(shí)，有些學(xué)生就對時(shí)間的學(xué)習(xí)存在盲點(diǎn)，覺得時(shí)間很難學(xué)，分不清時(shí)針、分針、秒針。老師針對這些問題，就可以在上課前問學(xué)生：“你們知道這節(jié)課是第幾節(jié)課嗎？”樹立起學(xué)生的時(shí)間觀念，然后再進(jìn)行教學(xué)時(shí)就可以順理成章地講解時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)規(guī)律，再介紹分針與秒針的計(jì)算方法，從而由易及難，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生慢慢地，自然地理解和接受時(shí)間的學(xué)習(xí)內(nèi)容和主要的知識點(diǎn)。

2. 以課堂為教學(xué)實(shí)踐基地，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)數(shù)學(xué)主要是以課堂教學(xué)為主的教學(xué)形式，老師要充分地利用課堂教學(xué)的有限時(shí)間，用靈活有趣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生愛上小學(xué)數(shù)學(xué)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。老師在教學(xué)過程中可運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，緊密結(jié)合教材，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，開展一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在進(jìn)行10以內(nèi)的加減法教學(xué)時(shí)，老師可以結(jié)合學(xué)生生活，設(shè)置一個(gè)讓學(xué)生購物的情境，使學(xué)生在購物的過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)加減法在我們生活中的實(shí)際運(yùn)用，深入生活教學(xué)，提高學(xué)生對10以內(nèi)的加減法的計(jì)算能力和認(rèn)識水平。

3. 教師在課后要對教學(xué)進(jìn)行反思，不斷優(yōu)化教學(xué)方式。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，如果能在每次教學(xué)實(shí)踐結(jié)束后，及時(shí)地對自己在教學(xué)中出現(xiàn)的問題和過程進(jìn)行反思，尋找教學(xué)中存在的不足和缺陷，在以后的教學(xué)中不斷地優(yōu)化、改進(jìn)，就一定能有效提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)這門課。所以，老師要在教學(xué)中不斷地吸取一些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念，結(jié)合實(shí)際情況不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法，并在新課標(biāo)的要求下圍繞教材教學(xué)，才能讓學(xué)生更加全面地學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，為今后學(xué)好數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原則和方法

1. 培養(yǎng)學(xué)生興趣時(shí)應(yīng)注意的原則。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，老師一定要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平與結(jié)構(gòu)，從符合學(xué)生的身心發(fā)展和思維成長方面入手，來培養(yǎng)學(xué)生興趣。因此，在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面要尊重以下原則：

（1）適應(yīng)性原則。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要在遵循適應(yīng)性原則的基礎(chǔ)上，在日常教學(xué)活動(dòng)中，以小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識基礎(chǔ)為依據(jù)，嚴(yán)格按照新課標(biāo)和教材內(nèi)容，采用一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生興趣。有些學(xué)習(xí)方法老師在教學(xué)中可以進(jìn)行研究，吸取經(jīng)驗(yàn)，但不適宜廣泛推廣與實(shí)施，更不利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（2）發(fā)展性原則。發(fā)展性原則是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)的教育要求以及學(xué)生本身的心理和學(xué)習(xí)水平，采用一些有利于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生智力能力，思維創(chuàng)新，學(xué)習(xí)能力等方面教學(xué)方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，不斷提高學(xué)習(xí)能力。因此，在啟發(fā)學(xué)生思維的時(shí)候，問題不能太簡單也不能太難，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，要符合學(xué)生的智力發(fā)展和理論知識結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2. 培養(yǎng)興趣的方法

（1）引導(dǎo)學(xué)生積極參與。在教學(xué)的過程中，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)老師與學(xué)生共同參與的學(xué)習(xí)模式，帶動(dòng)所有學(xué)生參與其中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和老師的教學(xué)效率。

（2）分享成功的喜悅。老師在教學(xué)中要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，因材施教，合作學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生在參與教學(xué)的過程中都有自己對成功的體驗(yàn)，使用成功體驗(yàn)帶來的喜悅和自信，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

綜上所述，作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們要以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)和營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出科學(xué)合理的評價(jià)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，提高其學(xué)習(xí)能力，就一定能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才。

編輯：蔡揚(yáng)宗